一个木匠在工作的时候，不小心把手表掉在满是木屑的地上，他一面大声抱怨自己倒霉，一面拨动地上的木屑，想找出他那只心爱的手表。
几个伙伴也提了灯，与他一起寻找。可是找了半天，依然一无所获。等到这些人去吃饭的时候，木匠的儿子悄悄地走进来，不一会儿工夫，他居然把手表找到了。
木匠高兴地问儿子：“你是怎么找到的？”儿子回答说：“我只是静静地坐在地上，过了一会儿，就听到‘滴答’‘滴答’的声音，我就知道手表在哪里了。”
看似很麻烦的问题，居然让一个孩子巧妙地解决了，孩子的智慧就在于善于倾听。其实，生活中当我们千方百计想方设法追求某种目标、力图达得某种目的时，也不妨沉下心让自己安静下来，倾听别人的声音，倾听自己的内心，说不定就会收获意外的惊喜。学校的校长更需要这样的倾听，学校的工作千头万绪，困扰校长的烦恼比比皆是，如何顺利解决，如何巧妙化解，需要校长的智慧，而学会倾听更是校长必备的管理技能。
倾听学生的声音。学校的管理应以学生为本，应着力于促进学生的发展，提升学生的能力。学校教育管理的终极目标应当指向学生，应当顺应学生身心发展规律，当然也应当考虑到学生内心的感受。校长走进学生，倾听学生的心声，倾听学生的意见，倾听学生的观点，倾听学生的建议，这也是完善学校管理，反思管理效能，提高管理科学性与针对性的重要方式。校长时刻倾听学生的声音，就会把学生装在心里，就会时刻牢记教育管理的目的，就会把握住教育发展的方向，而这些都是一位优秀教育管理者不可或缺的精神品质。
倾听教师的声音。教师是学校教育的直接实施者，也是学校教育理念、校长办学思想的践行者。教师工作的积极主动性直接决定着学校的教育教学质量，直接关系到学校的生死存亡。充分调动教师的工作热情是校长的职责所在，也是校长重要的工作内容。而要做到这些，并不一定需要强压式的命令，也并不一定需要硬性的要求，有时候耐心的倾听更能起到意外的效果。校长应当时常走进教师，倾听教师的内心诉求，倾听教师的愿望，倾听教师的智慧。教师的声音也许可以为校长的管理打开另一扇窗，也许可以为校长展现另一番视角，也许可以为校长寻求更科学合理的管理方法。倾听教师的声音，校长就会与教师心贴心，就会让学校的人际关系变得无比和谐，就会无形中提升学校的凝聚力与向心力，而这些则是教育教学以及教育管理的有力保证。
倾听自己的声音。校长的工作千头万绪，校长的应酬应接不暇，在繁重的工作之余，校长也应时常静下心来，倾听自己的声音。问一问自己教育的追求有没有丢，问一问自己教育者的身份有没有变，问一问自己有没有全身心地投入到教育之中，心里有没有装着学生，有没有装着教师，有没有装着学校。倾听自己的声音，可以明辨前行的路，可以坚定教育的信念，可以把握教育的脉搏。
校长需要倾听，倾听可以产生无穷的力量，倾听学生，倾听教师，倾听自己，在倾听中成就教育，在倾听中成就事业。
