第三，帮助学习成功的学生总结学习经验，推广科学的学习方法。如请班内优秀的学生现身说法；请高年级的学生传经送宝；组织学生开展学习方法交流；展示优秀的听课笔记、书面作业和课外阅读卡片等。
第四，加强与科任教师的交流和沟通，促使各科教师在教学过程中有目的、有意识地教会学生不同学科学习的方法。
(6)培养学生良好的学习习惯。习惯是一种稳定的品质，它决定学习的成败。好的学习习惯是取得优良学习成绩的保证。对于小学生，主要是要加强基本的学习习惯的常规训练，教会学生如何听课，上课时怎样调动眼、耳、口、手等感官；书包里的书、本子要顺序化、固定化，不同本子编好不同的号码；教会学生正确的握笔姿势和写字姿势，掌握笔顺、笔画；规定学生铅笔盒里装的东西，避免上课分心；教会学生如何预习、复习、提问、阅读，教会学生如何动脑筋，完成作业。对中学生，要教会他们定量学习、专心致志，认真思考，先复习，后作业，养成随时注意应用所学知识的习惯。
(7)帮助学生树立学习信心。学习信心是影响学生学习的非智力因素。如果学生对自己的学习充满信心，他就会全身心地投入到学习中去。但是，无论是学习成绩好还是不好的学生，都会因为学习压力而失去学习信心，特别是学习困难的学生更容易失去自信，班主任要想办法帮助他们树立自信。自信是一个人获得成功的必要前提。
【相关链接】
培养学生良好的学习习惯
有位优秀的班主任，为了培养学生的自觉性，让学生养成良好的学习习惯，就在自习课上组织了一场无人监考的英语测验。测验结束后，班长向他汇报，说测验情况一切正常。但是，这位班主任感到这个班学生的行为规范水平远没有达到在无人监考的情况下一切正常的程度。后来经了解，这次测验看书的人不少，连班干部也看书了。为了纠正学生错误的行为，班主任确定了启发学生自觉改正错误的教育方案。第二天，他在黑板上写了汤姆斯·麦考莱的一句名言：“在真相肯定是无人知道的情况下，一个人的所作所为能显示他的品格。”并要求学生把这句名言背下来。同时讲了一个在学生时代作过弊的人30年后悔恨不已的故事，要求每个学生都写一篇体会，题目是《心灵的答卷》。在答卷中，有的学生写到：“作弊发生后，老师没有批评我们，但在背名言时，我的心比挨了打还难受。我将永远记住这句名言的教导。”有的写到：“老师在与不在一个样，说说容易，做起来可不简单。测验时，有一道10分的题目做不出，分数的诱惑使我产生一念之差，犯了终生懊悔的错误——偷看了书本。我的英语考卷虽然得了好分数，但在道德考卷中得了零分。”还有的学生写到：“本来我不打算看书的，但看到有的同学看书时，我也跟着看书了，我感到内心有愧。”全班共有22位同学在答卷中承认了测验时翻书的错误。接着班主任又把这些答卷制成录音带，取名《心声》，让同学们在听录音中再次接受教育。
(资料来源：《做一个创新型班主任》，朱仁宝主编，江苏教育出版社2006年版，第161页)
培养学生的效率感
教学中，我们经常目睹这样的现象：学生写两遍就能记住的生字，却非要写十遍不可；有的学生教材上的习题还没有弄清楚，却忙着解全国数学竞赛试题；有的学生一篇作文写两周还没有结尾；有的学生一节自习课什么都想学，主意还没拿定，下课铃响了；更有的学生广播不听，报纸不看，歌曲不唱，体育课不上，埋头在书堆里，成绩却不好。这些现象向我们提出了两个问题：一是学生所付出的劳动是不是都有效；二是单位时间的利用率究竟有多高。这两个问题，中学生特别是中学低年级的学生很少想到。这两个问题若不解决，学生便无法摆脱学习时间长而效果不好的局面……在单位时间里增加劳动量，需注意4点：
(1)减少犹豫的时间，明确任务。学生每天有许多时间属于自己支配，自己支配时间效率不高的主要原因是犹豫，自习课，如果老师留的作业已经做完，不少学生下一步做什么没有主意。是看还是写，是复习数学还是预习物理，还是背英语单词？有时拿数学书看几眼，很快又改了主意背英语。刚刚背了几句，又想做物理习题，主意还没拿定，下课铃声响了。许多学生同我谈心时，都感到被犹豫占去的时间太多了！我和学生商量了一些“治疗”犹豫的措施，其中之一便是：在自己支配的时间里，拿出百分之二三的时间，规定这段时间的任务共几项，哪个为主，哪个为次，然后排上队。比如一节自习课，先复习数学20分钟，再预习物理15分钟，其余时间背单词。这样，任务明确了，马上动手，效率往往是过去的几倍。
(2)持之以恒，形成习惯。一个人经常在固定的时间内做同类的事，做得多了便形成习惯。习惯了的事情，常常会不由自主地去做，想停止都难。我认为牛顿第一运动定律应用于人的学习方面也不无道理。显然，巧妙地利用惯性是提高效率的好方法。习惯了的事，既不会犹豫，也很少拖拉。有些学生，过去舍不得花时间参加体音美活动，可是长期坚持，养成了习惯，用的时间不多，却取得了显着的效果。到了三年级不上美术课了，许多学生想不通，就自己画起来。学生形成写日记的习惯，有一天高温33度，我劝学生，天太热，今天的日记就不写了，明天再补吧！第二天，我一看，有一半学生照旧写了500多字。原来，他们怕因为一天拖拉而破坏了已坚持了几百天的每天写日记的习惯。
(3)利用生物钟的规律。有关资料表明，一个人确实存在着在某一天固定的时间内，做某一类事情可获得最佳效果的生物、心理规律。生物钟不是一成不变的，特别是关于学习方面的生物钟，通过养成习惯，可达到调整生物钟的目的，尽可能使学生一天的生活有规律。天天如此，月月照旧。日久天长，生物钟就会助人提高学习效率。
(4)订计划，做总结。班级制订了每人每年完成12项任务的计划，然后落实到每学期、每月、每周、每天。分别完成多少，数量都很明确。每个月全班总结一次，鼓励超额的，督促欠债的。学生每人有一张本年度计划和计划完成情况统计表，这张表上共有156个数据。每个月德智体美任务完成情况一目了然。这样，学生比有对象，超有目标，效率也提高一些。
……减少无效劳动，我们做了3件事：
(1)尽可能使学生对自己的劳动产生兴趣。有兴趣的事，做起来就快。
(2)用意志约束注意力。实践表明，有兴趣的事，做起来注意力集中，效率高。但没兴趣的事，做起来，效率就低吗？也不一定。我启发学生回忆：大家都怕期中、期末考试，对考试基本没兴趣吧？但你算算考试前的学习效率是高还是低？学生异口同声地回答：“当然高了！”为什么？就是因为你把考试当作一种责任，有的把它当成一种压力，增强了你的意志。这意志强迫你放下诸如打球、看电影之类的事，而去准备你不感兴趣的事——考试。可见，平时只要注意培养责任感，培养坚强的意志，对那些没兴趣的事，注意力也能集中，效率也能提高。
(3)利用学生的好胜心理，造成竞赛的气氛。这样做能使学生对没有直接兴趣的事产生间接兴趣。
(资料来源：《班主任工作漫谈》，魏书生着，漓江出版社2005年版，第210～213页)
3支持、协助任课教师搞好各科教学，帮助全班学生学好教学计划规定的所有课程。
(三)班级德育管理
德育在学生的全面发展和班级管理中起着方向、动力和保证作用。学校德育的途径有很多，如，思想品德课、学科教学、团队学生会工作、课外活动、校外活动等等。学校的思想品德课主要是让学生接受系统的思想道德教育，包括提高道德认识、培养道德情感、锻炼道德意志、训练道德行为。学科教学可以让学生在学习相关的知识和技能的同时，接受科学的态度、健康的情感和正确的价值观的教育。然而，学生道德品质的形成不能仅靠课堂教学，必须有生活的支持。良好的习惯是在生活实践中养成的，高尚的品德是在实践一定的道德认识、体验一定的道德情感、操练一定的道德行为的过程中逐渐形成的。因此，在思想品德课和各科教学以外，学生践行道德活动、过道德生活，需要班主任的有效管理和指导。更何况，课外活动、校外活动等都必须通过班主任才能有效实施，即使是团队活动，如果没有班主任的组织、配合和指导，也很难取得应有的效果。因此，德育管理是班级管理不可缺少的内容，是班主任的基本职责。其内容主要包括：
1全面理解并充分发挥德育目标在班级管理中的作用，保证德育目标在班级组织管理工作中得到实施。
2依据德育目标创造性地设计和组织班级德育活动，使班级德育活动既有序列、有层次，又丰富多彩、生动活泼，使学生真正成为德育活动的主人。
3形成教育合力，优化班级德育环境。德育环境在学生思想品德发展中起着重要的作用，班主任应努力营造内外协调、和谐的教育环境，并将学校、社会、家庭和班级内部的各种教育力量整合形成强大的合力，以促进学生思想品德的健康发展。
(四)班级体育卫生管理
健康的身体是学生学习和生活的基础和保证。由于受应试教育的影响，学校体育常常被忽视，真的是讲起来重要，做起来不要。有些老师总认为，让学生搞体育活动会浪费时间。其实，“磨刀不误砍柴工”。体育不仅可以使学生锻炼身体，增强体质，增强身体机能，而且有助于学生提高学习效率。体育的价值远远不在于体育本身。毛泽东早就说过：“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”英国教育家洛克也说：“健康之精神寓于健康之身体……身体精神有一方面不健康的人即使得到了别的种种，也是徒劳。”［英］约翰·洛克着，傅任敢译：《教育漫话》，教育科学出版社1999年版，第1页。做好班级体育卫生管理工作，指导学生学会强身健体，是班主任的重要职责，是班级管理的重要内容。班级体育卫生管理的内容主要包括：
1全面贯彻教育方针，认真执行国家有关学校体育卫生工作的法规法令。
2帮助学生增强锻炼身体的意识，养成锻炼身体的习惯。
班主任要提高学生对体育重要性的认识，帮助学生认识自己的身体状况，促使他们自觉地、主动地参加各种体育活动，养成锻炼身体的良好习惯，并将锻炼身体作为自己的一种生活方式。
【相关链接】
1985年开始，我国进行了4次青少年体质健康调查，表明20多年来青少年体质在持续下降。
1过去的5年，学生肥胖率迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”。
2近视率随年级升高而上升：初中近六成，高中生为七成六。
3有的城市学生身高、体重、胸围等形态指标持续增长，而肺活量、速度、力量等体能素质持续下降。
4有研究认为现在青少年体质存在“硬、软、笨”问题，即关节硬、肌肉软、动作笨。
(资料来源：《现代快报》2006年8月20日)
3建立班级体育卫生常规，组织开展班级体育活动。
学校常规的体育活动如广播操、眼保健操等，是很适合青少年身心发展特点的，班主任要督促学生认真对待，积极锻炼，不要懒洋洋的敷衍了事。有经验的班主任还充分利用课间休息的时间，开展积极的体育游戏活动，让学生放松肌肉，调节大脑。
有位班主任就制定了课间体育训练计划：
训练项目：跳绳、立定跳远。
训练目的：练毅力、练速度、练技巧、练团队精神、练团体努力意识。
训练时间：一个月。
训练管理：体育委员及各组指定人员。
训练结果：每周比赛一次，以接力形式比；每周记录次数，定期抽查记录。
4协助体育教师抓好体育课教学，协助学校搞好各种体育活动。如运动会，军训等。
5注重学生的身心调节。
教学卫生是维护学生身心健康的重要环节，班主任应该采取有效的措施，指导学生保持正确的坐姿、读书姿态、书写姿态以及用眼方法等，注意劳逸结合、脑体并用。如有的学校为了加强学生的身心调节，利用课间10分钟，播放古今中外名曲，让学生欣赏音乐，不失为一种积极有效、集美育和体育于一体的好做法。
6加强卫生知识的普及和生理健康的教育。
班主任要协助校医进行卫生知识特别是青春期教育、性教育等方面的宣传教育。通过举办疾病预防知识讲座和青春期生理保健知识讲座等，在学生中普及健康知识，增强学生的疾病预防意识，培养良好的生活习惯，以积极、良好的心态对待自己的生理变化，保证以良好的身心状态投入到紧张的学习之中。
7加强学生的心理健康教育。
人的健康不仅指身体健康，还包括心理健康，而且，心理健康会有助于身体的健康。对学生来说，健康的心理更有利于学生享受生活的乐趣，促进学业的成功。加强对学生的心理健康教育成为班主任工作中不可缺少的内容，尤其是随着学生年级的升高，学习压力的加大，学生中更容易出现不同程度的心理问题，必须引起班主任的高度重视。
班级管理中，对学生心理健康的指导方法有很多，如开展心理健康知识讲座，普及心理健康知识；营造和谐、健康、积极向上的班级氛围，对学业暂时落后的学生给予关心爱护；有针对性地开展心理咨询和个别指导等等。这里特别重要的一点是，班主任在学生面前的一言一行要注意维护学生的自尊，保护学生的自信，以宽容的心态对待有障碍的学生。
8认真进行体育达标和体格发展状况的考核与记载。
【相关链接】
中共中央国务院关于加强青少年体育
增强青少年体质的意见(节选)
(2007年5月7日)
增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。以迎接2008年北京奥运会为契机，进一步加强青少年体育、增强青少年体质，对于全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，具有重要意义。为此，提出如下意见。
一、高度重视青少年体育工作
