许多干部在设计自己的成长战略目标时，都注意把个人的志向融入到社会需要中去，从而在各自的岗位上取得了不平凡的业绩。孔繁森赴西藏工作想的是“党既然组织援藏，说明西藏一定缺干部。像我这样年轻的县级干部不报名，难道还让党来点名？”。这种目标选择适合了全国各地支援西藏建设这一特定历史需要，也把握住了这一历史机遇，从而使他能够走在时代前列，有机会到更艰苦、更复杂的地方和岗位上去锻炼自己，最终创造出有利于促进西藏地区发展的独具特色的业绩。
由此可见，一个人在进行成长战略目标设计的过程中，一方面要立志高远，努力把目标定得高些；另一方面，在确定各项目标时，都应充分考虑当时的社会环境、社会需求以及社会的发展趋势，要学会善于运用马克思主义基本原理去分析社会发展的矛盾运动，分清主要矛盾和矛盾的主要方面，从而准确地判断自己当时所处的“时势”，以便使个人志向与“时势”要求趋于一致，从而为最终实现自己的成长战略目标提供最大的可能。
（3）稳定与调节相统一的原则。干部在进行成长战略目标设计时，应力求使目标保持相对的稳定，但又要适时作出必要的调整，以适应变化了的情况。不注重内部、外界条件的变化而一味地使成长战略目标保持稳定；忽视成长战略目标具有一定的稳定性要求，过分强调它的动态调整性而使成长战略目标经常发生变化，都是不足取的。
一般说来，一个人的成长战略目标一旦确立，轻易不应发生大的变化。如果一个人在设计自己的成长战略目标时今天定一个目标，明天又换个目标，后天又有了其他的目标，这种做法不仅会影响其目标的确定，而且也会影响到成长战略目标的最终实现。
在强调成长战略目标的确定应具有稳定性的同时，我们也必须认识到，在现实生活中，人们在设计自己的成长战略目标时不仅要受主观兴趣、主观认识变化的影响，而且要受到多种客观因素的制约。因此，在确定成长战略目标之后，还需注意动态调整。在通常情况下，目标调整只有符合这样两种状况才允许进行：第一，原来目标选择失误，如果长期坚持下去，难以达到预期目的，因此，必须放弃。第二，原来目标选择并非失误，但在实现过程中发现更有意义的目标，因此发生目标转换。
在为社会主义现代化建设服务的大前提下，有利于发挥个人专长的目标调整，对国家、对社会也是有利的。但这种调整，在我们社会主义国家是有条件的。首先，目标调整要服从社会需要。如前所述，确定目标时要注意适应社会需要，调整目标时也要注意服从社会需要。我们党和国家在整个社会主义初级阶段的中心任务是经济建设，因而，干部成长战略目标的调整就必须服从于经济建设的需要。如果哪一个领域、部门和行业出现了空白或薄弱环节，我们就应该勇于将目标调整到这些方面上来。其次，目标调整要考虑最佳才能。每个人都有多方面的才能，这些才能可分为最佳才能、较佳才能和一般才能。成才者通常是最佳才能或较佳才能与成才目标一致发展的结果。有的人虽然在某些领域可能发挥他的一些才能，但在另一个领域更能施展他的聪明才智，那么，就应该让他进入最能发挥才能的领域或部门。再次，目标调整要注意中心兴趣。一个人的兴趣往往是广泛的，但在这个广泛的兴趣中，又有一个比较稳定、持久的中心兴趣。这个中心兴趣和他的世界观与人生观是一致的，他能使人获得深远的知识，发挥某个方面的特殊才能，使活动具有创造性。一般而言，成长的果实多结在中心兴趣的延伸线上。所以，目标调整要根据个人的中心兴趣而定，如果中心兴趣发生了变化，成长战略目标必须相应变化。
进行成长战略目标设计时，既应注意成长战略目标有稳定性的特点，也应注意随着各种条件的变化进行动态调整。只有这样，才能确保成长战略目标设计的科学性和可行性。
（4）远期与近期相统一的原则。干部在进行成长战略目标设计时，既要确定远期目标，也应找准近期目标，并使远期与近期目标形成目标链，因为，远期目标是个体经过长期奋斗才可能实现的目标，它的实现需要有一个个近期目标的实现做基础。只有通过一个又一个近期目标的不断实现，才能把远期目标的实现建立在坚实的基础之上，远期目标的实现也才有可能。因此，一个人在进行成长战略目标设计时，既要制定出远期的目标，又要有近期目标。并注重使近期目标与远期目标保持一致，通过每个近期目标的不断实现，向着远期目标逐渐靠近，以至最终能够实现远期目标。
如果将一个人的追求目标比作泰山顶峰“玉皇顶”，那么，阶段性目标就是人生事业目标下的“中天门”和“南天门”。只有一个个阶梯地不断攀登，克服各种困难，越过一个又一个“中继站”，才有希望达到光辉的顶点。
一个人要想当将军，那他必须从当士兵做起，经过一个又一个阶段目标的不断实现，最终实现当将军的理想目标。一个人要想成为干部，也必须从一般干部做起，经过一个又一个目标的不断实现，才能达到当干部的长远目标。因此，无论人们把自己的成长战略目标确定在当党政干部，还是专业技术干部或企业干部，在进行具体的成长战略目标设计时都应注意把远期目标与近期目标统一起来。
一般说来，一个人在确定远期目标与近期目标时应按如下步骤进行：
第一步，先确定希望达到的远期目标。此目标应尽可能定高些，但不要不切实际，高不可攀，近乎妄想。否则，就会使目标变得虚无缥缈，难以实现，以致丧失实现目标的信心。第二步，将远期目标的实现过程划分为若干层次，形成阶段目标并使其呈现阶梯状。在制定阶段性目标时既要注意与远期目标的一致性，又要使各个阶段性目标保持密切联系。否则，阶段性目标就失去本来的意义。
在进行成长战略设计确定目标时坚持远期与近期相结合的原则，就使得远期目标的实现基础更扎实，其实现的可能性也更大。尤其是各个阶段性目标的确立，不仅降低了前进的阻力，而且还有两个积极作用：第一，阶段性成果接近了总的奋斗目标，能够给人以胜任感，给人以争取更大成果的鼓舞；第二，在实现阶段性目标的努力中，锻炼、增长了才干。
总之，干部在确定了总体目标后，进行具体成长战略目标设计时所应遵循的原则并非只有上述四个方面，但这四条原则是其中最主要的。除此之外，在进行战略目标设计时，还要对成才条件和成才概率进行分析，主要是对自身的智能、年龄、经验等素质条件和所处的环境条件与实现成长目标的可能性的分析判断，从而确定自己的职业定向、专业选择和成长路线。这种成长战略分析，能使自己的成长战略目标设计得更科学、更合理，更有利于目标的最终实现。
二、干部成长战略部署
干部成长战略部署就是指干部在确立了成长战略目标后，对如何实现自己既定的目标而在战略上作出的安排和布置。实际上就是将成长战略目标展开，对自己的成长生涯进行自我设计和管理。
根据干部的成长经历的阶段分析，干部成长战略部署是与成长战略目标的确定紧密相连的。而且，从一定意义上讲，成长战略目标的确定也属于成长战略部署中的内容。实际上成长战略部署就是成长战略目标的细化过程，它为干部的成长设计了具体的步骤。每一名立志要成为优秀干部的同志，就应该自觉地按其成长路线成长。
根据人才成长规律，我们将干部成长战略部署大致划分为三个阶段：认识自我阶段、造就自我阶段和超越自我阶段。
（一）认识自我阶段
一个人要想成为一名干部，在参加工作后，就应该对自身的素质状况有一个清醒的认识，并以此产生做干部的意识，从而规划自己的成长生涯。这对于确定成长战略目标，作出正确的成长战略部署都是至关重要的。
认识自我阶段，主要是指青年干部参加工作后，在与工作的接触中，认识到自身做干部的条件，并立志做一名干部的自我意识形成时期。这种自我意识的表现形式是：把“我”这个统一体分解为主体和客体的我。主体的我是意识的主体，客体的我是意识的对象。在个体内形成意识主体和对象之间的矛盾运动，通过这个矛盾运动，不断修正自己的认识模式和方法，从而选择自己认为最佳的活动途径和自我归宿。
“自我”是自我意识的核心，一个人的“自我”是多方面、多层次的，它包括生理的自我，即对自身生理状况的认识和体验；心理的自我，即对自己的心理活动、个性特点、心理品质的认识和体验；社会的自我，即对自身与外界客观事物关系的认识和体验。一个人的一切行为都是自我的表现，如自我发现、自我认识、自我表现、自我控制等。正是这些自我表现才促使一个平凡的人走上不平凡的路。控制这些表现，也就掌握了自我的命运。根据心理学研究成果和我们的调查，青年干部自我意识的形成大致经历自我认定、自我理想、自我设计三个阶段。
第一阶段是自我认定。青年干部通过参加工作和实际表现，觉察出自己的素质能力和在团体中的地位，然后冷静下来分析评价自己在哪些方面胜过别人，在哪些方面不如别人，并在此长短比较中认识到自己适宜做什么，不适宜做什么，从而产生当干部的欲望。
第二阶段是自我理想。自我意识发展到自我评价之后，进一步地为自己画出一个理想的轮廓：自己希望做什么样的人，自己应该做什么样的人，这也就是通常所说的个人抱负。这种理想抱负是在个人的生活工作环境中，通过社会文化传统的熏陶，父母、师长、上级和英雄模范的影响和认同，进而形成一个抽象的楷模或偶像，作为个人追求的成长目标的。
第三阶段是自我设计。这是自我意识发展的最高阶段，也是青年干部根据个人的角色认定、兴趣、爱好、能力、特长来积极塑造未来自我形象阶段。在自我理想的基础上，青年干部会由于价值定向、职业定向等的需要，进一步设计自己发展的理想目标和达到这一目标的行为方法，也就是意识到自己能做什么样的人，怎样才能做到这样的人。
自我设计既是自我认定的终结，又是自我实现的前提；既是自我理想的具体化、现实化，也是自我理想付诸实际行动的中介。一般来讲，自我设计越精确，越具个性，自我实现的可能性就越高，从而自我价值的体现也就越充分。
青年干部的自我设计是一种能动地设计自我，从而达到定向地塑造自我的高层次的自我意识。从模仿、认同到创设自我实现目标，是一个由低级向高级发展的心理活动过程。一般来讲，模仿与认同仅限于目标的自选和角色的认定，而自我设计则既包括角色认定、目标自选、价值定向，还包括达到目标、扮演角色的一定方式的选择。每个人在进行自我设计时，总是自觉不自觉地试图建立自己的理想目标模型，这种目标的建立是由模糊到清晰的过程。这一过程既可涵盖一个人的一生，包括儿童游戏时的领导欲望、少年时的职业幻想、青年时的远大抱负等逐渐形成的一种职业目标定向，也包括一个人在人生的某一阶段完成了自我设计的过程，特别是在青年时期，这一目标定向可能在几年中就确定下来了。如英雄欧阳海的成长，就经历了一个“想当英雄，不知怎样当上英雄；知道怎样当英雄时，当上了英雄自己还不知道”的过程。这个过程是他在部队短短几年中完成的，当然也包括他在家乡时从小所受的教育。但是，恰恰是部队这所大学校的锻炼，使他形成了自己正确的世界观、人生观和价值观，才使他的自我设计由模糊到清晰，由肤浅到深刻。
自我设计是干部成才过程中的重要环节，它是干部成长过程中的决定机制和调控枢纽。自我实现只是自我设计付诸实施的结果，实现的程度是自我设计成功的指标。只有能自我实现的自我设计才是成功的。为此，我们要根据社会的需要，结合自己的优势条件，科学地设计自己的成长目标，努力向干部终极目标迈进。
认识自我主要是认识自己的个性，对自身的心理状况有一个准确的认识和把握，尤其是对自己的记忆力、观察力、思维力、想像力、创造力等智力状况和动机、兴趣、情感、意志、性格和气质等非智力状况要做到心中有数。只有这样，才能明确自己成才的优势何在，劣势是什么，从而做到扬长避短，顺势成才。智力因素与非智力因素对人的成长作用是不同的，智力因素主要承担信息的接收、加工、处理任务，属于认识活动范畴，起认识作用。个体可以通过智力活动感知客观世界，积累经验，掌握科学知识，解决各种问题，从而认识客观事物的本质及其变化规律。非智力因素一般不直接参与人的智慧活动的操作，但具有动力和调节功能，属于意向活动范畴，是认识活动的心理倾向性，起意向作用。
在人的成长活动中，一方面，智力因素决定一个人能干不能干，非智力因素决定一个人肯干不肯干，至于干得好不好则由智力因素与非智力因素共同决定。另一方面，智力因素主要决定人们活动的效率，而非智力因素除与活动效率有关外，还决定一个人活动的方式，如：是积极主动的方式还是消极被动的方式；是坚韧不拔的方式还是畏怯退缩的方式；是勤奋进取的方式还是懒惰保守的方式，等等。可见，智力状况和非智力状况对人的成长发展都起着非常重要的作用。一个人要想成为一名干部，在确定各种目标、作出成长战略部署之前，首先应对自身的状况，尤其是智力状况和非智力状况有清醒的认识和准确的把握。懂得自己适合干什么，向什么方向发展，据此，才能对自己未来的发展作出科学的筹划。
（二）造就自我阶段
通过认识自我阶段对自身状况的认识和把握，那些立志成为优秀于部的同志，就要根据自己所选定的成长目标进行自我锤炼和塑造。这样就进入了成长战略部署的造就自我阶段。
在这一阶段，由于总体目标模式已逐渐由清晰到确立，具体成长战略目标也开始逐渐形成，而且经过认识自我阶段对自身状况的客观把握，那些要想成为干部的同志就会围绕着具体成长战略目标，对自身进行塑造和锤炼。这种塑造和锤炼主要是根据自我特点，从德、识、学、才等方面进行。
