脑力劳动方式的多样化及劳动和休息的相间安排，对于低年级学生的健康和智力发展都非常重要。一年级一节课的课时和其他年级的一样，都是45分钟。不过，一年级孩子在一堂课期间要进行不同类型的活动：或读、或算、或写。教师在一堂课期间还要进行某种活动，使他们或到讲台前或到室外做些什么观察，或者看看什么。我们的一年级没有那种把全部时间都用来只写字或只算算术的课。向“纯粹的”算术、习字、阅读课的过渡，在第一学期末逐步进行。那些与紧张的记忆相关联的掌握知识的活动与主动运用知识的活动交替进行。
———摘自苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》第169页
低年级的课内交替活动很关键。每隔十分钟左右，应有学习方式的变换。据我观察，利用身体语言边学边读边舞，他们最乐于接受。如读课文、背课文，学生字时的悬空书写等，都可激发兴趣。还有，当教学取得成功时，及时让学生给自己鼓励、加油、长劲、助威、提趣、提神。如励志类的，拍手鼓掌，站起来伸出拳头，呼号等，他们都是很在乎的。又如，同桌间一人说话、表演，另一人欣赏，然后交换角色，再试，都能集中注意力，形成放松、互动、激励之效果。有时候，可以让学生唱一首歌，或者趴在桌子上睡几秒钟，都是可行的。对于小孩子而言，玩是他们的权利和特性。教师要顺着这个性子，在玩中学，在学中玩，学生不仅学得快，还会取得孩子的信任，建立亲近感而粘着你，学习效果肯定差不到哪里去。
