霍耶斯特教授进行的音乐测试表明，孩子在音乐方面的创造才能，从1～5个月时出现，在8岁时结束。霍耶斯特教授的说法和卡尔·威特的观点不谋而合。孩子写诗和绘画的才能也是如此。霍耶斯特教授还在画家的协助下进行过美术教学研究，最后得出结论——孩子年龄越小，就越容易具备天才的素质。
卡尔·威特认为对孩子的教育开始得越早越好，1～8岁是孩子接受能力最强的时候。虽然孩子一出生就具有自身的学习能力，但是基本上这种能力会随着孩子年龄的增长逐渐削弱。
孩子的自身学习能力是成人所不具备的，孩子来到这个世界之时，就像一张纯洁的白纸，为了适应这个陌生的世界，孩子自身有了对世界认知的需求，所以他就会利用这一自身的能力去感受、摸索、认识、学习——这是人的一种本能，这种本能通过与外界的接触、交往在生活中慢慢显现出来。
这种自身具备的能力包括注意力、记忆力、知识整合能力、思维反应能力等，这些能力并不需要文化修养和知识背景，而在此基础上发展起来的理解力、意志力、分析判断能力则需要后天的培养，需要文化知识和经验的积累。所以说，如果能更大程度地挖掘孩子天生的能力，使其发挥到最大，为孩子后天的成长打好更坚实的基础，对于孩子的成长和发展都是有利无害的。
孩子到了6岁，大脑的发育已经完成了80%。如果一个孩子在七八岁的时候还没有接受到适当的教育，那么，其潜能发展的可能性几乎完全消失。在这个时候再去实施“天生能力”的训练，可以说已经没有任何作用了。孩子“后天能力”的学习也显得非常吃力，也不会有好的教学效果。
上面已经说过，孩子1～8岁的接受能力是比较强的，如果孩子在这个年龄段里接受能力没有得到好的锻炼，父母就要注意加强培养孩子这方面的能力了。比如父母可以经常与孩子玩一些小竞技游戏，提高孩子动作的敏捷程度；还可以用计数法督促孩子抓紧时间完成某件事情，一边数数，一边让孩子在规定的数字内尽快做完事情，如果快要数完时孩子还没有做完，父母可以放慢数数的速度，倘若孩子最后也没有做完也不要责骂他们，而是要告诉孩子这次没有完成没关系，希望孩子下次能够尽快完成，这也是训练孩子在规定时间内尽量做好事情的一种方法，可以有效锻炼他们接受和学习事物的能力。
卡尔·威特教育理念：
机会总是稍纵即逝的，任何好的时机都是这样，教育孩子的过程中，依然存在这样的情况。只要父母能够真正抓住孩子学习的最佳时期，那么所有的过程都会显得轻松简单，效果也会事半功倍。
