学者先要会疑。
――程颐
哲学家苏格拉底在课堂上拿出一个苹果，让学生们闻空气中的味道。一位学生举手回答说：“我闻到了苹果的香味！”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每个学生面前走过，并叮嘱道：“大家再仔细闻一闻，空气中有没有苹果的香味？”这时已有半数学生举起了手。苏格拉底又重复一遍相同的问题，结果除了一名学生没有举手外，其他的全都举手了。苏格拉底走到了这名学生面前问：“难道你真的什么气味也没有闻到吗？”那个学生肯定的说：“我真的什么也没有闻到！”这时，苏格拉底向学生宣布：“他是对的，因为这是一只假苹果。”这个学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。
这个著名的小故事，对科学的怀疑精神作了生动的描绘，故事告诫人们，科学的怀疑精神，就是讲求“实事求是”，就是鼓励“去伪存真”的、独立的批判性思考。翻开历史看一看，人类其实是在怀疑中进步的，科学是在怀疑中发展完善的。怀疑是创新的起点。怀疑是思考的水龙头。打开水龙头思考便会源源不断地流出，因此，善于怀疑敢于怀疑的人才是智者。
小泽征尔是世界著名的音乐指挥家，一次他去欧洲参加指挥大赛，决赛时，他被安排在最后。评委交给他一张乐谱，小泽征尔稍做准备便全神贯注地指挥起来。突然，他发现乐曲中出现了一点不和谐，开始他以为是演奏错了，就指挥乐队停下来重奏，但仍觉得不自然，他感到乐谱确实有问题。可是，在场的作曲家和评委会权威人士都声明乐谱不会有问题，是他的错觉。面对几百名国际音乐界权威，他不免对自己的判断产生了动摇。但是，他考虑再三，坚信自己的判断是正确的。于是，他大声说：“不！一定是乐谱错了！”他的声音刚落，评判席上那些评委们立即站起来，向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
原来，这是评委们精心设计的一个圈套，以试探指挥家们在发现错误而权威人士不承认的情况下，是否能够坚持自己的判断，因为，只有具备这种素质的人，才真正称得上是世界一流音乐指挥家，在三名选手中，只有小泽征尔相信自己而不附和权威们的意见，从而获得了这次世界音乐指挥家大赛的桂冠。
怀疑时难免会犹豫不决，因为要怀疑先知们留下的东西，往往具有一种恐惧感，害怕自己的怀疑会出现极大失误。但只有当先知们的知识在我们的眼中以另外一种方式修正了，我们或者说人类才能获得成长。因此我们父母在对孩子教育的时候，要培养孩子的怀疑精神，不要盲目相信别人的话。一位美国小学校长这样阐释了他的教育哲学观念：“在教育中，我们更应重视科学观而不是技术。技术是一种教育工具，关键是我们怎样用这个工具。我们要教给孩子的是怎么用计算机、互联网来创造、研究和设计。我们知道有很多计算机语言，也很有用，但是否教计算机语言并不重要。我们希望孩子们会用自己的头脑，这是最重要的。经过教育，他们应对世界保持一种健康的怀疑态度。他们应该会提出问题，而不只是接受。”
有人认为被称为历史之父的希罗多德缺乏怀疑精神，因为凡是他知道的事情他都要记录，无论真假。其实这个是误读，希罗多德自己在说那些不知对错的事情的时候，有过说明，这只是一种说法，并不代表他本人就相信，他只是记录而已，供大家参考。潜台词是：我只是提供一种说法，供读者和受众参考，至于如何鉴别，那是你的事情。这个其实也是种怀疑精神，只是，或许从某种程度上，这种记录以现代某些学科的视角来看也不是没有意义，如果当时希罗多德因为那不是可信的，就不录下来，或许，连现在进行解读都是不可能的了。进步的世界永远是充满怀疑精神的，只有这样才有足够的勇气来扫除通向真理道路上的荆棘。追求真理的人们总是只相信真理，父母教孩子要相信的也应该只有真理。
亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”孩子对事物质疑说明他在思考。常质疑，常思考，才可能常有创新。在教育过程中，适当给孩子向自己质疑的机会，不仅可以锻炼孩子敢想敢问，还可以培养孩子对待父母和老师的话有一个正确的态度。这是对孩子积极思维的鼓励，也是在为孩子的创新思维铺设温床。
因此，我们的教育设计要改一改一本正经、无可置疑的传统作风，我们的父母也要改一改你听我讲，不容置疑的教育态度，为培养孩子的怀疑精神，给孩子向父母，向老师，向一切权威质疑的机会。
那么，我们如何来培养孩子的怀疑精神呢？
1.转变观念，激励孩子敢想、敢做、敢说、敢争。
对于相当多的孩子，要让他们在大人面前提出自己与众不同的问题确实不易，因为他们往往要承担被父母责骂，老师批评、同学讥笑的风险。因此父母一定要创设一种使孩子敢想、敢做、敢说、敢争的环境，营造一种民主、自由的氛围，让孩子感觉到在课堂上，没有“不可能”，更没有“不允许”。
2.善于引导学生用实践去证实自己的观点。
科学来不得半点虚假，只有怀疑精神是不够的，更重要的是在这种精神的鼓舞下不断开拓、创新、实践的过程。所以，怀疑精神固然可贵，但实践更是必不可少的。当孩子对某一想法或事情提出怀疑的时候，我们父母在鼓励他们的同时，还要善于引导他们，用严谨的态度和科学的方法，在不断探索和实践中去证实自己的观点。在这个求索的过程中，孩子将会受益无穷。
3.正确处理好怀疑精神的消极因素。
我们父母应该在培养孩子的正确科学的怀疑精神的同时，适时引导他们朝积极的健康的方向发展，使之善于反思、不断创新，积极、主动地投身到学习文化科学知识的实践中去。
