最后，谈谈鲁迅讲授自然科学课程的实践活动。归国后，鲁迅一开始就在杭州两级师范学堂教书，担负生理卫生和化学的教学工作，并为日本人讲授的生物学课当翻译。在上生理卫生学时，为了使学生学好，他自编了《生理卫生学讲义》，且翻译了德文版的《生理卫生目录》。讲生理卫生课，在当时的中国本来就是新的事物，尤其是讲人的生殖系统，即使在新学堂，也是要有十分的勇气和胆力的。夏尊先生对鲁迅讲生殖系统的事记忆犹新：“曾有一次，答应了学生的要求，加讲生殖系统。这事在今日学校里似乎也成问题，何况在三十年以前的前清时代。全校师生们都为之惊讶，他却坦然地去教了。他只对学生们提出一个条件，就是在他讲的时候，不许笑。他曾向我们说：‘在这些时侯，不许笑是个重要条件。因为讲的人的态度是严肃的，如果有人笑，严肃的空气就破坏了。大家都佩服他的卓见。据说那回教授的情形，果然很好。别班的学生，因为没有听到，纷纷向他来讨油印讲义看，他指着剩余的油印讲义对他们说：‘恐怕你们看不懂的，要么，就拿去。原来他的讲义写得很简，而且还故意用着许多古语，用‘也字表示女阴，用‘了字表示男阴。这确实是大胆的举动了，为了宣传科学的知识，他敢冒世人的冷眼，敢向愚昧和世俗挑战，是令人敬佩的。这次教学的实践，当然也锻炼了鲁迅，也显现出了他的敢于第一个吃螃蟹的勇士品格，对培养他严肃而不马虎的人生态度，也具有一定的意义。
还有一件事，值得一讲。许寿裳回忆，在两级师范教化学课时，一次要做氢气的燃烧试验，由于忘带火柴，便要出教室去拿火柴，走时，他告诉学生，不要动收好了的氢气瓶，以免混入空气，在燃烧时引起爆炸。但他取火柴回来一点火，就爆裂了；手被炸伤，血溅在了白色的西服袖口和点名册上。这时他发现前面原先坐了人的两个位置空着的，他明白了：是学生趁他出去时放进空气后，又躲到后面去了。这件事，也许是学生故意恶作剧，但更可能是出于好奇和无知，试试老师所说是否可信。我想，从这件事，鲁迅更理解了实践的作用。他后来不仅自己去实践，也常告诫青年重视实践，与此次事件是不是有一定的关系呢？从另外一个消极的角度看，如果学生真是有意捣蛋，那对他的刺激也不会小。后来孙福熙在《我所见于示众者》里说：“鲁迅先生是人道主义者，他想尽量的爱人；然而他受人欺侮，而且因为爱人而受人欺侮。倘若他不爱人，不给人以轻气瓶中混入空气，燃烧时就要爆裂的智识，他不至于炸破手。问题也不会有孙福熙讲的那样严重，鲁迅也不会因为学生的捣蛋（恶作剧，故意的）而放弃爱别人的人生态度，他也不会因此而置学生于不顾，后来的事实足可说明一切。但这次事件，也许给了鲁迅另一种知识：不要过于轻信别人。这一点在后来的人生路上，他是有清醒的头脑的。
教学的实践，对鲁迅来说，收益是很大的。讲自然科学课，更要注重概念清楚，简洁明了，要深入浅出。鲁迅的教学，证明他正是按照这种规律来教课的。一位听过鲁迅讲课的人的回忆就足可说明：“鲁迅先生讲的课，简明扼要，清楚，容易懂，也容易记住，听过以后，考试起来用不着怎样准备的。他编的讲义，也容易懂，容易记住的。这种特点与他后来创作、写杂文不是非常一致吗？
实践是认识之源，实践是理论之母，实践是检验真理之标准，这是一条颠扑不破的客观规律。鲁迅学习自然科学，对实践的意义是有深刻理解的。一切知识来源于实践，理论不过是实践的总结与升华，他曾以生动的描述回答了这一问题。在讲到《本草纲目》这部巨著时，他说：“大约古人一有病，最初只好这样尝一点，那样尝一点，吃了毒的就死，吃了不相干的就无效，有的竟吃到了对症的就好起来，于是知道这是对于某一种病痛的药。这样地累积下去，乃有草创的记录，后来渐成为庞大的书，如《本草纲目》就是。这就是他对实践的最好理解。
自然科学与文学创作
鲁迅喜欢、热爱自然科学，也有过实践，但他并非自然科学家，在自然科学领域也没有什么贡献。他的贡献是在宣传自然科学的思想，是引导别人走向科学的道路，让人们掌握科学的思想与方法，使人们睁开眼睛，去认识人自身及自身外的世界，一言以总之，着重点在科学的启蒙价值。
鲁迅是接受科学精神熏陶的受益者，他的思想成就得益于科学的训练已不待言，就文学创作来讲，他也深受其惠。周建人在讲到鲁迅与自然科学的关系时，曾指出了鲁迅作为文学家对科学的重视。他说：“就一般的知识分子来说，学习科学实能给予一种思想知识上的帮助。学习科学不仅给人们以知识，还给他锻炼求知的力量，和怎样正确地去要求知识，怎样明晰地观察，探究，使他所知道的事情更真实。即使爱好文艺之类的人，我想，有了科学的底子，再写小说、杂文或批评之类的文字时，也许能写得更好些。这就得到了学习科学的帮助。鲁迅先生时常说：学习科学或工业的人常有轻视文艺的错误，他们常这样说：文艺有什么用处呢？大可以不必去学它。鲁迅先生遇到这种时候，就告诉他们说：学文艺的人却一点也不看轻科学和工业，反而竭力主张学文艺及别项东西的人，还应该学科学的。鲁迅提倡读科学书的文字，在鲁迅笔下是经常出现的。他为什么主张学文艺的人要学科学呢？因为科学诚如周建人所说，对文学创作大有裨益。鲁迅的文学成就，就与自然科学的训练分不开。
科学的思想、精神和方法，已深深地溶解在他的思想情感之中，内化在思维，认知结构里。
