在物质匮乏的年代，人们过着简单的生活，将“天人合一”的理念应用到生活的方方面面。他们将坚韧、乐观、苦中作乐的精神发挥得淋漓尽致。孩子们运用着自己的想象，将身边一切可以利用的东西都变成了自己的玩具：春天牵着自制的风筝在田野上奔跑；
夏天在家门前的小河里嬉戏；秋天一片片金黄的落叶成了孩子们手中比试的“武器”；
冬天结了冰的河面又成了他们天然的游乐园。……
如今的孩子拥有了越来越多高科技的玩具，可他们从中得到的快乐却越来越少。居住环境的封闭和课业负担的加重也使得孩子不得不选择留在家中独自玩耍。当父母为越来越多的“小眼镜”和“小胖墩”们日渐孤僻的性格而忧心忡忡的时候，那些已经渐渐远去的游戏又重新回到了人们的视野中。“兴趣是最好的老师”。从事任何活动都需要有兴趣，否则，活动的效率就难以提高。实践证明，一成不变的东西会令小朋友生厌，只有在实践和创新中，才能体会到运动的乐趣。如果改变一些传统、单一、枯燥的游戏玩法，就能加强对小朋友创造精神、意识和才能的培养。我们要抓住游戏机会，鼓励小朋友敢于尝试、勇于创新。在游戏中给予小朋友自由发挥、大胆创造的广阔的空间，对学生萌发的创造欲望给予肯定，并放手让他们去思维、去创造，让小朋友有机会去真正实践，真正体现出小朋友的主体作用，表达自己的独立个性、创新能力、创新成果，从而让小朋友在游戏中取得进步，享受到自我创造、学习所带来的快乐。我们要指导小朋友创新的方法，提高小朋友创新的能力。引导小朋友去观察、寻找一个游戏项目或一个游戏动作中的缺点、空白点，引导小朋友做加减法。要做到游戏的创新，必须了解小朋友生理和心理的发展过程，采取正确的游戏方法。比如采取游戏的方式，选取优秀的游戏内容，在音乐的伴奏下，指导学生动手、动脚开展一些活泼有趣的活动。如游戏“小红军长征”在让小朋友了解历史的同时，要求他们勇敢勤劳，发展爬的技能和控制身体平衡的能力，在音乐的伴奏下，使其动作逐步趋向协调灵活，从而提高学生的学习兴趣。创新游戏的操作性要强，游戏方法、规则要便于操作控制和裁判，因此，对伸缩性强、规则可变性大、主观裁判随意性较大的游戏来说，创新时一定要合理设计，进行必要的实践考证，严格把握好操作环节和裁判标准，这样就易操作，比较好控制。创新游戏要具新颖性、趣味性，让学生有思考的余地，使他们有施展各自创造能力的机会并产生一种新鲜感。趣味性是游戏的一大特点，缺乏趣味的游戏，就会失去游戏的特色。因此，在进行游戏创新时，要多挖掘生活、喜剧、传统文化、演艺等方面的素材并筛选出适合游戏特征的内容。这样，创编出的游戏既有欣赏价值又有新意，也能吸引小朋友，激发小朋友兴趣。千万不能任意拼凑，弄巧成拙，失去游戏原来的味道。
游戏创新的突破口，就是在创编游戏时，注入思想内容，使游戏更具有生命力，能为小朋友所欢迎。如“喜气洋洋大丰收”游戏，原本就有思想教育的因素，如果老师和家长结合市场经济，一步一步地进行引导——通过劳动获得丰收，说明劳动是光荣的，但是，要珍惜劳动成果，丰收的果实要颗粒归仓，还要运到市场上去出售。这样就使游戏有了新发展，不仅调动了小朋友参加活动的积极性，我们对孩子的思想教育也会增色不少。
游戏规则
1.在场地上画出一定范围作为“池塘”，由4～6名学生当“捕鱼人”，其余学生当“鱼”，分散在池塘里。
2.主持人发令后，“捕鱼人”进入“池塘”手拉手做成网捕“鱼”，被围住的“鱼”就算被捕住了。被捕住的“鱼”立即与“捕鱼人”拉起手来捕捉其他的“鱼”，直到把所有的“鱼”全捕完或剩少数“鱼”为止。
游戏变式“大渔网”游戏活动范围大、奔跑时间长，容易造成学生负荷过大。并且随着人数的不断增多，思想不统一，且在高速状态下奔跑，有一定的危险性，中间的一些学生被两头的学生拉拖，肩部很可能受伤。由于网越来越大，移动不便，很难在短时间内把“鱼”捕光。为此，可改组游戏结构，如适当缩小场地，适当减少结网的人数，一般以3～5人为好，被捕的“鱼”满3～5人就另结一个网投入捕“鱼”。网小便于联合围捕，这样一改可以很快将“鱼”捕光，从而控制运动负荷。
