常青藤知识教育法则1
常青藤教育有一套专门的、更为精确的衡量孩子综合素质的标准。这一标准对于孩子的教育方向和未来发展都具有重要的参照作用。
素质教育是近几年的热门话题，在美国，具备非凡的综合素质意味着被名校录取，甚至伴随着巨额奖学金。这是很多家长对孩子的期望乃至奢望。
什么是素质？是唱歌跳舞、弹琴武术，还是考级证书？
《普林斯顿评论》与《时代》合编的年刊——《适合你的最佳大学》，最有意思的部分是指导读者怎样以升学顾问的眼光给自己评估，计算出自己的“录取竞争指数”。按照美国人才的培养标准，所谓“录取竞争指数”也就是个人的“综合素质”。
综合素质总分=就读的高中（0～4分） 课程难度（0～21分） 年级排名（-1～3分） 平均成绩（0～16分） SAT成绩（6～25分） 全国荣誉学者（0～3分） 申请论文（-3～5分） 推荐信（-2～4分） 课外活动（-5～30分） 种族多元化（-3～5分） 体育活动（8～40分） 超常录取（40分） [体育教练点名（5～10分） 家住远处（3分） 父母因素（5～8分） 多元化（3～5分）
从公式中可以看出，参与“综合素质”评分的项目主要有12项。显然，前面6项主要体现“学业素质”，后面6项体现与学业关系不直接的“其他素质”，在中括号里的4项是大多数人不会有的附加项目。
从以上可以看出，影响学业素质的最重要的因素，是在校选修难度高的课程和SAT获高分。
就“其他素质”而言，大学申请论文优劣的范围从-3分到5分，相差8分。论文是阐述思想，也是书面表达能力的象征，占有很大的比例是不难理解的。推荐信好坏有6分之差，起的作用很大，有较高的综合素质，才会获得较好的推荐信。
课外活动在“其他素质”里起了很大的作用，算上正负分数，这一项的差别竟有35分之多。值得注意的是，有报酬的工作也算在课外活动这一项里，每周工作20～30小时的学生可以得到22分。
在学校参加不同的体育活动可以大量加分，其范围为8～40分，如果是校主力队员并且投入很多精力的，可以得到13分，全美高中最优秀的运动员，如奥林匹克运动员，可以加40分。
“超常”项，一拿就是40分，不过必须确实很“超常”，比如，获得英特尔科学比赛大奖、担任一部电影大片或系列电视剧的主角。此外，父母是大名人，给大学捐赠巨款也属这一项。
由此可见，无论“学业素质”如何优秀，也无论“其他素质”如何了得，都不能得到很高的分数，最高的“综合素质”必须是“学业素质”和多项“其他素质”相结合才可以获得。
以往大家对什么是素质，什么是素质教育有争议。从这里我们也许可以得到一定的启发。不仅在“重点”高中学习的学生具有高素质，不在“重点”高中，但是选修很多最难课程的学生也具有很高的素质；善于“应试”，学习成绩名列前茅，考试能够获高分，也具备高素质，因为“应试”也是一种素质。此外，善于准确地用书面形式表达思想，能够获得老师的大力推荐，是优秀素质的表现；花大量时间和精力参加社会活动、课外活动，甚至打工，也是优秀素质的表现；花大量时间参加体育活动，成为优秀的运动员，理所当然地也应当被认为具备极其优秀的素质。
成绩不好的孩子不必悲观，学习成绩不好，也可能具有很高的综合素质。体育运动优秀、能打工、能说会道、能写会画的，都具备相当高的素质。
只要发挥各自的特长、优点，都可以达到“优秀素质”的目标。某方面不足、不擅长的，可以在其他方面，以其他形式来弥补、平衡。
从这个评估法分析中，我们可以了解到，美国教育看中的是什么，具备怎样的综合素质的人才可能被认为“优秀”、“高素质”。无论生活在国内还是国外的华人，无论是家长还是学生，尤其是有心出国留学的孩子和家长，都可以在孩子成长过程中，不断地进行评估，对各方面进行必要的调整，使具备各种各样特长和特点的孩子都能成为综合素质较高的人才。
不过，应该提醒注意的是，具备较高“综合素质”的学生尽管可以进入好大学，但是，却并不一定都能够实现特定的人生理想和职业目标。比如，“学业素质”不高，但是由于“其他素质”较高，使得整体“综合素质”提高的学生，如果在大学期间依然无法提高“学业素质”，大学毕业后就难以进入对“学业素质”要求更高的医学院、法学院，也难以进入理工和商学院读研究生，尽管他们优秀的“综合素质”能够使他们进入理想的大学，但是可能无法实现更高一层的既定的人生目标。
因此说，综合素质应该在孩子们进入高等教育之前多加培养，如前文“精英教育从不让孩子自由发展”一节所讲，想要让孩子实现更高的人生目标，还需要从小对他们进行职业规划，并且有针对性地发展孩子的能力。
