刚看完上课情况，迎面走来一位家长找我。
寒暄两句过后，家长便提出要求，给学生换班。换班的理由很简单，大致有三条，一是孩子的语文成绩才考了四五十分，有大的退步。二是语文老师上课时常常接打手机。三是语文老师的进度落后于平行班。
家长对老师因孩子的学习成绩下降而产生了不信任感，并经过深思熟虑后才找校长来协商解决。
这样的例子，在我任校长五年间，很少发生。偶尔有之，但家长的情绪从来没有这样激烈，态度没有这样坚决。
我看了看他，听他把要讲的话说完。他说孩子以前在中等，这次，语文考到了后面。为了证实家长的话，我打开电脑，调取资料，看该生两次期末成绩，一次是优秀，而上学期末的一次成绩只有六十分，这次，又不及格，我给家长的定论是，这孩子在上学期开始就在滑坡。
家长点头。
下面，我们开始共同探究孩子的学习情况。家长将问题仍然放在任课教师身上，认为教师不敬业，受别的事务干涉，常常请假。我给以否决，说某某老师本学期请假也就三两天，没那么严重。家长说老师作文才批阅两次，我说到现在应该是四次。家长说为了写好作文，应该让学生写日记或周记，而自己的孩子却没有。我说，学校没有硬性要求写日记或周记，但为了写好作文，写日记很有必要。家长说，只有老师引导有方，自己才能配合，才能让孩子进步。《论语》上讲，有教无类嘛。我说，是是是。老师要面对绝大多数孩子，家长只面对一个孩子。学习习惯很重要。家长笑了笑无言。我说，现在的班主任不错，比原来的班主任要严格呢，学生都比较害怕，有利于成长。家长笑了笑，反驳道，我不赞同你的观点。孩子尊重和孩子害怕是两码事。我说，那是千真万确。尊重、信任，就是主动地学，而害怕，则是被动地学。家长说太对了。我说，换班，是不可能的。比如矿上的工人，你在这个队，要换到那个队，容易吗？家长无言。我说，眼前的路有两条，如果你的孩子不适应新的班主任和老师，可以换学校。但目前我们学校排二十四所学校之第五，学校好着呢，而且学生的人数只有三四十人，适合孩子学习。你换到其他学校，班上六十几人，根本无法照顾到，还会有同样的麻烦。我们学校还搞国学经典诵读，如《弟子规》《三字经》《论语》《老子》，那是咱这个年纪才受益的事啊。别的学校没有，你信不信。家长笑着说，我信呢。但我要现实，社会就要成绩。我说，那是那是。家长说，是的，我也调查过，别的学校六十几人，班上也有二十几个不及格呢。我说，是的。学习不好的原因，也有很多，主要是习惯的问题，比如听讲的习惯，写作业的习惯，生活的习惯，都会影响到孩子的学习。家长的情绪，有所缓解。他点了一支烟，给我一支，我接过来。虽然我很少抽烟，但这根烟，我一定要抽，为了教育，也为了孩子。
我说，你怎么不与老师谈谈。家长说，我不想谈。我说，有个愚公移山的故事。愚公为了让交通顺畅，便想到了将山搬走，可能移走吗，不可能。怎么办呢？你过去呀。山不过来，我就过去。转学没有好处，你肯定不想转。孩子要进步，怎么办呢？找老师啊。老师学过教育学、心理学，是教育方面的专家。你说说你的理由，他说说他的理由。两人一交流，孩子的情况不就了如指掌了吗。孩子没考好，压力大呢。别看她每天乐呵呵的，考不及格的分数，她更不满意呢。
家长听得更认真了，看着我，静听我的言论。我说，孩子的学习兴趣很简单，有的就是为了超过同桌，有的是为了得到家长的几毛钱，有的是为了当三好学生。她们的目标简单着呢，你不要树立宏伟目标。家长无言。我说，还有更重要的呢，人生、身体和心理。身体棒了，开出租车，也能养活自己。心理更重要。我们学校不仅关注学习，还要关注孩子的一生，更关注孩子生活的态度。比如，对生命的认识和尊重就很重要。前半年，富士康的员工连续跳楼的，都是十八九、二十一二的年轻人，他们这些八零后，九零后的年轻人啊，嫩着呢，对生命太淡漠了。临汾那个十三岁的小女生，因为喜欢自己拉了丝的头发，而不屈服于学校的压力，趁家长不在之际，喝了药，丢了生命。你说说，管孩子到底要管什么呢？男孩子不进网吧，不打架，不干坏事；女孩子有个阳光一样的心态；也很重要呢。
家长的疑惑渐渐平息，脸上有了自信和希望。他说，好，就按你的办。我说好的。家长站起来，伸出手，将我的手揽进他的手心里。
此时，我与家长的两只手紧紧相握。家长的手力气很大，分明是开心、自信、希望的释放和表达。我无言，只是让家长将力量传递。
家长带着些许的满意和答案走了。然，家长因孩子出现问题而提出的很多疑惑和不安之因素，难道不让我及老师们认真思考吗？干好自己的工作，严守职业操守，关注每一个孩子，让所有的家长满意，难道不是我们应尽的职责和毕生的追求吗？
真希望家长是来学校夸我的老师，而不是来挑老师的毛病和刺儿。
