孩子们更愿意在玩耍、游戏和娱乐中学习知识，增长才干，适应生活，认识环境，促进孩子智力和体力的发育成长。
列宁的父母总是十分注意使孩子们对学习产生兴趣。因为兴趣是促使孩子主动地自觉地好好学习的一个非常重要的条件。对于幼小的孩子，列宁母亲在教他学习外语时总是边玩边学，把学习和游戏结合起来。空闲的时候，父母还和孩子做答题游戏、玩猜字谜，以增强孩子的学习兴趣，促进他们的动脑能力。列宁父亲还很关心培养孩子对学习的责任感和刻苦学习的精神。当二儿子过于轻松地就学会了所有的功课，他没有为之高兴，反而十分担心，恐怕这样会妨碍他刻苦学习的品德和应有的学习责任感的养成。于是便带他去参加一个小学的毕业典礼，给一个勤奋学习因而成绩优异的学生颁发奖状，让他看一看毕业典礼的庄严场面，学习那位学生在学习和生活条件都很差的情况下勤奋顽强学习的精神。通过这些游戏和活动的参加，使孩子们不仅学到知识，更重要的是学会了做人的道理。
从列宁成为一代革命导师的行为来看，他早期的家庭教育是卓有成效的。正是如此，犹太父母在教育孩子时，十分注意将学习与游戏、生活结合起来，寓教于乐，让孩子在愉快的环境下学到知识，让学习不再枯燥。幼小的孩子在家庭生活中一项重要的实践活动是玩耍、游戏和娱乐，寓教于玩，寓教于乐也是教育孩子的一个有效办法。孩子在玩耍、游戏和娱乐中学习知识，增长才干，适应生活，认识环境，促进孩子智力和体力的发育成长。
威特这位近百年来德国少有的奇才，八九岁时能够自由运用德语、意大利语、拉丁语、法语、英语和希腊语等六国语言，并且通晓植物学、动物学、化学、物理学，尤其擅长数学。威特父亲就很讲究对他的教育方法，他认为填鸭式的灌输知识，还不如开阔他的眼界，他利用一切机会丰富威特的见识。在他三四岁时，父亲每天带他散步一两个小时。散步中，他一边与威特谈话，一边捉个小虫，或在路旁摘一朵野花解剖，教他有关昆虫的知识，用一草一木为素材，进行动物学和植物学中有关知识的教育。
在学习外国语的同时，威特还轻松地学到了许多其他知识并养成好的习惯，如动物学、植物学、数学、化学、地理、历史等，但这种学习并不是坐在书桌前读书。威特坐着读书的时间比任何一个同龄人都少，他的父亲用大量时间通过玩耍、散步、运动、旅行以及吃饭等生活时间，使他学到知识，懂得道理。如看到古城和建筑物，就讲它们的名称和历史。从两岁以后，不论是串亲访友、参加音乐会或买东西，到哪都带着他，有空就带他去参观所有的美术馆、博物馆、植物园、动物园、矿山、工厂、医院和保育院等开阔他的眼界。威特父亲的教育秘诀，在于唤起孩子的兴趣，并且他鼓励孩子提出问题，他耐心地加以解释和说明，决不随便敷衍，他认为这样教授的知识最自然并且富有成效。参观中，威特总是用心观察各处景观，认真听导游或父亲的说明。三岁以后，父亲带他到全国各地周游，回来就要他把看到的名胜古迹和古战场等写信告诉母亲或朋友，加深记忆。
威特的父亲没有给他买什么玩具，只是在院子里修了一个大游戏场，上面铺着厚厚的沙子，孩子可以自由地坐在上面玩。威特有一套炊事玩具，可以和母亲一起学做菜。有时威特当主妇，妈妈当厨师，如果威特下达的命令不得要领，就失去了当主妇的资格，改由妈妈当主妇，那样威特就得听从妈妈的命令，去菜园取某种蔬菜等等，如果材料拿错，就连厨师的资格都没有了。这种演剧式的游戏很多，妈妈是导演，他们还经常演出某个历史事件的某些情节或重游周游过的地方等等，使威特得到正确的历史和地理知识。
父亲还为他做了许多形状的木块，他可用这些木块盖房子、修塔、建教堂、造城、架桥，这些活动非常有利孩子用脑创造发展。
所以，虽然他们只有很少的玩具，但即使在漫长的冬天，威特也不感到无聊，总是可以愉快而丰富地玩着，并且在游戏中学习知识、增长见闻。
威特父亲的教育，就没有什么学习时间和游戏时间的区分。在散步、游玩或吃饭的时间中，他都注意扩大威特的知识面。他每天只为威特规定了平均只有15分钟的功课时间，用来学习外语等。在这个时间里，他要求威特专心致志地学习，如果不专心，就会受到父亲严厉的批评。在学习中，其他事情都一律停止，包括客人来访等，这就养成了威特学习时严肃认真的精神。
家长在条件允许的条件下，尽量给孩子创造开展娱乐活动和游戏的环境，让孩子玩得高兴，想像得到实现，好奇心得到满足，从而训练孩子的思维，培养孩子的动手技能。比如，让孩子自己骑小自行车，或推动玩具汽车在地上跑，或把铁片、小木板、玻璃瓶、塑料瓶等放在水中，让孩子仔细观察，哪些深入水底，哪些浮在水面。引导孩子自己做事，通过玩耍游戏等实践活动进行教育，对增强孩子体质，提高孩子的智力和能力都是极为有益的。
拉比说，学习不应该是枯燥的，父母有责任为孩子创造有利于学习的环境，这不单单指窗明几净的书房和温馨和睦的家庭气氛，更重要的是让每一件能够引起孩子兴趣的活动都含有知识的踪影，让孩子在潜移默化中学到知识，学到道理。
