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第11章 提高孩子的学习能力(4)

“望子成龙”、“望女成凤”是每个家长的心愿。可孩子却仅仅只有七八岁,刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一道坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规,一道拼音难关又横在孩子们的面前。家长要遵循孩子们身心发展的规律,给一点时间让孩子们适应,给一个过程让孩子们发展。“急于求成”、“拔苗助长”是千万要不得的。想孩子所想,助孩子所难,这样,家长就能在精心守候,耐心辅助中看到孩子的进步。

入学前,孩子对单韵母或多或少有所接触,普遍认为已经学会了,其实并非如此,学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊,若不及时纠正,随其形成习惯,要准确拼出音节,阻碍很大。比如:发aoe的音时,虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee”,但却不清楚发这几个单韵母时,口形不能变动。发ai音时,是先发a的音,这个a比单念a时舌位偏前。发a后,舌头慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到i的舌位时停止。其实有一个a到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法,其他的复韵母的发音就会水到渠成,由难变易。所以要叮嘱孩子在学校要专心学习,学会发音的正确方法;特别是有些似懂非懂的孩子。当然,术业有专攻,人各有所长,如果对汉语拼音不是特别清楚的,可以打电话请教老师,或收听录音磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣,随意唱读。

第三,想方设法,多多陪练

当孩子们掌握了发音方法后,要达到读准字音,正确拼读,还需较长时间的练习、巩固。刚入学校的小学一年级学生,情绪性强,自我控制能力较差。他们多采用形象思维,无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍,练十遍;读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。

苏联着名教育学家苏霍姆林斯基说:“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照,就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此,家长应该让孩子们在玩中学,在学中玩。例如,充分利用教材中形象活泼、体现学习要点的插图,通过观察一说话一练读等活动,把插图用活,帮助孩子趣味盎然地学习。如学习aoe四声时,可以观察“汽车上下坡”图,学练顺口溜:“一声大路平又平,二声汽车爬上坡,三声下坡又上坡,四声汽车冲下坡。”然后一边打手势画调号,一边进行aoe的带调练习。又如学习声母s,可结合画蚕宝宝吐出s形的丝,让孩子观察画面读字母s,音形结合,很快就牢记住s了。

让孩子在游戏世界里学拼音。

游戏对初入一年级的孩子具有极强的吸引力。它符合儿童“好动、好玩”的特点。所以,父母不妨把拼音教学融入有趣的各种游戏中。例如:

1分水果游戏

教完声母和韵母,将拼音写在纸做的“苹果”上,放在一个大盘子里。家长把盘子里的“苹果”逐个出示。孩子如果读得正确,就把“苹果”拿去。看他多久才能把所有的“苹果”拿完。

2拍手游戏

教完16个整体认读音节,引导孩子背诵时,爸爸(妈妈)可与孩子面对面互相击掌。每击一次掌各人说一个字母,谁接不下去了或说错了,就算输了。孩子争强好胜的心理一定会促使他们积极读书。在复习韵母、声母时也可采用这一游戏让孩子背诵。

3戴帽子游戏

结合学校老师教学进度,每天给孩子做拼音卡片。如教学了单韵母aoe,妈妈爸爸就和孩子一起制作aoe的卡片。制作卡片中,可发挥孩子绘画、想象等特长,让孩子给拼音字母配上美丽的图,生动的景。然后做出四个声调“帽子”,让孩子给单韵母戴帽子,然后大声地和它们打招呼。

帮助孩子打好识字的基础

周末这天,爸爸“突击”检查了陈昊的语文作业,嗬,不看不知道,一看吓一跳!陈昊的作业本上几乎篇篇都有老师画的鲜红大叉,而且几乎每次作业老师都给了这样一句评价:“请认真识字,希望下次作业别再错字连篇!”

看到这样的作业,爸爸自然是火冒三丈,不过,他还是压住了怒火,用开玩笑的语气问道:“合着咱儿子是一个‘白字老先生’呀,作业本上都是连篇的错别字。”

爸爸的话让陈昊感到很惭愧,他耷拉着脑袋,低声地辩解说:“我……我也不知道为什么,经常会把字写错,可能汉字里有太多长得相像的文字吧,我常把偏旁部首弄错。”

听罢陈昊的话,爸爸没有说什么,而是翻开作业本认真地看了起来,过了一会儿,爸爸合上本子,认真地说道:“你为什么会成为‘白字老先生’呀,在我看来,就是因为你没有打好识字的基础,没有下工夫去记忆每一个生字的读音、偏旁部、首和意思。所以,每当做作业的时候,你就会把那些‘长得差不多’的文字混淆起来,乱写一通……我的分析准确吗?”

“嗯,挺准确的。”陈昊点头应道。

“所以从现在起,你就要努力把识字的基础打牢,每学一个生字,就必须做到仔细观察,辨清字形,理解字义,读准字音。另外,还要专门准备一个本子来记录你经常写错的那些字,这样才能让你加深对这些错别字的印象,防止下次再写错。知道吗?‘白字老先生’?”

“知道了,我一定会努力的,我争取再也不做‘白字老先生’了。”陈昊颇有决心地说。

后来,在爸爸的帮助和辅导下,陈昊的识字能力得到了大幅度的提高,在他的作业本上很难再找到错别字了,他终于成功地摘掉了“白字老先生”的“帽子”。

孩子在学龄前,家长都很重视利用各种方式教孩子识字,使不少儿童在入学前都认识了一些简单的汉字。可是孩子进入小学后,家长以为自己已完成使命,该向老师交班了,因此对孩子的学习就不那么重视了。在小学阶段识字是一项重要的学习任务,孩子要认识常用汉字3000个左右,掌握2500个左右,这个任务是比较艰巨的。所以,在家里,家长要密切配合老师,帮助孩子打好识字基础,巩固提高识字效果。

那么,家长该怎样辅导孩子识字呢?

让孩子在阅读中自学识字

一年级的孩子应该逐渐让其学会独立阅读。当孩子在家阅读课文时,家长要引导孩子利用工具书——字典和词典,学习生字和新词。要做到读准字音,认清字形,了解字义,并在这个基础上督促孩子写好预习笔记。例如:当孩子自学某篇短文时,通过查字典自学了四个字,有“敦实”的“敦”、“淳朴”的“淳”、“良师诤友”的“诤”、“辗转反侧”的“辗”。我们以诤字为例,来看他学习的过程。从字典上查到,“诤”是翘舌音zhèng,“诤”是由“讠”字旁和斗争的“争”组成的,而课文中组成的词语是“良师诤友”,意思是“好老师,能直言相劝的朋友”。于是他知道,“诤”是“直言相劝”的意思。孩子通过查字典自己学会的生字,印象深刻,不会忘记和混淆。

另外,孩子上一年级以后,家长应该适当给他们订阅一些课外读物。家长定期让孩子阅读,借此增加跟字词见面的机会,巩固已学的知识。

每日学两个易混易错的字,积少成多

每日巩固两个字的做法简单易行,比较适度,家长不妨让孩子试试。具体做法是:家长从孩子的作业、作文中搜集常用的易混、易错的形近字或同音字,每天挑出两个写在台历上。比如“俊”和“峻”这两个字,先督促孩子读准字音,看清字形,再用字组词,把组成的词语写下来,然后再查词典纠正自己组词中的错误,补充自己想不到的词。最后孩子组的词语可能是:俊杰,俊美,俊俏,英俊;险峻,严峻,峻峭,峻岭。通过大量组词,孩子会明白,俊多指人,所以是单人旁;峻是形容山高而陡,所以是山字旁,不能乱用。孩子每天学习两个常用的易混易错的字,分散了难点,学习内容少而明确,容易做到深入,同时丰富了词汇。

只要每天掌握两个字,坚持下去,就会滴水汇成大江,碎石堆成海岛,孩子就能出色地完成小学阶段的识字任务。

帮助孩子巩固生字词语

一年级学生记忆的特点是识记得快,遗忘得也快。所以,父母在家里要及时帮助孩子复习巩固已学到的字,减少遗忘。定期复习是巩固已学字词的好方法。家长要选择孩子将忘未忘的时机,每隔一段时间帮助孩子复习一批易错易混的字词(一般每周复习一次),这样就能把孩子一次一次的缺漏填补起来,把已出现的记忆缝隙“焊平”。否则,等到期中考试或期末考试时再算总账,复习起来就十分吃力,孩子记忆也不会扎实。

听写是常用的一种复习手段。它既可以促使孩子加强复习巩固,又能检查出识字的效果。何时听写最为恰当呢?有的家长习惯于当天听写,有的采取第二天听写,也有的家长在孩子学完好几天之后才来听写。这几种安排都不够好,都不能收到最佳效果。只有生字学完后的第三天,才是听字的最佳时间。

把听字安排在第三天,似乎晚了一点,但强调要求孩子事先复习准备,就会使孩子养成在间隔时间内自己认真复习的习惯。久而久之,即便不再听写,他也能主动安排、及时复习。

让孩子多种形式练习应用

复习巩固汉字,不要采取家长重讲一遍、孩子重做一次的简单机械的重复方法。家长要根据一年级孩子的特点,在组织巩固练习时,运用丰富多彩、生动有趣、形象直观的形式,寓教于乐,巩固识字效果。这是帮助孩子掌握汉字的行之有效的方法。

家长可把孩子易错的字制成卡片,利用各种时间,反复出现,加深记忆。可以引导孩子用石子、木棍、火柴等工具进行拼字游戏,帮助识字。家长也可通过找朋友等游戏活动,帮助孩子掌握好汉字,可以把学过的同音字作为一组,然后让他们分别与另一组的字相结合,练习应用,巩固学习效果。还可以举办“错别字医院”,填写生字“病历卡”等形式,把孩子经常爱错的字集中起来,让孩子当医生,进行“诊断”、“治疗”,开出准确的“药方”,调动孩子的积极性,主动纠正错别字。

家长应帮助孩子打好识字的四个基础。

汉语拼音、汉字笔画笔顺、偏旁部首和独体字是孩子识字的四个基础。打好这四个基础,有助于培养孩子的识字能力和初步自学能力。而这两个能力的培养,又有利于激发孩子学习语文和其他学科的兴趣和发展孩子的智力(观察力、记忆力、分析、比较、综合、概括等思维能力)。因此,家长要给予足够的重视,做到以下几点:

1帮助孩子准确、牢固地掌握汉语拼音。

2帮助孩子准确、熟练地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首,引导孩子仔细观察,辨清字形、理解字义,读准字音。

3不仅要求孩子能识字,还要认真写字、默写。也要会使用自己学过、学到的字,教给孩子看图识字、部件识字、归类识字、基本字带字识字方式。

怎样辅导孩子写作文

周末,小斌对爸爸提出了一个请求:希望爸爸能带他去郊外观察大自然。

可这个“请求”却招来了爸爸的臭骂:“我周末还有很多事情要忙呢,哪来的闲工夫带你出去玩呀?你别只想着玩,也要想着学习!”

面对爸爸的批评,小斌倒也理直气壮地说:“带我去郊外玩就是为了学习,这是老师布置的作业。老师邀请家长带我们去郊外观察大自然,然后回来写一篇作文。”

“嗬,你们老师还真会布置作业,写作文难道非得出去玩才能写好?乖儿子,老爸今天真的很忙,要不你就观察一下屋外的景色,然后写作文吧。其实,哪里的景色都是一样的。”爸爸给小斌提议说。

“屋外的景色怎么和郊外的一样呢?我的作文老是写不好,就是因为没有进行好好地观察,老师常常批评我的作文是流水账。”小斌撅着嘴说。

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