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第77章

“教育时间、现实时间、虚幻时间?教育空间、现实空间、虚幻空间?教育目标、教育方向、教育命运、教育存在、教育环境、教育制度的六重联系?我都可以说。”奇多?博斯克翻看着自己黑白相间的书本,随意地说道。

“奇多?博斯克先生,在你说之前,我只有一句话想要说,无论多么完美的理论,在现实中实现都是一种可悲的事情!”圣斯兰?彼得看着奇多?博斯克,继续摇着头叹息道。

奇多?博斯克听到圣斯兰?彼得的话语,微笑着,思索着,不没有任何的言语。

圣斯兰?彼得看着奇多?博斯克,叹了口气地说道:“奇多?博斯克先生,你可以开始了!”

……

教育有一个载体,名为教科书。教育的知识都在里面,受限于书本的人,沉醉在书本之中,不顾现实与虚幻的一致性。

教科书随着时间流逝而产生变化,可是依旧难以跟上现实的脚步。这是教育时间与现实时间难以产生一致性的问题。

把一个学院当成一个空间,把现实当成另外一个空间,被教育空间限制住思想的人,怎么会知道现实空间的事情!这教育空间与现实空间难以产生一致性的问题。

其余人给教育的定义是什么?我并不知道。我给教育的定义是‘得到你想要的知识,命运在手中把握’,除此之外一切的制度都如同枷锁。

教育被限制在时间与空间之中,如同山峰被局限于版图之内有区别吗?无论最后的结果如何,都是飘散在空中的尘埃。

这是唯物的限制。

在教育思想上,我只能说:你们到底在做什么?

说合作?什么是合作?合作的定义是什么?一个人合作吗?两个人合作吗?

说诚信?什么是诚信?诚信的定义是什么?一个人诚信吗?两个人诚信吗?

说友善?什么是友善?友善的定义是什么?一个人友善吗?两个人友善吗?

与被锁在字典中的文字,有什么区别吗?

这是唯心的限制。

在学院中每个领域产生各自的独特性,却难以合在一起。在同一个世界中,有着无数个人,每个人的欲望都是不同,居然连治水的事情都已经不懂了,我还能说什么呢?

教育时间、现实时间、虚幻时间?一个教育被三个明显的时间限制,以及一个特别会隐藏的心理时间所遮掩。什么是教育时间?教育别人与被别人教育的时间!什么是现实时间?一切走在现实中时间!什么是虚幻时间?一切走在虚幻中时间!什么是心理时间?对自己的心理产生情绪的时间!

教育时间转换为现实时间、现实时间转换为虚幻时间、虚幻时间转换为教育时间。在这个过程中,有着一群人,难道他们没有时间吗?一个人的心理时间在教育时间、现实时间、虚幻时间,会逐渐产生时间差异性。

教育空间、现实空间、虚幻空间、心理空间与前文一致,请自行改更时间与空间。

教育时间、现实时间、虚幻时间、心理时间与教育空间、现实空间、虚幻空间、心理空间,合为四个不同的时空。

教育时空、现实时空、虚幻时空、心理时空,这四个时空中,只有心理时空是可以穿梭在其余时空中的。一个人的心理时空在教育时空、现实时空、虚幻时空中各自转换,但是心理时空是一个人最重要的地方。没有了心理时空,还跟我谈什么教育时空、现实时空、虚幻时空。

教育目标就是战略目标的另一个意思。教育方向就是战略方向的另一个意思。通过战略方向完成战略目标,也可以说通过教育方向完成教育目标。

教育命运是教育人与被教育人的命运。

教育存在是什么意义?

教育环境是什么意义?

教育制度是什么意义?

六重联系?如果你看得懂的话,我无所谓!

学院是一个囚牢,如同宇宙是一个囚牢!在这个囚牢中,教育制度可以称为秩序!教育环境可以称为形态!教育存在可以称为一种载体,这种载体可以是教科书、教育班风、教育学风、教育校风。教育目标可以称为如何实现教育的目标!教育方向可以称为如何实现教育的方向!教育命运可以称为如何实现教育的命运!

教育存在,教育为什么存在?教育必须存在!教育环境,一个好的教育环境,可以培养好人;一个坏的教育环境,可以培养坏人。教育制度产生教育目标,教育目标产生教育方向。教育方向<教育目标<教育制度。

教育命运依附教育存在,教育存在依附教育环境。教育命运<教育存在<教育环境。

观看那名为教育世界的真相,你能看懂?

教育时间、现实时间、虚幻时间与教育空间、现实空间、虚幻空间,整合为一个教育人与被教育人必须经历的三个时空。但是他们本身就是一个时空,那个时空名为心理时空。

教育方向<教育目标<教育制度。这三个是唯心的傀儡式思想。

教育命运<教育存在<教育环境。这三个是唯物的机械式思想。

当唯物与唯心配合在一起的时候,把那些哲学家给我叫过来,去你大爷的!

教育目标、教育方向、教育命运、教育存在、教育环境、教育制度的六重联系是什么?

我走进那个学院,看着教育方向、教育目标、教育制度被人限制的悲哀!

我走进那个学院,看着教育命运、教育存在、教育环境被人限制的哭泣!

哲学界的哲学家都一群没有眼睛的人。

我把书本的纸张铺在那尘埃之上,我说那是教育环境。那纸张有着空间与时间,我说教育环境不可以超出这个纸张的范围,这是教育存在!我说走进学院的人,必须遵守规则,这是教育制度。我说走进学院的人,必须遵守教育的安排,这是教育目标。我说走进学院的人,必须遵守教育的引导,这是教育方向。我说那些在纸张中的人是教育命运。

我看着那纸张,微笑着说道:教育命运需要承担教育的安排、教育的引导、教育的管理、教育环境的压迫、教育存在的限制。这与被困在宇宙中的囚徒,有什么两样吗?

没有了丝毫学习的动力,我的心理时间与心理空间在教育时间、现实时间、虚幻时间、教育空间、现实空间、虚幻空间重复转换,我还不如去自学呢!

去你的,教育哲学!去你的,哲学家!去你的,哲学界!去你的,教育家!去你的,教育界!去你的,教育哲学界,还是哲学教育界!

……

圣斯兰?彼得看着奇多?博斯克,微笑地说道:“奇多?博斯克先生,你说的好简单啊,为什么不继续说得更复杂点?”

“圣斯兰?彼得先生,没有基础的事物,你能指望别人,看得懂我说的话吗?这个世界的思想模拟物多不胜数,难道我非要一起说吗?刚才说的那些话,只不过是基础罢了!更复杂的事情,我还想偷一会懒呢!以后再说吧!”奇多?博斯克听到圣斯兰?彼得的话语,继续翻看自己的书本,有些不乐意地说道。

“奇多?博斯克先生,你有多么恨教育呢?”圣斯兰?彼得横眉紧皱,略感无奈地说道。

奇多?博斯克嘴角扬起微笑,剑眉略微挑起,随意地说道:“圣斯兰?彼得先生,我就是觉得哲学界不爽,你管得着吗?不服你把他们都叫过来,我与他们单挑教育哲学。”

“奇多?博斯克先生,没有一个思想可以没有破绽,你觉得你很厉害?也许在我看来,其实并不过如此罢了。我们只能在各自的领域里说话,在其余领域中,没有任何发言权。这是因为一个人不可能是全才,我们只能是奇才!我能知道问题在哪里,但是你确定这个问题能够解决吗?没有足够强大的正义,哪怕这个是真理,也会被人无情的抛弃!这个是选择与不选择的问题!”圣斯兰?彼得看着奇多?博斯克黑白相间的衣着,只能表示着沉默,思索了片刻后,摇着头微笑地叙述道。

奇多?博斯克听到圣斯兰?彼得的话语,并没有去回应。他的左手摆弄着自己黑白相间的衣着,右手翻看着黑白相间的书本,沉思了片刻,把那色彩缤纷的羽毛笔拿了出来,抬头看着满是尘埃的心灵世界,随意抒写着繁星点缀之景。

圣斯兰?彼得看着奇多?博斯克,那任意挥洒着自然景色,抒写一切的气势,微笑地询问道:“奇多?博斯克先生,有什么感想呢?”

“圣斯兰?彼得先生,我想到了一首诗。这首诗是这样的:《弃怨》幽雨难眠醉寂夜,繁华短暂曾相识。可怜冥风起心颜,叹息岁月皆是梦。”奇多?博斯克随意地说道。

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