第一提高语文教师自身素质
语文是交际的工具，更是人类文化的重要组成部分。因此，语文教师应有与其他学科教师截然不同的或更为鲜明的人格特征。
“所谓素质，就是人在从事活动前所具有的较为稳定的、较为内在的、较为基本的那些品质。”“人的素质是指人的品质、质量，是在素质基础上的人的发展总水平，是人的诸种属性的综合，是由多种品质构成的整体结构。”《中国教育改革和发展纲要》强调：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。于漪教师也有句名言：“语文教育的质量说到底是语文教师的质量，语文教育发展得如何关键在语文教师自我发展得如何”，也就是说教育的质量取决于教师素质，语文教学的质量取决于语文教师。作为新世纪的中专语文教师，面临新的挑战，要适应教育改革的发展，要提高中专语文教学的效率，必须具备较高的素质，也就是较为稳定的、较为内在的、较为基本的多种品质构成的整体结构。那么，一名现代中专语文教师要具备哪些基本素质呢？
一、良好的道德素质
学校是人才的摇篮，教师是人才的哺育者。语文新课程标准中明确指出：“语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培养民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明，献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”这就要求作为育人者的教师，首先要有正确的世界观、人生观和价值观，有良好的意志品质和健全的人格。只有这样，才能通过自身榜样的无言的力量，教给学生做人的道理，成为学生的楷模，完成社会赋予我们的历史使命。
（一）正确的政治方向
语文教师必须明确自己的政治方向。语文教师首先要学好马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学好辩证唯物主义的认识论和方法论，学好时事政治理论，不断提高自己的政治思想觉悟，在各项语文教育活动中牢牢把握社会主义方向，充分发挥语文教育在精神文明建设中的积极作用。同时，语文教师必须是一个爱国主义者。热爱祖国是其思想品德素质中必不可少的重要内容，也是热爱和献身教育事业的强大动力和基础。
（二）崇高的敬业精神
语文教师要忠诚党和人民的教育事业，热爱教育事业，以献身教育事业为荣。我们不应该只把教师作为一种谋生的职业，而要有高度的事业心和责任感，全心全意地做好教育工作，把他作为为之终生奋斗的事业。从事语文教学工作必须有恒心、有耐心，有“当一辈子教师，教一辈子书”的心理准备，有奉献自己毕生精力的精神，有勇于排除一切艰难险阻，忍受最大自我牺牲的忘我斗志。具有了这种职业理想，是成为一位优秀语文教师的先决条件。
（三）热爱学生
热爱全体学生是教师心灵美的主要表现，是教师最基本的行动准则。对学生没有真诚的爱，就不会有真正的教育。语文教师更要植根于爱的土壤，把自己最真诚的爱，献给教育，献给学生。爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。热爱学生，诲人不倦是教师职业道德的核心，是语文教师全心全意为人民服务的良好道德品质的具体体现。
二、扎实的教育理论素质
教育理论源于教育实践，它反映了人们对教育的本质、规律的认识，又用以指导教育实践，使实践成为合乎科学规律的活动。一个教师的教学水平的高低是与他的教育理论水平的高低成正比的。好的教育理论本身就代表了一种教育精神，用这种精神作为教育实际工作者的精神，便可凭借被激发与获得的教育智慧与教育精神自由地创造性地进行自己的教育实践。教师的教育观念正是教师在教育教学中对学生的主体认识以及对自己教学能力的认识，它直接影响教师的社会知觉、判断等心理过程，从而引发其相应的教育、教学行为。
语文教师要搞好语文教学，是离不开科学教育理论的指导的。因此，语文教师要有较高的理论素质，特别是有较高的教育理论素质。要认真学习、研究教育理论。对我国的传统教育理论，要采取科学分析的方法，吸取其精华，批判地继承；对我国的现代教育理论和经验，要深入钻研，积极借鉴，结合实际，灵活应用。同时，要认真学习、研究外国的教育理论。对国外先进的现代教育教学理论，要仔细分析研究，“洋为中用”，用以充实我们自己的理论宝库。叶圣陶、吕叔湘、张志公三位语文教育大家，“他们都善于从国外一些教育家、心理学家和语言学家那里汲取进步的理论观点，用以丰富、完善我们的汉语文教育体系。”我们语文教师，更应认真学习、借鉴国外先进的现代教育教学理论。另外，还要认真学习教育学、心理学、语言学、教学论、教育心理学、比较教育学、中外教育史、教育统计学、中国语文教育学、中专语文教学法等有关理论知识，学习现代科学中的信息论、控制论、系统论的原理，并且学习党和国家的教育方针和教育法规，明确新时期教育的性质、任务和特点。具有丰富的理论知识和较高的理论素质，这是形成语文教师素质的重要条件。
三、过硬的专业素质
（一）渊博的基础知识
当今社会是一个信息社会，对教师的要求越来越高。早在我国古代的《中庸》中就说过：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”把“博学”置于首位，可见博学之重要。
现行中专语文教材内容包罗万象，涉及到许多社会科学、自然科学方面的知识。如文天祥的《<指南录>后序》，涉及宋元之际的历史、地理知识；白居易的《琵琶行》，充满了音乐情调等。在说明文中，有的以介绍科学知识为主，有的还涉及到中国古代建筑艺术等。再加上现代科学技术的新发展，新兴科学的不断崛起，文理学科的渗透更给语文教学提供了极为丰富、广泛的教学内容，也向语文教师的知识修养提出了更高的要求。由于这些特点，新时代要求语文教师必须一专多能。不仅要熟悉大量古今中外名著、博览群书，成为语文学科的“专家”；同时要了解和熟悉社会科学领域多方面的知识，广泛涉猎历史、哲学、美学，还要有广泛的自然科学知识，以便用来解释语文教学中所遇到的自然科学的内容。
当然，语文教育明显的人文性特征，决定了语文教师的文化知识仍是以人文类为主，但随着科学技术的普及应用，今后语文教师势必也要更多地关注现代科学知识，以适应学科本身和学生发展的需要。
（二）精深的专业知识
俗话说：“教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”要向学生正确地传授语文知识，语文教师必须具备系统的专业知识。从中专语文教材内容构成的因素看，仅语文基础知识，就涉及到高等师范院校中文系的语言学、文章学、写作学、美学等方面的知识内容。语文教师知识越丰富，对事物、问题和教材的理解就越深入，就能从中提取精华传授给学生，并能运用自如，进行生动活泼、深入浅出的教育，出色地完成语文教学任务，收到良好的教育效果。正如我国古代思想家孟子所说：“资之深，则取之左右逢其源”。叶圣陶先生也说过：“教师业务水平高，讲读课教得好，作文课指导得好，批改得好，学生自能日有进益。帮助教师不断提高业务水平，我以为是文教科之重要工作。”
因此，丰富的语文专业知识和良好的语文专业素质，是形成语文教师素质的基础。语文学科的知识性决定了语文教师必须具备文学知识、语言文字教学理论的修养，以广博的知识开拓学生的视野，以传神的语言拨动学生的心弦，以先进的理论指导教学的实践，从而达到传授知识、开发智力、培养技能的目的。
（三）过硬的教学能力
1．语言表达能力
语言是人类表达思想感情的主要形式，是教师劳动的特殊工具，是传递知识和影响学生的重要手段。教师要对学生进行教育和教学，都要依靠语言来完成，而语文教师又是进行语言文字教学的，语言就显得更为重要。语文教师的口语表达必须清楚、准确、简练、生动，富有感染力和说服力，讲究语言艺术。作为一个合格的语文教师，必须十分重视口语表达能力的培养和提高。要在实践中不断加强锻炼，不但要说一口流利的普通话，而且要力争做到遣词准确，句式规范，语句优美、形象，富有一定的启发性、感召力。教学语言还应精炼传神，体现轻重缓急、抑扬顿挫，而且把这种美融入教学的情景中。从声音上发挥语文教师的个性优势所取得的教学效果，有时是制作精良的录音带无法比拟的。
语文教师既要能朗读示范，还要能速读涉猎，又要能精读深究。语文教师示范性的朗读，声情并茂，对学生理解课文的思想意义、语言感情色彩、文章的神韵气势，都有重要作用。其中的速读、精读，对提高语文教师专业素质，更新知识，开拓视野，保证和提高语文教学效果，具有更重要的意义。因此，在教学实践中，语文教师要扎扎实实地练好读的能力的基本功。
2．阅读能力
叶老认为：“教师增加本钱，最为切要。所谓本钱，一为善读，一为善写，二者实相关而不可割分。……而除课本之外，经常认真看书读报，熟悉阅读之道，是亦添本钱也，……唯有教师善读善写，乃能引导学生渐进于善读善写。”叶老所说的“本钱”，实则就是教师的素质。语文教师阅读素质的高低，决定着其教学水平的高低。语文教师必须多读、善读，广泛涉猎语文专业及其他学科的内容，做到知识丰富、广搏。所以，“唯有教师善于读书，深有所得，才能教好读书。只教学生读书，而自己少读书或者不读书，是不容易收到成效的。”
语文教师除要多读外，还要会读，掌握读书的多种方法，并且具有欣赏能力、审美能力、评价能力。阅读的方法很多，如跳读、速读、略读、精读、研读等，教师不但要自己会应用，还要能熟练掌握，教会学生，并且要培养良好的阅读习惯，锻炼欣赏能力、审美能力、评价能力。教师有较高的阅读素质，才可能教会学生阅读的本领。
3．写作能力
写作是语文学科工具性的最起码的要求，教师的写作能力直接影响到对学生的作文指导。有的教师讲起写作，在理论上头头是道，但由于自己不会写，所以只能玩“空手道”，对学生的指导只能隔靴搔痒，根本无法具体和深入。同时，由于自己写作能力不够，经验教训无法总结交流，教学工作不能及时反思，阻碍了自己向高深层次的发展。因此，语文教师要有相应的写作经验，要有较高的写作素质，能写基本的常见文体的文章，还能写研究性的、评论性的文章，甚至能写文学作品。因为，“教师要指导写作，不能空讲些作法，一定要有写作的切实经验，才能随机应变，给学生真正有益的帮助。”叶老又说：“语文教师教学生作文，要是教师自己经常动动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动动笔，用比喻的说法说，就是‘下水’。”叶老非常赞成“教师下水”，“教师下水”作文，不但能有效地提高教师本身的写作水平，而且能对学生作文起到积极的示范作用、激励作用。语文教师不会写“下水作文”是作文教学长期失败的后遗症。“不会游泳的游泳教练”是滑稽的。同样，不会写“下水作文”的语文教师又怎能教会学生作文呢？学写“下水作文”是悟道的需要，也是作文教学对语文教师的必备要求。你“下水”了，才能感悟到作文的奥秘，才能将作文的规律很感性地传达给学生，学生才能感受到你所说的“道”，才能破解学生作文中遇到的困惑点、疑难点、关点。比如，语言的组织与运用，从另一角度也可说是描写。如果你写“下水作文”碰到描写这个问题，你就会去研究。如果问题解决了，你就悟到了“道”，就能够传授给学生了。经验告诉我们：教师不写下水作文没有悟道却要教学生作文是件悲哀的事。
4．书写技能
汉字是丰厚的中华民族文化的一部分，是中华文化的主要载体。从学科方面看，汉字书写本身就是语文素养和语文习惯的内容。写好字，是语文学习的范畴；教好写字，则是语文教师的职责。从个人角度看，一手漂亮的字，会使教师魅力无限，激发出学生的亲师之情。
5．电教技能
掌握现代化功能各异的教学设备如幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机、多媒体教室、网络等操作手段，这将是中学语文教学改革的新切入点，它将对传统的教学内容和教学方法，乃至教师的知识结构和学术素质，提出严峻的挑战；它将有力地推动教学内容的更新和教学方法的转型，从根本上提高教师的素质和能力。采用多媒体手段，能加速信息的传递，提高信息的质量，可以突破和超越传统的思维模式，引起教学方法和教学内容的深层变革。我们要运用现代化的计算机教育技术来更新对学生的教育和教学观念，激发学生的创造力。另外，作为信息时代的教师还应该养成上网的习惯，在网上阅读，获取信息；在网上写作，表达思想、与人沟通。足不出户，我们就会思接千载、视通万里，我们的内蕴也会借此而丰富起来。
6．教学能力
（1）课前备课能力
备课对语文教学来说至关重要，它决定着课堂教学的效率。为此，语文教师必须花大力气深入钻研教材内容，精心设计教学程序，不光是备知识，也是备学生、备方法，使一切问题在课前都有明确的答案，做到胸有成竹，满怀把握地去上课。对于新课文，必须读熟、读透、深入眩掘，获得自己的理解和感受；对于熟悉的课文，也应重新钻研，孜孜探讨，有所发现，有所前进。在此基础上，语文教师才能艺术地处理教材，富有创造性地进行教学设计。
（2）课堂调控能力
这里的调控能力包括对课堂学生注意力的调控。教师要善于集中学生注意力，激发学生兴趣，调动学生积极性，诱导他们不断探索的愿望，帮助他们获得知识、形成能力、最终完成教学任务。同时，教师也要善于调控自己的情绪和教态。课堂上难免出现一些偶发事件，出现意想不到的情况，这时教师就要进行机智、巧妙地处理，使课堂教学朝着教师设想的方向继续前进，这对建立良好的师生关系和良好的教学秩序是相当重要的。因而一个新时代的语文教师更应该具备这样的能力。
7．教改、教研能力
语文教师不但要掌握教学艺术，还要有善于改革、勇于创新的决心和勇气，积极地进行语文教学改革。这就要求语文教师首先要了解当前语文教改的动态，还要了解历史上语文教改的成功经验以及国外语文教改的先进做法，汲取成功的语文教改的经验，结合自己的教学实际，积极摸索语文教改的新路子。
