“妈妈日志”
出门学规矩
我喜欢带着畔畔出门办事，这常常是好的教育机会，因为可以帮助孩子了解他们所处的环境，丰富他们的生活经验。不过，我也会担心孩子出门会乱跑。
在出门前，先让孩子认识到他不是妈妈的“小跟班”，而是可以帮助妈妈办事的小帮手。当孩子有了肩负重任的感觉时，就不会自己乱跑，因为他觉得你是需要他帮忙的。
为了避免好动的畔畔不合作，我事先就让孩子知道我要去哪，去办什么事。
“畔畔，我们今天去银行好吗？”我征询宝宝的意见。
“银行是什么、在什么地方、我们去那做什么呢……”我一开口，好奇心极重的他就开始问。他的为什么多得让人应接不暇，一副打破沙锅问到底的表情，如果不认真回答，他是绝不肯罢休的，否则还不会乖乖地跟你走呢。
我了解不仔细回答的后果，因此一一给他解释着，两人相约一定紧紧相随，绝不掉队。
很快，我们来到了银行。
这时，银行里有位小朋友被人群挡住了视线，可能是看不见妈妈了，一个劲儿地大哭起来，母亲听到儿子哭声，急忙赶过去，才平息了孩子的恐惧感。这时，畔畔说：“他真可怜，差点找不到妈妈了。”我趁机称赞他：“你一直陪伴妈妈，没乱跑，真乖。”
“可妈妈，如果真找不到了，怎么办呢？”
“站在原地或者找警察叔叔，还记得妈妈的电话吗？那可是妈妈已经教了你很多次的了！”
“恩，记得，88964682！”畔畔已经将这个号码牢牢记下了！
“反面教材”
“砰、砰、砰”，我正准备给畔畔洗澡，忽然听见有人敲门，谁会这么晚了还来串门呢？老公打开门一看，原来是对门一脸泪痕的玲玲。
玲玲今年三岁，玲玲的妈妈和畔畔的爸爸在一个单位工作。
“玲玲，你怎么了？谁欺负你了，你妈妈呢？”老公一看她的样子着急地问了一大串。
“叔叔，我和妈妈走散了，我找不到妈妈了，我害怕。”玲玲又哭了起来。
“玲玲乖，先不哭，告诉阿姨，你和妈妈在哪里走散的呢？”我用纸擦干了她的泪珠，带她来到客厅，老公急忙给玲玲妈妈打电话。
“在超市。”
“那你请超市的叔叔、阿姨们帮忙了吗？”畔畔用自己学到的一点小常识问玲玲，玲玲摇了摇头。
“喂，是刘芳吗……”电话打通了，玲玲妈妈的声音听起来很着急。
十分钟后，我家的门铃再次响了，看见玲玲妈妈一张焦急的脸，她告诉我们她在选完面包回过头来就发现玲玲不见了，急得在超市找了几遍，多亏我们给她打了电话。幸亏超市就在家门旁，否则玲玲也不会找到回来的路！
晚上，躺在床上，畔畔问我：“妈妈，玲玲怎么一个人就回来了？”
我告诉他：“玲玲和妈妈逛超市的时候，自己乱跑和妈妈走散了，但是她没有请服务员帮忙，而是自己先回来了，所以她的妈妈很着急，以后你和妈妈出门能乱跑吗？”
“不能！”
“榜样力量”
改变一下我们自己！
带着孩子出门，的确不是件方便的事情，但是总不能自己出去就把孩子关在家里吧！孩子也需要去见识外面的世界！可是带他们出去，需要注意的问题太多了！
有时，我们会和孩子谈“条件”，来约束孩子的行为，虽说通常三岁的孩子已懂得“谈条件”，但很多父母一着急就用“不乖就不带你回家”这种无法做到的条件来做约定，或要挟孩子，结果因言而无信，而不起作用。
另一方面，对孩子来说，先前的约定不见得能信守到底，昨天能做到，并不表示今天也能做到。
所以，应采取主动的方式：第一，改变外出办事的时间，避开人流高峰；第二，估计办事时间会较长，给他选一本故事书、迷宫画或玩具，以备他不耐烦或无聊时用。孩子的基本要求，比如：水、零食，这些也事先准备好，免得临时需要，不方便，而且小孩子的忍耐度低，饿了、渴了都对大人会造成无谓的困扰。
总之，不能改变孩子，就改变我们自己吧。让我们自己做得更好！
“育儿理论”
肯定他的“重要性”！
孩子好奇，难免好动，但如果因此不带他出门，就不能让他知道规矩，也没有机会去观察、去弄懂心中的疑惑，那他们又如何成长呢？
孩子精力充沛，东跑西跳，大多是出于好奇，所以，何不将他们这种好奇心带入学习的领域，把您身边的“小麻烦”，变成您最好的助手。说不定你还会惊喜地发现孩子更独立了、也更有责任感了。
千万不要因为担心孩子而让他们与外界隔绝，我们应将他们带出去，在外界让其感受到自己的重要性，走出一个小圈子，找到新的领地。
“举一反三”
1.排队游戏。可以要求孩子先帮父母排队，自己坐在旁边的椅子上等，待他背完两首古诗后，再换我去排，依此类推。如此，孩子便没有精力去到处乱跑，不但有帮了大人忙的成就感，也建立起基本的责任心。
2.让孩子接受明确的指示与规定，如“不可以在图书馆乱跑，这是规定”，“路上要和妈妈牵手，这是规定”，等等。有了规定就是有了行为准则，而父母也是这规定的执行人，同样不可乱跑，要签手。
3.让孩子成为你的小助手。在银行，你填表格时，就让孩子先排队等候；在邮局，你在寄包裹，就请孩子在信上贴邮票，再投入邮筒内，让他觉得自己没有白来，起了很大的作用。同时不忘以赞赏的口吻鼓励他。
