神经过敏的学生并不难认出来，他是那个总是在不停地动着的学生，总是不停地从一件事情转到另一件事，却很少真正完成一件事情。即使坐在座位上，他也静不下来，他躁动不安，身体扭来扭去，转来转去，他总是在移动着和颤动着。
老师可能非常希望有一个开关，一转换就能把他从烦躁不安变成平静如水，但对于这些孩子的行为来说，并没有这样的好事情。确实，教一个好动的孩子也许是一件最具挑战性的事情，是教师面临的管理难题，也是最让学生恼怒的事情之一。特别是他打断了你的教学，也让别的学生无法学习。
挑战来自平衡这些孩子与别的正常学生之间的需求，你要为这些好动的学生创设一个乐观的学习环境，要想到大家都不喜欢他们，而且他们的自我评价也非常不好。同时，你也想把他们对其他学生的影响降到最小，那就需要考虑到结构、支持和持续性方面的一些内容，在面对这些总是有困难和挫折的行为时，需要耐心和坚持。
你该如何做
鉴别这个学生好动的水平到底怎样。可能多动症也许是由于好动的习惯、难以自控造成的，但它也可能是别的原因导致的。例如，学习任务对于学生来讲太困难了，让他感到有失败感；太容易了也是这样，引起他厌烦。也许你需要确定学生是否缺少完成学习任务的材料，另外，考虑他的好动是否是由于病症或者躁动所引起的。
调整你的标准。你也许要重新思考你的想法，那就是所有的学生必须安安静静地坐在他们的座位上，面向前，脚放在地板上，坐直了。例如，你可以让一个好动的孩子站在他的桌子附近，围绕着桌子走动，或者如果他不打扰别的学生，就让他一直站着读书，有时教师甚至可以允许这些好动的学生在大厅里走动（当然是在老师的观察之下），当他们感到烦躁不安时便可以走动。
给学生一个喘息的机会。一个好动的学生也许会比别的学生显得很难静下来，如果是这样，让他休息一会。例如，你可以让他在做了20分钟的数学作业时，休息5分钟。然后让他开始阅读，当他在休息时能够参加某些活动，给他冲凉的时间或者喝水的时间。
给学生放松绷得过紧的神经的机会。让他重新审视一下，他似乎有无尽的能量，把这能量放在有目的的活动上，而不是无目标的转来转去。也就是说，他应该学会对班级的其他学生尽责任并做出一些贡献，否则就会对其他学生有负面的影响。对好动的学生来讲，有一种归属感是特别重要的，下面就是几种有益的运动：装饰一个宣传栏，收集杂乱无章的纸片，给教室中的宠物喂食，给别的教师捎口信。
允许学生对于他的桌面进行巧妙改造。有时，好动的学生能够摆布一些小项目，能够在座位上不动声色地干这些事情。确实，这样做有助于他们集中精力。你可以考虑让一个好动的学生尽可能长时间地干像剪报、清理管道这样的事情，或者你可以让他坐在座位上抓紧一个球以释放紧张情绪；另一个放松的办法是让他在桌子底下放一个塑料的细带子，进行结绳练习，并把腿压平，这样可以放松。
为学生建一个工作坊。在他的桌子边上围起一块地方，形成一个平面或者三角，把这些绳子围绕着桌脚，这样便形成一个领地。告诉他这是他的办公室，解释他可以在这里面站起来并四处走一走。范围就是这么大，但没有你的允许不能走出这个圈儿。这可以让他感觉到自由，也感到有些地方控制着他，随着时间的推移，可以把这个圈儿越弄越小。
当一个学生开始走出座位时，要设立一种标记。如果你的学生有注意力方面的问题，要设置一个精巧的符号来告诉他已经出了自己的座位了。例如你眨眨眼、在肩膀上碰一下或者拉一下你的耳朵；你也可以轻声地叫他的名字，以示注意，如果需要，给他一个口头上的提醒，警告他该回位了。
请把票拿出来。如果一个学生以削铅笔或者问问题之类的借口总是离开位置，你便可以给他一个限制，只能出几次，每次要交一张票，当他的票用完了，就不允许离开座位了。如果他照这样做了，让他休息三分钟，这将有助于约束他离开座位的行为。
让那样的学生穿上重一些的汗衫。这样的汗衫有助于让那些容易分心或者好动的学生平静下来，有些老师也用潮湿的颈圈来实现同样的目的，当他们戴上这些家伙后，它们提供了重量、热量和湿的环境，这能够减轻压力并让学生平静。如果你的学校有专职的治疗专家，问一下专家这些方法是否合适。
案例分析
好动的学生，不能以斥责了事，也不能以课后留教室或办公室了事，打电话给家长也不是解决问题的好办法，至于如何做，看一看本文，至少有启发。
