留级生曾经是一个很刺眼的词，它就像一顶不光彩的帽子，让戴上他的孩子感觉到羞愧不安，抬不起头来。
一般来说，符合留级条件的学生大都是“双差生”，学习成绩不好或者品行方面有问题，由于品行方面严重有问题的学生都由少管所等特殊机构接收，所以，很少有因品行方面的原因而留级的学生。
不过，现在的中小学，已经几乎不存在留级生了。由于班级的好坏牵扯到班主任的升级和评职称，每年各校留给留级生的指标屈指可数，所以，教师们大都不愿接受留级生，而是以补考的机会让这些学生继续升学。由于现在城市学生的班级容量太大，学习差的一般很难留级，因为多一个留级生，就少一个择校生，所以学校也不愿意有留级生。此外，还有一个重要原因就是，在很多地方，九年义务制教育阶段，基本取消了留级生制度。
现在的留级生，留级的原因大致有这样几种：
一是因为学生身患疾病。治疗时间长的话，家长会选择休学，等到孩子病好了之后，再回到学校。因为长时间没有上学，学业跟不上，选择留级。
二是孩子成绩太差。自感学习很吃力，父母通过关系，让孩子留级，希望通过多学一年，能够跟上进度。
三是孩子成绩还不错，但不是特别拔尖，而父母又希望孩子在中考或高考能够考出优异成绩，进入重点高中或名牌大学，于是通过各种办法，让孩子留级，打好基础。
困惑：不管是哪种原因造成的留级，对孩子来说，都是一次环境的很大改变，给孩子带来很多困惑和烦恼。
自卑。留级生这顶帽子，对孩子来说，是一种无形的巨大压力，特别是由于成绩原因而造成的留级。留级生中，最普遍的一种心理就是自卑情绪，感觉到在新同学中很另类，很异样，而以前的同班同学又都升级了，感到自己不如他们，在他们面前更是抬不起头来。
孤独。留级的孩子，总感到别人对自己指指点点，以异样的眼光看自己，因而不愿意和人来往。一方面很难融入新的班级，与新同学难以相处；另一方面，以前的同学又都升级了，自己不再属于那个集体，因而到处都没有归属感，从而总是孤单寂寞，形单影只。
再学一遍的烦恼。留级之后，所有的课程，都得重新再学一遍。再学一遍，固然有可能有所提高，赶上进度，或学得更扎实，但是，学习的接收，有时候并非与时间成正比，如果没有明显提高，孩子会对自己感到很失望，同时也可能让老师和同学看不起，学了两遍都不如人。因此，再学一遍给孩子带来的压力和烦恼，往往很大。
对策：一是帮助孩子树立信心，不因为留级而自卑，自暴自弃。休学的孩子重回校园，心理问题相对会少一点，只要能够及时调整好学习状态，跟上学习节奏，孩子一般都能较快适应。而成绩差而留级的孩子，心理阴影比较重，压力大，再加上原本就感到学习困难，或不愿意学习，留级之后，可能更加没有信心，对学习更加反感。父母和老师应多予鼓励，帮助孩子重拾信心，坦然接受留级的现实，增强学习的动力。
二是父母应正确对待孩子留级，特别是希望通过留级来达到打实基础、提高成绩的父母。选择让孩子留级，说到底，还是父母在意孩子的成绩，把分数看得太重，而事实上，留级并非万能钥匙。首先，如果孩子是行为习惯不好，哪怕留级了一样需要改正。其次，如果是学习跟不上或者偏科，可针对知识空白点进行补救，留级不能解决问题。此外，孩子留级负面影响很多，孩子的自尊心都很强，如果带着自卑心理留级，反而会更糟，有的行为习惯不好的孩子留级，变成班里的“老大”，更难管教。父母的态度正确了，孩子的心理负荷才能减轻。
三是帮助孩子查找学习上的问题，找到症结所在，以全新的面貌开始新的学习。成绩不好，方法不当，或学习效果不理想，都是有因可循的，只有找到了问题，才能加以克服，并通过一年的再学习拾漏补缺，收到良好成效。
四是鼓励孩子尽快融入新集体，不要总是游离于新班级之外，而应主动融入。集体的温暖，可以帮助孩子树立信心，找回自我，打开新的一页。
