哈佛大学心理学教授嘉纳认为，引导孩子进心驰神往的境界是最理想的教育方式。孩子从事他喜欢并能从中得到乐趣的事，才能有最佳表现。其实每个孩子天生都是有好奇心、求知欲望和学习兴趣的，都是家长有意无意把孩子与生俱来的极其宝贵的东西扼杀掉了。我们不能要求每个家长都成为培养孩子学习兴趣的高手，但我们呼吁所有的家长都不要成为扼杀孩子求知欲望的刽子手。
七、赞赏孩子有学问
孩子需要赞赏。但是，过于不切实际、夸大其词的赞赏，不仅不会起到明显的作用，反而会给孩子造成隐性损伤。就像一棵植物，过于干旱会使它枯萎，但是浇水过多也会使它的根系腐烂。要像用青霉素一样慎用赞赏。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人内心最本质的愿望是希望得到赞赏。”心理学家威廉杰姆斯也说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类有别于动物的地方。”
赞赏是家庭教育最常用的方法之一，也是最有效的方法之一。最简单的方法往往包含着大道理，最常用的手段常常蕴藏着大秘密。并不是所有家长都会运用赞赏这件武器，赞赏确实有学问。
以前，我对赞赏的认识很粗浅，也很少赞赏孩子。偶尔赞赏孩子，也很空洞、直白。比如：“你是个好孩子！…你很聪明！…你长得很帅！”有时赞赏后面还要加上一些提醒、告诫之类的话。“你确实很聪明，但你更要勤奋，聪明远远没有勤奋重要。…你长得很帅，但你不要把外部形象作为资本，培养内在品质才是你应该关注的。”这样的赞赏质量不高，打动不了孩子，因而起不到应有的作用，达不到期望的效果。
有一件事完全改变了我对赞赏的认识。
一次，儿子从洛阳回来，给三个姑姑每人带了件电子体温计、按摩仪之类的小礼品。我转给妹妹后，妹妹们非常高兴，其中二妹对儿子的行为大加赞赏：“贾语凡这孩子，学习那么忙，心里还装着我们。在我眼中，这件礼品特别贵重。这么有爱心的孩子，将来一定有出息！”我把二妹的话传给了儿子，儿子顿时来了精神：“二姑真是这么说的？”从那以后，儿子见了二姑格外亲切。
由此可见，儿子内心深处多么渴望赞赏，又多么在意亲人的赞赏啊！我由此联想到，我的家庭教育之所以出现问题，孩子之所以和我对立，和我不会赞赏吝于赞赏有很大关系。赞赏是人类共同的心理需要，更是孩子的精神渴望，我为什么不练好这门家庭教育的基本功呢？其实，赞赏孩子是非常容易的，它不要我们额外付出什么，可谓张口即来，不费钱财。说话人内心舒畅，听话人无比高兴。赞赏带来的结果是亲子和谐、皆大欢喜。这样的事情，我为什么不做呢？
观念改变了，我就有意进行这方面的实践。有两件事让我尝到了赞赏的甜头。
第一件事。儿子生日的时候，我带他到湘菜馆吃了一餐，还买了文曲星电子词典作为生日礼物送给他。那一日儿子情绪非常好，我抓住火候对儿子进行了赞赏：“儿子，你接触电子游戏比较早，智力比一股孩子开发得早。
你把电子游戏、网络游戏都玩得那么棒，足以证明你有过人之处。你的班主任也有同感，他认为你智商比较高。他说你连搞恶作剧都有独到之处，说明你是极聪明的孩子。我觉得你的学习成绩不应该是现在这个水平，应该排在一些同学前面才对。老爸坚信，只要你调整一下思路、改变一些习惯，稍加努力就会后来者居上。”儿子说：“我也觉得不比别人差，那些靠死记硬背学习的人，我还真瞧不上呢！”实践证明我对儿子的赞赏达到了预期的效果。
据老师讲，从那以后儿子的学习态度有了一定的改观。
第二件事。儿子的作文一直是弱项。为了帮儿子提高作文水平，我认真看了他的几篇作文。我发现儿子的作文除了写得不长、字迹有点潦草外，语句还算通顺，错别字也不算多，标点符号用得也基本正确。我抓住作文中的优点赞赏儿子。我说：“儿子，爸爸看了你的作文，非常高兴。你这几篇作文中心思想不错，字、词、句、标点掌握得还可以，这足以说明你有写好作文的基础。”儿子说：“我的作文是有些短，但我从来没有跑过题。”看得出来，儿子对我的赞赏还是蛮认可的。我接着说：“能紧扣主题说明作文有灵魂，从这点看你是有写作天赋的。”
接着我把话锋一转：“正因为你的作文写得短，老师才给你较低分。你感到作文没什么可写、言之无物，不是你的错，而是爸爸造成的。一是爸爸从小没有引导你大量阅读，导致你对文字感受能力弱；二是爸爸总是忙，没带你到处走走看看，你接触的事物少，当然没什么可写了。”我把责任全揽到自己身上，儿子当然能接受了。
我接着说：“像你这样有思想、不婆婆妈妈、说话能直击要害的人，如果能提高阅读量、多参加社会活动、多观察事物并勤于思考，写好作文是轻而易举的事情，写出质量上乘的作文也不是不可能的。”儿子说：“写文章也没有什么神秘的，只要肚里有东西，自然会一吐为快。”我鼓励儿子：“你有这么高的悟性，要不了多久你的作文水平一定会有大幅度提高。”
由于我真诚、用心的赞赏，帮儿子理清了思路，也给儿子写好作文增添了力量。儿子对作文越来越用心了，作文成绩也在一点点提高。后来的一次经历更坚定了儿子写作文的信心。
）（、年秋天，父亲病危时，儿子请假回到家。儿子在爷爷病床前守候了数小时，亲眼目睹爷爷从弥留状态到停止呼吸的过程，陪爷爷走过了生命的最后一段时间。从幼儿园到小学二年级，儿子同爷爷奶奶朝夕相处，和爷爷奶奶感情较深。对于爷爷的病逝，儿子感到十分悲痛。后来，儿子把自己看到的生命最后几个小时的爷爷以及自己对爷爷的哀思，写了一篇命题作文《最难忘的一件事》。由于儿子观察细微、感情真挚，文章写得相当感人。
老师对这篇作文评价很高，除给了高分外，还作为范文让儿子在班上朗读。
从此，儿子从内心喜欢作文了，高考时作文还得了比较高的分。
当我下决心做一个合格父亲的时候，当我充分认识到赞赏给孩子的成长带来的建设性作用的时候，我就把如何赞赏孩子当做一门学问来思考和演练。通过大量实践，我逐渐掌握了赞赏的一些规律。
我认为赞赏孩子应遵照以下原则：
第一，要赞赏孩子的努力和态度。不要赞赏孩子的品德和人格。
比如，星期天儿子洗了自行车、摩托车，我这样赞赏儿子：“儿子，你把自行车、摩托车洗得那么干净，看到车子感觉特别清爽，爸爸谢谢你！”
一天，儿子帮我收拾好厨房，我这样赞赏儿子：“碗筷洗干净了，盘子、杯子也摆放整齐了，灶台擦干净了，地面也打扫了。这么多活儿你一会儿就干完了，既有速度又有质量，看到厨房整洁有序，爸爸特别高兴。”
看到儿子在努力学习，我这样赞赏儿子：“昨晚十一点你房间灯还亮着，今天又起那么早背英语单词，你是那么努力，难怪你学习成绩提高那么快。
爸爸相信那句话：一分耕耘，一分收获。”
看到儿子养成了良好的卫生习惯，我这样赞赏儿子：“你早晚刷牙的习惯特别好！尤其是晚上坚持刷牙，是一大优点。儿子，有一口好牙，是你终生的福气啊！”
假如我用以下方法赞赏儿子，效果就逊色多了：
“你真是好孩子！
“你真是爸爸的好帮手！
“你将来一定是操持家务的好手！
“你努力学习的精神，让爸爸好感动！
“有儿没儿就是不一样！”
这样的赞赏，就像直射的太阳，让人感到刺眼、不舒服。
第二，多用描述性赞赏，少用评论性语言。
评论性赞赏：你收拾了自己的房间，真是好孩子！
描述性赞赏：房间里这么大变化，书籍摆放到书柜上，文具放在抽屉里，衣服、鞋袜放的正是地方。进到房间，爸爸感到非常舒心。
评论性赞赏：你这篇文章写得真好，离发表已经不远了。
描述性赞赏：你描写竹子的这篇文章，我感到很传神。我最喜欢其中这两句：“未出土时便有节，及凌云处仍虚心。”
评论性赞赏：你终于成为优秀学生了。
描述性赞赏：你最近确实在功课上下了不少工夫。作文写得越来越顺手；数学解题思路越来越清晰；特别是英语，你找到了感觉，不光单词记得熟练，语法也掌握得扎实。
把两种赞赏方式加以对比，就明显可以看出话语的质量和效果来。
评论型赞赏最大的弊端是空洞，没有具体内容，只是加以笼统的界定。
这样的赞赏也等于变相告诉孩子，家长欣赏的只是事情的结果，而不是事情的过程；欣赏的只是取得的成绩，而不是孩子为此付出的努力。因此，这样的赞赏带有很强的功利性，显得不够真诚，也不能带给孩子真实的成就感。
同时，不切实际、夸大其词的赞赏，只能满足孩子的虚荣心，使孩子在无意识中养成只要稍有付出就期望得到赞赏的心理，这同样是一种不健康的心理。而描述性赞美具体、细腻，它传达给孩子的信息是，父母看到了他付出的努力，看到了事情因为他的努力而发生的改变，自然也能达到赞赏的理想效果。
第三，赞赏应具备三个要素。
描述你所看见的；表达你的感受；把值得赞赏的行为浓缩成一个词。
比如，夸奖一个孩子整理房间，可以阐述这样三层意思：
书本放在书柜上，衣服挂在衣架上，床被叠得很整齐，文具分类，钢笔、水笔装在笔筒里，圆规、三角尺放在盒子里；
走进屋子，感觉就是不一样；
看得出来，你是一个“有条理”的孩子。
再比如，夸奖一个孩子自理也可以用这么三句话：
我看见你起床，自己梳洗，穿衣服，系好鞋带，不要任何人帮忙；你这么懂事，让妈妈省了不少心；
这就叫“自理”。
在这样的赞赏里，描述代表了肯定孩子的实际付出，感受代表着愉悦和欣赏，而“有条理、自理”则是在“评，“和引导，旨在为孩子形成“有条理、自理”的习惯进行心理积极暗示和影响。
这种夸奖，有内容、有感受、有评价，既着重于“就事论事”的赞赏，又着眼于“塑造形成”的积极引导，可谓效果明显，一举几得。
