龙赛中学的崔国久校长，还有一项举措，就是给老师和学生留名。
如何留呢？
他说：“一旦条件成熟，我要在龙赛中学分别建一所学生发展史馆和一所教师发展史馆。”“我希望，在这里生活过的教师和学生，都能从史馆里找到他们的过去。学校的学生，不论成绩好坏，每人给学校留一本作业，一份奖状，一份实验成果……学校的教师，不管调走，还是退休，都留下你的教案，你出的考题，你的获奖论文……凡你认为有意义的，我都保存下来。若干年后，你回到母校，一点鼠标，就可以查看。即便你将来不在了，你的孩子，也能来这里了解你的过去。”
这一宏伟构想与我相共鸣。这是一个大胆而又耐心负责的想法，是真正的为教育的终生负责。为人的一生，两生，无数生奠基。这样做，显示了教育者的雄才大略。显示了教育者的持久眼光，显示了教育者对教育双主体的充分关注、尊重、负责到底的态度。在这样的教育理念熏陶下，这里工作的每一位人员，这里生活的每一位成员，这里学习的每一位学生，都会感到荣幸和自豪，必定珍惜在这里的每一分，每一秒。为了将自己的美好的过去留给后人和自己，每个人，都是不断进步成长创新的努力者。这种动力，是用其他手段所无法代替和比拟的。
如果有可能，这种做法，在我这里可以得到尝试、借鉴、实施。
目前，我们已经启动了班主任随笔存档工程，我们启动了学生演讲素材整理工程，我们启动了教师集体备课汇编工程。我们启动了教师课例分析汇编工程，而这些，无疑就是教师形象经验积累的最好记录和记载。
更重要的是，如何将这一理念渗透到每一位学生，每一位教师的心中。让他们产生向上的动力。更重要的是，如何让继来者（校长）、管理人员（档案管理员）将这一份有益的事来做持久。
地上本没有路，走的人多了，便成了路。铺就这条心中的路，需要几代人的共同努力。我想，通过努力，一定会在我们的脚下，逐渐延伸，拓展，走宽……
读《人民教育》2011年第7期之《教育公平需要包容性增长》一文有一段话，很有共鸣。大意说作家龙应台曾谈到一个感人至深的细节，她初到欧洲，在一些十字路口，人群中总难免有一两个人“一个健步”闯过红灯；然而如果人群中有儿童在场，那一整群急躁的人都会不约而同地忍着、忍着，直到绿灯亮起……欧洲人有这样强烈的意识：孩子是最重要的财富，不容丝毫怠慢和亵渎……
