案例概述
在教学实践中，经常会发现一些孩子存在着双面性格的现象，以下就是其中的一例。
一天，小锋的妈妈来学校找我，反映小锋在家的情况。她说小锋在家是一个性格乖戾，暴躁无礼的孩子，从来不称呼爸妈，经常忤逆父母，不接受父母的关心，其父母对孩子的关心甚至到了讨好的地步。我问这种情况什么时候开始，她说一年级时还很活泼开朗，上二年级后开始变了。我听后感觉很奇怪，小锋在校学习虽然一般，但却是个公认的内向、性情温和的孩子，很少和同学发生争执，怎么和在家情况反差那么大呢？这孩子一定存在某方面的心理情结。于是我对他进行深入了解、分析。
案例分析
通过和小锋交流，发现小锋心理上存在两个障碍点：①自认为在校表现一般，特别是自己的书写较差，有点自卑，希望自己少犯错而不会引起老师注意，让自己受欢迎，而开始约束自己的性格，让自己变得文静，而自己真实性格其实是蛮开朗的。②他也有些不满意家庭的情况，因其父母喜欢买六合彩，经常家里都有一些彩民在讨论。他心里很厌恶这种情况，以致引起对父母的厌恶的情绪。自此对小锋为何在家和学校表现不同有了较清晰的了解。
首先，小锋在校压抑自己的性格，过于关注老师和同学对自己的印象，不能很好地释放自己，做真正的自己。因此，每当在学校遇到一些不满的事情，如：老师今天没有批评自己；自己虽然安静不吵闹，但也没有为自己赢得欢迎等；有时老师对自己学习上或作业书写提出要求时，总是使自己很郁闷。当自己心中的不满超出心理承受能力时，他就会选择向自己最亲近的家人发泄，对亲人恶语相向，发泄自己在学校不敢发泄的情绪，心里才会感到痛快，才会求得内心的平衡。这是典型的双重性格和行为的孩子。
案例对策
针对这孩子的情况，我分别对他和他父母提出了一些行为矫正的措施和建议。
1.对孩子真实的个性给予肯定，鼓励他走出伪装，拿出自信与大家相处，这样才会受欢迎。特别找了一些这方面的典型事例和故事讲述给他听，使之产生共鸣。
2.捕捉其闪光点，创造能让他展现长处的机会，并及时对其表扬，增强其自信。当他上课能主动举手回答问题，不管对错都及时表扬；改作业时淡化其缺点，强化其优点。当发现他的作业中某些字写得好时，用符号标出并写上鼓励性的语言；让他帮忙发作业，帮老师传达一些事项，使他能时刻感觉到老师对他的关注。
3.教他一些正确发泄情绪的方法指导。①每当遇到无法克制自己的情绪时，不妨进房间，把自己的苦恼写下来。②转移注意力，如看看电视或出去散散步、打打球，或和同学聊聊天。
4.介绍一些成功克服心理障碍的故事给他看。使他体会到健康的心理对人的一生巨大的影响。
5.和他家长加强沟通，介绍孩子情况，指导他们相应的与孩子相处的方式。①要注意给孩子展示正面的行为举止。②淡化对孩子的关注力，改变以前过分宠溺的现象。③当孩子的上述行为有所改变时，家长要及时和老师联系，征得老师的意见和及时的指导。
案例结果
在老师和家长的配合指导下，小锋个性渐渐变得开朗，自信起来，在家和父母冲突情况也减少了。当然，孩子的改变并不是一蹴而就的，还需要不断的跟踪教育。
案例启示
通过对小锋这则案例的追踪研究，让我得到一些启示：
1.学生出现小锋这种情况，说明教师对那些中等生存在忽视、少关注的现象；部分学生为讨老师喜欢开始隐藏个性，久而久之不利于身心健康的发展。
2.家长对孩子要关心、爱护，但并不能让孩子为所欲为，对孩子教育必须在柔情中渗透着威信，如尊敬长辈、待客有礼，这样才能起到较好的教育效果。
