（4）开展科技、文化活动，营造校园学术文化氛围，浓郁学风。学校教育目标的实现，在很大程度上是与学校所营造的教育环境的隐性作用分不开的。“入芝兰之室，久而自芳”、“蓬生麻中，不扶自直”，就是这个道理。各校在办学实践中都十分重视这一治学举措，并采取多种形式广泛地开展校园科技文化活动，营造氛围浓郁的学风，使师生受到教育环境的熏陶。各校的主要做法是：第一，重视学校学术氛围的形成。各校为加强这方面的工作，投入组建起“学生科技协会”、“计算机协会”、“外语协会”等学术性的社团组织并扎扎实实地开展活动。沈阳电专等学校还长年开展“百题学术报告”和各种科技讲座活动。这些活动的开展对于扩大学生的知识视野、培养思维能力、提高综合素质和纯正学风产生了良好的影响。第二，努力营造高品味的文化氛围。各校非常重视校园的文化建设。通过举办校园文化艺术节，参加地区大学生文化节，举办业余党校、团校，开展艺术欣赏、书画比赛和开设人文、社科方面的选修课等，努力营造学校高品味的文化氛围。郑州电专在这方面的做法别具一格。该校从1998年开始，由学校统一部署，各系（部）轮流承办举行“月末文化周”活动。他们将重要月份都安排有固定的主题，围绕这些主题开展各种讲座、科技、文体、演讲、辩论、歌咏、读书征文比赛、文艺汇演等项活动。实践表明，这些有益于学生身心健康“寓教于乐”的活动，对振奋学生的精神，提高学生的文化素质和综合能力，浓郁学风等起到了潜移默化的作用。
近几年来，各校在学风建设方面做了大量的具有开拓性的工作，积累了许多宝贵经验，并以优良学风的盛誉著称于社会。但是，按照适应21世纪人才培养目标的要求，有些问题值得进一步探索。（1）改进学生管理，为学生创造宽松、自主的学习环境。
自1985年电力专科单独建制以来，由于当时的社会背景和电力行业的特点，各校在学生管理方面均坚持统一要求，从严管理的原则。在20世纪80年代中期的社会环境下，对刚刚步入专科的学生来说，实行严格管理是必要的。但是在新的历史时期，尤其是按照21世纪的高职高专人才所具有的知识能力和素质结构个性化的要求，在对学生进行严格管理的同时，如何更多地给学生提供宽松的自主的学习条件；在注意对学生进行共性教育的同时，如何更多地给学生创造有利于他们个性发展的机会，是从事专科教育的管理者和教师们要着力研究和实践的新课题。（2）抓好教风建设，以优良的教风带学风。在学校教育中，处于主导地位的是教师，学高人之师，身正人之范，教师的世界观、价值观随时都对学生产生潜移默化的影响。要培育一流的人才，建设一流的学风，必须有一流的教师队伍。教师在学风建设中起着至关重要的作用。因此，要切实加强对教师的教风建设，以优良的教风带学风。（3）深化教学改革，充分调动学生的学习积极性。“外因是变化的条件，内因是变化的根据”，只有充分地调动学生自觉、自主学习的积极性，才有利于形成良好的学风。教学改革的深度和广度，直接影响到学生的学习积极性。当前在教学工作中仍存在着束缚学生学习积极性发挥的不利因素。需要我们从转变教育思想观念入手，积极探索，勇于实践，大胆改革，为学生开辟探索求知、思维创新的广阔天地，将学风建设上一个新的水平。
（6）抓好实践教学基地建设高等工程专科教育培养的是生产第一线应用型人才，要求毕业生应具有较高的基本技能和生产实践能力。而技能和能力的培养，主要是通过实践训练获得的。因此，各电力高等专科学校，十分重视实践教学基地的建设。
（1）校内实验、实习基地建设。各电力高等专科学校经过近几年的努力，都建成了能满足各专业教学需要的实验室群，基础类实验项目都能100%开出（新建专业除外），专业类实验项目开出率均能达到90%以上。各电力高等专科学校还建成了配套的电工工艺实习基地、电子工艺实习基地、金工工艺实习基地和建筑工艺实习基地，特别是电工工艺实习基地和电子工艺实习基地，在全国高工专学校中居领先水平。这些基地不仅能开出全部实习项目，而且每个学生都能亲手操作，毕业生基本工艺操作技能得到增强。在专业实习基地建设方面，各校都得到主管网、省局的支持，拨专项资金，建成现代水平的各种仿真系统，使毕业生的专业实践能力训练得到了保证，从而增强了毕业生的专业实践能力。例如，东北电力集团公司给长春水利电力高等专科学校投资1000万元建设校内实践基地，山东电力公司给山东电力高等专科学校投资8600万元建校内实践基地，南京电力高等专科学校、郑州电力高等专科学校、沈阳电力高等专科学校、太原电力高等专科学校、山东电力高等专科学校等校建成了300MW或600MW火电机仿真机。
（2）校外实习基地建设。在电力生产、建设企业建立专业实习基地，使学生在真实的工程环境中，亲身体验火热的现场生活，学习工人和管理者的优良品德，了解生产过程，熟悉专业所针对的技术业务岗位群的工艺与技术，是培养生产第一线应用型人才不可缺少的重要一环。长期以来，各校在选择、确立和利用好校外实习基地方面进行了许多有益的探索和实践，并取得了一定的成效和经验。各电力高专在总结学生下厂实习的基础上，提出并试行了校企产学合作教育培养人才的新途径，其中太原电专在这方面起步早、思路宽、成效大。他们通过成立董事会，实行产学合作教育的办学模式，为各校提供了可借鉴的经验。董事会遵循平等、自愿、互惠互利的原则开展工作。经过10年的实践，董事会办学使校企双方有了实质性的接触，并在接触过程中，逐步建立起长期、稳定、全面、紧密的合作关系，校企双方均收到了预期成效。主要表现在：董事会办学拓宽了学校资金投入的渠道，改善了办学条件。6年间各董事单位为学校捐资230余万元，促进了学校教育教学改革，提高了办学水平；为学校提供了长期、稳定的校外实习基地，促进教学质量的提高；为双师素质师资队伍的建设创造了条件，促进了教师整体水平的提高；学校为企业的继续教育提供了条件，促进了企业人员素质的提高；学校为企业充实了技术力量，直接为企业创造了经济效益。
各校的专业教改实践，由于学校主管部门的支持，校领导的重视和师生的积极投入，专业教学改革试点工作取得了可喜的进步。主要表现在：教学模式的改革有所创新、课程体系和内容的改革有所突破，产学合作教育有所发展，实践基地建设和师资队伍建设有了明显加强，在教师队伍中呈现出人人谋划改革和积极参与改革的态势，以改革求发展、上水平、上质量的理念，已成为学校工作的主旋律。
国家教委从1999年起组成专家评估组，先后对各校第一批和第二批申报的教学改革试点专业进行了评估验收。评估结果是：南京电专的电网监控技术专业和财务会计专业，沈阳电专的发电厂及电力系统专业，北京电专的火电集控运行专业，长春水电专的水利水电建筑工程专业等，均被评为示范性专业。专业教学改革的成功，将电力专科教育的改革与建设推向了一个新的阶段。
（第八节）建设示范性普通高等工程专科学校
国家教委为了推动我国的专科教育更好地适应社会主义现代化建设和改革开放的需要，实现《中国教育改革和发展纲要》中提出的专科教育的工作目标和任务，积极探索和尽快建立具有中国特色的高等工程专科人才培养模式，全面提高我国高等专科教育的质量和水平，决定在全国范国内开展建设示范性普通高等工程专科学校工作。
1993年3月，国家教委在南京电力高等专科学校召开了《示范性高等工程专科学校研讨会》，拉开了建设示范性高等工程专科学校工作的序幕。会后，沈阳电专率先提出了“瞄准目标、真抓实干、努力创建示范专科”的行动口号，并制定了“创建规划”和阶段性的实施计划。南京电专也以建设示范性高等工程专科学校为目标，提出了“一强（专科特色强）、二高（人才质量高、办学效益高）、三化（条件现代化、管理规范化、校园文明化）”的行动口号。北京电专提出了1994年为行动年，1995年为拼搏年，1996年为见效年的行动口号。三校决心将学校建成全国示范性高等工程专科学校。长春水利电力高专和太原电专也相继成立了建设示范性高等专科学校领导小组，以《全国示范性普通高等工程专科学校遴选条件》为目标，制定了《建设示范性高等工程专科学校规划》和《分阶段实施计划》。新升格的郑州、山东两所电力高等专科学校也都按照示范高等专科学校的要求制定建设规划，朝着高起点、高速度的发展方向迈进。
一、电力部对申报学校办学状态的考察评估
1994年5月中旬，正当国家教委在北京电力高等专科学校召开《遴选示范性高等工程专科重点建设学校评估细则》研讨会的时候，中电联教育培训部也在北京电专召集有关学校领导参加的工作会议，布置了电力部首期遴选电力高等专科重点建设学校的工作。6月1日，中电联教育培训部提出了《关于建设电力高等专科学校的若干意见》，明确了电力高等专科重点建设学校建设工作的目标；电力高等专科重点建设学校应具备的基本条件；遴选电力高等专科重点建设学校的办法；遴选电力高等工程专科重点建设学校的程序和要求以及加强对电力高等工程专科重点建设学校建设过程中的监督与检查工作等。并决定从10月份开始，电力部将委派专家组到申报建设立项的五所电力高等专科学校进行现场考察评估。
1994年6月到9月，各校都成立了领导小组和自评办公室，按照评估的指标体系、内涵及评价标准进行自测、自评，撰写自评报告，向主管部门申请建设立项。
1994年8月，中电联又发出《关于成立电力部专科教学委员会专家评估组的通知》，组建了专家组。承担对电力系统的高等专科学校办学状态进行评估和教育咨询工作。9月12日至14日中电联教育培训部在北京召集专家组全体成员，对首期遴选电力高等专科重点建设学校的工作进行了研究和部署。之后，专家组从10月19日至11月28日分别在南京电力高等专科学校、北京电力高等专科学校、太原电力高等专科学校、沈阳电力高等专科学校和长春水利电力高等专科学校进行了现场考察。在各校认真自评的基础上，通过听取学校汇报，查阅自评材料及原始资料，视察学校设施，召开各种座谈会，进行问卷调查等，按照评估的指标体系和评价标准进行了认真评估。最后经综合评估，确定沈阳电专、南京电专、长春水电专、太原电专为参加国家教委遴选示范专科重点建设学校的推荐名单。从对五校的考察中，可概括出以下一些共同的特点：（1）学校领导班子对办好专科教育的信念坚定，方向明确，勤奋务实，有改革创新和积极进取精神；对创建示范性高等专科学校决心大，目标明确，上下齐心。
（2）各校都进行了劳动制度、人事制度、工资制度的改革，有效地调动了教职工的积极性，初步形成了自我激励、自我发展、自我约束的运行机制。
（3）教学改革与教学建设的经费有保证，实验室建设、实习基地建设取得明显成绩。
（4）在专业教学改革方面，各校领导都很重视，发动面广。
其中南京电专、沈阳电专和北京电专起步较早；南京电专已有三个专业列为国家教委试点专业，其中电网监控技术专业已有两届毕业生；沈阳电专、北京电专和长春水利电力高专有两个专业列为国家教委试点专业，太原电专有一个经国家教委审批的试点专业，并有一个在校内进行改革的试点专业。各校在非试点专业中都普遍按照电力部专科教学委员会的有关规定，比照试点专业改革的路子，全部修订了专业教学计划。
（5）五校在产学合作教育方面，进展也较快，各校在主管网、省局的支持下，建立了产学合作教育机构，有稳定的校外实习基地。
（6）在学生管理教育方面，各校管理的规章制度健全，措施得力；要求严格，考核严密；奖惩及时，学风较好。
（7）科技工作紧密结合教学和电力工业的需要进行。沈阳电专建有燃烧技术研究中心、汽轮机调节保护、仿真控制技术等7个研究所，其中，燃烧技术中心已发展成为国家级燃烧技术工程中心，能从部、网局和地区生产中选择科研课题，成果的转换率高，促进自身不断发展，为高等工程专科学校开展科技工作提供了有益的经验。南京电专开发的变电所仿真培训装置、叶片振动非接触测量系统、锅炉微机监控执行器、微机型语音闪光报警装置和触电保安器等成果，都能直接转换为产品，既为电力建设服务又结合教学。北京电专的科技工作紧密结合教学，开发研制的外语CAI视听系统，模拟电子教学软件，彩色液晶大屏幕教学系统，300MW机组仿真培训模拟屏，火电厂过程控制系统仿真与演示装置及各种容量的仿真机既紧密结合教学，也为行业和地方服务。长春水利电力高等专科学校为二道江、满台城两电厂完成的微机监控技改项目既服务于电厂，其成果还编入专业课教材，并用于校内在建的模拟电厂。他们还完成了多项水工模拟试验，开发了“多功能刚体实验仪”、“CCW多路对讲机”等产品，获得省水利科技成果奖和全国第二届青年科技博览金奖。太原电专近年来科技工作的发展速度也较快。
按照电力部提出的“要以高的标准从严要求”的精神，专家组对评估的五所学校进行了横向比较，按评估指标体系53个评估条目的评价等级，逐校、逐条进行了认真的复评，并对每所学校按评价条目分别提出改进建议。国家教委提出的建设示范性高等专科学校的部署，在电力高等专科学校中，已成为改革的动力、建设的凝聚力，全面推动了电力高等专科学校的各项改革与建设。
二、示范专科重点建设学校遴选评估试点工作
