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第14章 德育的具体意见(九)

鼓励孩子发展好奇心

孩子的好奇心,尤其是求知欲,父母应该加以鼓励。没有了好奇心,他们就不会思考,只能一生追随别人的脚步,愚昧无知。下面有几个激发好奇心的方法。

第一,无论孩子提出什么样的问题,你都不能制止他,羞辱他,也不可讥笑他。

首先,你应该回答他提出的所有问题;其次,回答时充分考虑他的年龄和理解能力,尽量用简单明了的语言解决问题。你要注意他发问的目的是什么,而不是注意他发问的言辞。你帮他解答后,他的知识面会扩充,他的思维会延伸。如果激发他积极观察生活、提出疑问,那么他的思考能力也会逐渐得以提升。

有些孩子之所以爱玩游戏,有一个原因,就是他们的好奇心受到阻碍,他们的问题遭到忽视。假如他们能够得到公平的对待,他们的问题就能够得到应有的答复,我相信他们就会从学习和增进知识方面获得更多的快乐,因为那里始终有他们所喜爱的新鲜感和变化了的东西,而不会乐于回到同一游戏与玩具中去。

第二,巧妙地采用称赞的方法。

你可以当着他们的面告诉他们所敬重的人,说他们已经懂得某件事了。我们从小就爱听夸奖,你可以说这是虚荣心得到了满足,那么你就可以巧妙地利用虚荣心,让他们学会有意义的事情。因此,家长要经常让年长的哥哥或姐姐去教弟弟妹妹一些知识和技能。

第三,孩子的问题一定要回答,并且答复地认真细心,不能敷衍了事。

孩子如果受到轻视,或者受到欺骗,是可以感觉出来的。很快他们会仿效大人,做出虚伪的行为。前面有过强调,父母希望子女怎样,那自己就得以身作则。父母万不可以成人的姿态,侵犯真理,无视德行,尤其与孩子交流时更不应该这样做。

一旦我们弄虚作假,我们就不仅是欺骗了他们,阻碍了他们学习知识,而且还毁坏了他们的天真,使他们学会了恶习。

他们就像刚到新地方的旅行者,对当地的情形一点儿也不熟悉,那么我们应该拿出良心,不要把他们领错了路。哪怕他们提出的问题无关紧要,我们也应该一本正经地答复他们。虽然它们在我们看来是没有价值的问题,可在完全不知道的人看来还是很重要的。

孩子在我们所熟悉的事情面前都是生手,他们在日常生活中最初遇到的事情在他们看来也都是未知的。凡是能够碰到乐于助人的人,容忍他们的无知,而又能帮助他们脱离无知境地的人,就是快乐的人。

凭借着我们的知识和经验,我们对孩子的问题可能看不上眼。但是,假如你我到了日本,想要了解当地的情形,我们无疑会提出成千上万的问题,这些问题对于我们可能很重要,可在一个日本人眼中可能根本不值得一提,倘若有一个殷勤而又有礼貌的人来满足我们的要求,指导我们的无知,我们一定备感荣幸与高兴。

孩子看见新鲜的事物,通常用一个陌生人的口吻问:这是什么?他们的意思通常只是指那件东西的名字。所以,对于这个问题的正确回答就是把那件东西的名字告诉他们。

接下来他们通常问第二个问题:它有什么作用?对于这个问题我们的回答要真实,要直接。我们要在他们所能理解的范围内,把那件东西的用途告诉他们,把用法解释清楚。

面对他们的其他提问也是一样,要在他们能够理解的范围内给他们认真、清楚的回答,直到他们得到满足。其实,在这一问一答的过程中,孩子还会提出新的问题,这样一方面可以激发孩子的求知欲,另一方面可以培养他们动脑思考的好习惯。

孩子以提问的方式获得的新知远比从成人那里学到的知识多得多,因为成人的知识都是从他们自己的经历中学来的,都带有主观色彩,可能对孩子不太适用。

第四,我们可以刻意地让子女接触新奇的事物,使他们发现问题,自己去寻求解决的方法,实在解不开再向大人求教。

万一他们的好奇心使他们问出的问题不是他们应该知道的,你最好坦白地告诉他们,说这件事不是他们可以知道的,不必用假话来敷衍。

有的孩子嘴比脑快,机灵可爱,惹人喜欢,好些父母都想把孩子培养成这样。但我认为明智的父母应该把子女培养成脑比嘴快,善于思考,善于推理,话该说时说了就好,不必哗众取宠。

父母要鼓励孩子推理,指导他的判断,当孩子在理智方面有所进步时,父母就应不吝赞美之词,以称赞的方式鼓励他保持下去。如果他脱离了正轨,你不可讥笑他的错误,或以你认为正确的方式取代他的看法,你们应采取一种温和的方法,或以稍加提醒的方式帮他改正过来。

学会推理是学会运用理智的表现,凡事都理性地指导,孩子的行为不会出现什么大差错。所以,父母要培养孩子的推理能力。

面对孩子闲散的性情及矫正方法

孩子有时会表现出与好问的性情相反的气质,就是对任何事情都忽视,都漠不关心,即使对于正当的工作也是得过且过。这种“游手好闲”的性情最应该警惕并制止。不过,事情有时候会弄错,所以我们有时埋怨孩子不认真读书时,应该小心地加以判断。

父母第一次怀疑孩子有闲散的性情的时候,应该仔细地观察孩子,看他是不是在一切行为上都显得漫不经心,还是只在某些事情上显得迟缓与懒惰,在别的事情上又显得活泼了。

因为我们虽然发现他读书不认真,把该读书的时间都给浪费掉了,还是不能够立刻下定论,说是因为他有闲散的性情。那也许是一种孩子气,觉得别的事情比读书更有趣,从而在读书时想有趣的事了。

所以,我们要在他玩耍的时候再去观察他,看看他是不是活泼的,是不是努力地、有兴致地干那件事。如果孩子只是在读书方面慵懒一些,这还是比较好医治的。如果根源是气质方面,那父母就得多下点儿功夫了。

如果你看见孩子在学习后做游戏,或者做别的他所愿做的事情时很热心,那你就知道他本身并不是懒惰的,只是因为书籍没有趣味才不去注意,不肯用功。

面对这种局面,第一步就要设法把偷懒的坏处告诉他,说他这样一来便耽误了好些可以用来做游戏的时间。不过说的时候态度一定要温和,然后用简单明了的道理来阐明。

如果这种办法没有生效,你就不妨取笑他。每天你就不妨问问他,该做的事做了多少,如果没有按时完成,你就把这种情况公布给认识的人,让他在众人面前感到羞耻,不过其中不能掺杂斥责,只能稍微对他冷淡些,直到他改正为止。当然,孩子身边的人都应这样对他。

如果这种办法依然没能产生效果,你就告诉他,他用不着再有导师去教他了,你也用不着再花钱去请一位导师陪着他无聊地消磨日子了。他既然不爱读书而喜欢玩游戏,那你就容许他专心玩游戏,直到他玩够了,想要换换口味,去读几小时的书为止。

这个过程必须有人监视,要使他不间断地玩游戏,不准他偷懒,以保证方式奏效。

如果懒惰不是孩子的本性,而只是源于对学习的厌恶,那么父母就可以用以上方法来管教孩子。

不过,父母或其他监视孩子活动的人一定要在暗中监视,不能让孩子发现。因为孩子可能因为怕你看见,或者怕你知道,不敢去做自己喜欢的事情。这样一来,表面上孩子做什么都懒惰,父母肯定依据这个表象做出错误判断。

所以,你要在他不注意时实施监视,让他以为没有人在身边而感觉无拘无束,做自己真正想做的事,从而父母才能分清孩子不用功是由于天性懒惰,还是由于憎恶书本。

假如孩子生性懒惰,精神不振,那么要克服这种性情是很棘手的。要解决问题我们得寻根溯源。当一个人想过上未来的美好生活,想实现自己的梦想,那他肯定会斗志昂扬,奋发图强。所以,要想让孩子振奋精神,得增进他的远见与欲望。

首先,你要仔细地观察,看他喜欢的是什么,讨厌的是什么。如果你能发现他的心理有某种特殊的倾向,那你就尽力去增进那种倾向,并利用那种倾向驱使他做应该做的事,比如工作或者学习。

孩子可能喜欢受恭维,喜欢玩耍,或者喜欢漂亮衣服,无论他喜欢什么,只要不是懒惰,你就利用它去鼓励孩子,使他振作起来。使用这个方法时我们得用欲望去吸引孩子所以,这时欲望是不怕多的,只要能激励孩子就满足它。

如果你用这种方法还不能够持久地激发孩子的斗志,你就应该使他坚持做一些体力劳动。这样也许可以让他养成一种习惯,多少做点儿事情。

本来,叫他努力学习是帮他养成运用心智的习惯的更好方法,但是这个过程中他是否真的在学习,我们无从得知,所以你应该给他找一些体力工作,使他经常忙来忙去。

那什么样的体力工作合适呢?我推荐比较累、比较卑微的工作,因为这样一来,它们就更容易使他产生厌恶和厌倦,从而想回去学习。还有在工作时,派人监视,不能让他偷懒。

只有到他注意起学习,肯去用功读书之后,可以在他学习完了以后,使他从别的劳动中得到一点儿休息,以作为一种奖励。他读书越是有恒心,这种劳动就越可以减少。最后,到了他的闲散懒惰、不愿读书的毛病完全治好的时候,这种劳动就可以完全取消。

如何改正孩子爱玩不看书的习惯

孩子之所以喜欢玩游戏,是因为他们能从游戏中得到自由和新鲜感。鉴于此,我们要想让孩子用功读书,或者学会其他想让他们学的事情,我们就不能把这些事务当成任务强加给孩子,而是要让他们感受到心灵上的愉悦。

但一般情况是,父母和导师不顾孩子的感受,着急地让他们去做事,而忘了设法诱导孩子去做。凡是在父母逼迫下要做的事,孩子总有一天会厌恶,根本不可能使他们觉得学习和游戏一样有趣。

例如,你强迫孩子玩他曾最喜欢的游戏,每天让他去玩好几个小时,就像是每天要去做他的工作似的。这种方法用不了几天,就可以使他对于心爱的游戏心生厌倦,而宁愿去读书。我觉得这种办法至少比禁止他游戏好,也比使用惩罚的方法好。

因为人的欲望一旦得到了过度的满足,他反而会对曾迷恋的事物心生厌恶,以后他就几乎不会再去做这样的事了。

所以,还得强调一下刚才的观点,学会利用孩子好玩好动的天性,让他做有益的事情。要达到这个目的。你就该把那些事当作一种娱乐,而不是工作。

换言之,把你不喜欢的事情当作一种工作施加给孩子。比如,你不喜欢让他们玩陀螺,那你就强迫孩子每天玩几个小时,并监视他,让他不停地抽打,慢慢地他会厌恶陀螺,转而去做你希望他做的事。

如果把这事当作完成游戏的奖励,那他就会更愿意。你的目的就顺其自然地达到了,而且孩子也不会发现你的刻意而为。

孩子天性好动,他们只要有事可做,对于事情本身是没有什么歧视的。他们之所以把甲事看得比乙事重要,是因为他们从别人那里学来的。所以,凡是别人当作奖励给予他们的事物,他们就会真得把它当成奖励看待。

有了这种技巧,导师就得好好考虑了,看看是把跳房子当作跳舞的奖励呢,还是把跳舞当作跳房子的奖励呢;是使他们喜欢抽陀螺,还是使他们喜欢读书,是使他们打球呢,还是使他们游泳呢。

孩子所要的只是忙,忙他们自以为是他们自己选定的事情,忙他们可以获得称赞的事情。就这样实施下去,如果不受别人的不良影响,我相信他们会热忱地、快乐地读书和写字以及做你所愿意他们去学的事情。就像是做心爱的游戏一样,父母通常是不能阻止他们玩游戏的,这时也不能阻止他们去读书了。

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