教师应该具备基本的交往素质，懂得与人交往的语言技巧，正确处理与学生、同事、领导以及学生家长之间的关系，为自己创造一个良好的工作和生活环境。
（1）认识自我
俗话说“人贵有自知之明”，只有真正地认识自己才能更好地发展自己。
认识自我是自信的基础与依据，一个人不能正确地评价自己，就会产生心理障碍，表现出对自我的不满和排斥，不能悦纳自己、接受自己。
过高或过低地看待自己，或者骄傲自大或者毫无自信，对自己的人生发展毫无益处。
所以教师在教学过程中，不仅要了解学生，更要了解自己。
教师客观、准确、全面地认识自我，需要从工作、生活、朋友、家人等多方面的评价中了解全方面的自己。
更好地了解自己，有助于增进师生间的感情和教学活动的实施。
（2）交往礼仪
教师在学校里面对学生时是教师，但在面对家人、朋友的时候不能犯“职业病”，不能以面对学生的态度来面对所有人，甚至批评教育他人。
在社会人际交往中，忌过多地谈论自己，交谈时要多以对方为中心。
要表现出对对方应有的尊重，注意待人接物的基本礼貌和交往礼仪，如不能打断对方说话等，要宽以待人。
静坐多思己过，闲谈莫论他非。
作为教师，在公共场合不要随便议论学生、同事或领导，不谈论他人隐私。
谨记社交场合隐私问题“六不问”：不问收入、不问年龄、不问婚姻、不问健康、不问职业经历、不问居所何在。
（3）处理好同事关系
教师既是个体，又是一个群体。
教师群体在学生心目中的印象也蕴涵了学生对自己的印象。
教师对他人的评价也折射出教师的人品。
教师在与学生交谈时，如果对其他教师进行良好的评价，学生会感觉到老师们也很团结，相反则会影响教师群体在学生心目中的形象。
在学生面前对其他教师妄加评论，甚至揭短等人身攻击的行为，损人不利己，百害而无一利。
“文人相轻”的结果并不能够提高自己在学生心目中的地位，相反降低了教师群体在学生心中的威信。
因此，要积极处理好与同事的关系，教师间要像学生一样互相帮助，共同探讨教学问题，与其他教师处理好关系，有助于教育活动的开展。
（4）语言美
语言美包括语音美、谈吐美、境界美。
语音美：发音清晰，语速正常，语气谦和，语音不高不低。
谈吐美：表情要自然、专注，不可面无表情、三心二意、左顾右盼；举止得体，动作幅度不可过大，能辅助教学、恰当表达意思即可，以免分散学生的注意力。
境界美：即教师在语言表达上的具体内容及态度方面的思想和境界。
要做到境界美，教师的境界要高，要掌握真知，传递正确的知识，还要不断进取、不断学习。
（5）积极热情
第一，教师要保持一种精神饱满的状态。
消极、低沉、忧郁、爱抱怨的人，难以露出热情的笑脸。
女教师可以化淡妆，穿干净利落的衣服，走路抬头挺胸，步履轻盈，传递给人一种朝气蓬勃的信息。
而男教师步伐矫健，能够传递出对人对事积极热情的信息。
第二，要热爱学生，热爱教育。
热情是爱的自然流露，爱是装不出来的，热情同样如此。
教师对自己的工作没有热情甚至感到厌倦，那么带着这样的情绪去教育，对学生来说毫无意义甚至有害。
第三，流露出积极的情绪，主动与学生打成一片。
教师尽快记住学生的名字，并主动热情地跟学生打招呼，这会让你赢得“学生缘”，会让你因平易近人而赢得学生的爱戴。
一堂好课应该是一堂充满人文情怀的课，一堂好课应该以学生的发展为本、呵护每个学生的自尊、培养他们自信的课。
做为新教师，要用知识的魅力激发学生的学习热情，巧妙地引导学生发现问题，提出问题，并解决问题。
