作为家长，你们一定也有过这种经验，读初、高中的时候，考试前几天，几位好友常常聚在某个同学家里一起研究功课，有时某人提的问题产生了异议，大家就开始热烈的进行讨论直到得出正确的答案。在这个过程中，每个人都积极地思考，积极地发表意见，不知不觉中就记住了需要记忆的功课并理解了功课的内容。回想过去的这种经验，想起来真令人怀念。
的确，用这个办法，可以达到弥补各人拿手与不拿手的科目，自己做不出来的题目也能做出来了。因为相互提出解答和观念，经过彻底讨论之后，能明白解题的过程，印象自然十分深刻，不会忘记。利用解题的过程中，相互刺激，有时会引起意想不到的事物或问题的本质，而彻底地融会贯通，这样所得的知识，是踏实的、属于自己的东西，能自由的活用。
而且在和众人讨论的过程中，也能获得其他的相关知识。
除此之外，也可以两三个人，各拿英文单词卡，来比赛记忆，由一个人问，另外的人回答，以增强自己的记忆力。而且，尚未完全记好的单词，也能借此机会确认。
仅靠自己一个人，想要记忆书本的全部知识是有限的，故需把笔记一次又一次地反复背诵，有时耗费很大的功夫，效果却不一定显著。能两三个人相互弥补，取长补短，效果会好得多。事实上，利用群体，以开学习会或读书会的方式来学习，确实能达到最好的学习效果。
不过，讨论会的人数不可太多，因为如此一来，就有人没有发言的机会，两个或三四个人一起讨论效果最佳，若超过这个人数，必定会由一个人霸占主导权，而比较不爱说话的人就没有机会发言了。
因此人数太多时，占有主导权者，也须考虑给不爱说话者有发言的机会。
有时，自己想写自己的意见，或是想对大家发表意见，到半途却又忘了自己要说什么或想写什么。主题变得四分五裂，乱七八糟，这正显示出自己并没有完全了解真正的旨意，充其量仅仅不过是片断的思考罢了。可见，光是脑中思考事情是靠不住的，所以，一定要一面训练自己书写意见的能力，一面训练自己说话或发言的能力，否则我们所获得的知识永远不能成为自己所有。
我们一边读历史一边读传记，可以把片断而抽象的历史连贯起来，达到记忆目的的同时也和朋友进行了交谈，交换了知识情报。那些难以确实记牢的知识，以及缺乏自信的记忆都以通过这种谈话程序，而牢牢稳定在你的脑海中。
我们记忆由自己一个人所获得的知识，不论在时间空间上都非常主观。例如自己刚刚选购的皮鞋，在无法接受第三者的评价以前，不知道是否合适美观，一直要穿到脚上，你的朋友才会品头论足，告诉你这双鞋子合不合适。一种新吸收的知识，经过和朋友交谈的结果，才能证明这种知识是否正确。而且不论是否正确，交谈之后都会加强印象，而且知道了其中的是非道理。
现在一些学生在读书时，不论做什么功课都采取孤立状态，因此所获得的学问和知识，很少有说出口外使用的机会。如此，使自己就有如在墙角的幼苗，得不到阳光雨露、大自然的精华，而长得瘦弱枯黄。
要想避免这种情况的发生，就要经常找知心好友聊天，交换最近的读书心得，这是最有效的读书方法。即使是模糊不清的记忆，经过如此谈话之后，也会变成确实的知识。
即使读相同的功课，每个人的理解情况也会不同。例如你记得模模糊糊的东西，你朋友却知之甚详，相反也是如此，由于此种讨论，都可互相弥补自己的弱点，补充自己的新知识，整理自己的旧东西。“所谓记忆，愈使用愈确实”，这是读书的一大原则，和同学、朋友讨论读书心得，最能加强你的记忆。
