虽然我们已经是小学生，已经迈出家门走进学校，开始用好奇的眼睛探索这个复杂的世界了，然而毕竟我们的学校与社会不同。明净的校园、琅琅的书声，同社会相比，我们的学校是世界上最单纯、最简单的地方。我们小朋友之间交往的目的就单纯了许多，我们寻找的是不带利益因素的单纯友谊，我们注重的是心与心之间的交流，产生的是最单纯、最美好的友情。就像我们的手指长短不一样，即使是我们这些单纯的小学生，也是有各种各样不同性格的人。只有弄明白各人不同的性格，我们才能更容易和他人打交道。
不受欢迎的小皇帝
小朋友们，相信我们当中的很多人都是独生子女，在家里一定是备受呵护的，可以说我们每个人都是家里的“小皇帝”、“小公主”，爸爸妈妈爷爷奶奶众星捧月般地把我们围绕在中间。但当我们上学了，走进了班集体，情况就不一样了。老师们面对的是几十个孩子，每个人在老师眼里都是平等的、一样的。然而有的小朋友对于集体生活没有充分的思想准备，导致出现了各种各样的问题。有的在学校里也同在家里一样觉得周围的人让着他是应该的，他想干什么就得干什么，不管有没有影响到其他同学；有的学习好的同学，因为自己是班上的尖子，老师比较喜欢他，就看不起学习一般的同学，不愿与他人共同探讨、相互学习；还有的是一些班干部，认为自己是小团体的核心或班里活动的主要组织者，总听不进其他同学的建议和想法，总希望别人依照自己的“吩咐”去做。
不愿说话的小哑巴
“案例”不愿说话的林林
林林已经上小学一年级了，每天在家里话都特别的多，然而一到了学校就变得沉默起来，每天坐在教室里，不去玩也不愿意和其他同学说话，爸爸妈妈老师都很担心她，心想是不是林林心理有什么问题了。这天妈妈请来了心理医生，通过了解，才弄清缘由。原来一直以来爸爸妈妈过分溺爱林林，导致她缺少独立意识，胆子很小，虽然很想和其他小朋友交往，但总是无法鼓起勇气，不知如何主动与人相处，只是较为被动地应答他人的行为，内心世界不为他人所了解——虽然她也愿意甚至渴望理解。
同学们，我们如果看到班里有这样的同学，一定要敞开胸怀，主动接纳他们，帮助他们。
还有一种和林林相反的情况：有的同学独立意识过强，总是认为“我什么都行”或“一两个朋友就够了”。他们觉得自己的个人力量足以处理好一切事务，而不需他人的友谊和援助。
这两种不同的性格都交不到很多好朋友。
见谁都说“好”的小跟班
“案例”胖胖、红红和小强
胖胖、红红和小强是三个好朋友。这天胖胖和小刚发生了矛盾，身强力壮的胖胖一激动就把小强给打了。事后胖胖很后悔，找红红询问是不是应该给小强道歉，然而红红却想现在胖胖在这，我要说他不对他可能会生气，于是说事情是小强不对，打他是应该的。胖胖听后越发觉得自己没错，就没有去道歉。这样一来二去，一对好朋友就此疏远了，而胖胖也越来越霸道，发生矛盾后总是喜欢用武力解决。
红红这种老好人般的交友方式，实际上是没有原则的交友方式。表面上与谁都挺好，其实没有一个真正的朋友。而且这种交往容易助长坏风气，既使自己失去真正的友情，又不利于集体好风气的形成。
事实上，维护友谊，不等于迁就对方、附和对方，靠一团和气来调和矛盾，虽然表面上不伤情感，但实际上拉大了彼此的心理距离。
势利的小财迷
“案例”势利的丽丽
丽丽有很多玩具，小朋友们都很羡慕她，然而丽丽却很势利，如果谁想玩她的玩具，要么拿别的玩具换着玩，要么要给她好吃的。时间长了，丽丽的朋友越来越少了。
丽丽这种很势利的交往方式是社会上一些不良的风气在学生中的反映。她把友情看做交易，认为“友谊”是无所谓真情实意的情感交流，只是人与人之间的彼此利用，是对双方都有好处的代名词。这类人往往没有目的不做事情，即所谓的“不吃亏”。因此，其“友谊”好时可以“天长地久”、“称兄道弟”，而当自己得不到好处时，便可能常常表面恭恭敬敬，背地里另有打算。
同学们，看到上面几种比较极端的人际交往方式，你是不是很有感触？在我们交朋友中一定要时刻提醒自己，千万不要让自己成为令人反感的人。
