什么是容器？容器用来包装或装载物品的贮存器(如箱、罐、坛)或者成形或柔软不成形的包覆材料等。
我们不管做什么事情都要有一个框框，我们国家有规定人们行为的根本大法《宪法》这个框框，，在马路上活动，有《交通法》这个框框，这些都相当于一个容器，游出了容器就会不好看，在容器里缩手缩脚也不好看。在容器里，不偏不倚，游刃有余，才是最美丽的。
那么小小一年级写字的容器是什么呢？
有时候是田字格，有时候就是语文书，练习册、试卷上面的字的大小，有的时候是一张白纸。
随着小学生学习时间的增加，汉字书写也越来越多。虽然开始学习书写汉字，管儿老师教的很规范，但是小小一年级真的书写起来，可就是良莠不齐了。
管儿老师发现，小小一年级在田字格中书写汉字，有的写的很大，大得挤满了整个田字格，就像一间屋子里塞满了东西，一点缝隙也没有。有的写的很小，一个田字格四个小格，只用里面的一个小格。不大也不小，汉字写的很适合田字格的学生，只占班里一半。
在语文书上，练习册上，试卷上书写汉字，有的写的很大，大得挤占了其它字的地方，有的写的很小，小的让你看不清楚汉字的笔画。
如果老师发一张白纸，叫学生书写汉字，也是有的学生字写的很大，一张纸就写几个字，就像几头大象站在一张白纸上，耀武扬威地看着写字的人，有的孩子写的很小，就像一群小蚂蚁在白纸上爬来爬去。
管儿老师看着小小一年级的作业，静静地思考……
上课铃声响了，管儿老师拿来了很多纸，纸上印有一些试题。
管儿老师说：“这节课我们来玩一个有趣的游戏，看一看谁最会写字？
欣儿笑了：“老师我的字很好看，我会玩得最棒。”
欣儿，丹凤眼，不爱笑，特别老实，字写得非常工整，但是字太小。这一点，欣儿自己不知道，但是管儿老师已经注意到这个问题。
金仔说：“老师，我的字也很好，我也会玩得很棒。”
金仔，单眼皮，眼睛不大不小，长圆脸，嘴不大也不小，鼻子不大也不小，长的很英俊，身材很均匀，可是说是一个人见人爱的小美男子，学习好，从不会违反纪律，老师说的话会牢牢的记在心里。据体育老师说：在体育课上自由活动的时候，金仔去哪里，后边会跟着一群小男孩。
管儿老师也看见有的孩子露出了紧张的神态，洲仔的字平时总喜欢龙飞凤舞，大得出奇，老师总说他，可他就是我行我素。
管儿老师首先发给学生带有田字格的纸。田字格分三种：大田字格，中田字格，小田字格。让学生在里面书写老师指定的生字20个。
学生写完之后，管儿老师收上来。
然后发给学生带有练习题的练习册。里面包括有田字格的，没有田字格的试题，
学生写完之后，管儿老师又收上来。
最后，管儿老师叫学生打开语文书课文1《秋天来了》，管儿老师叫学生在课文空白处写几个词语：大人，天上，小虫，手足。
学生写完之后，管儿老师也收上来。
管儿老师用展台为学生展示学生们的作业，让学生自己选出看谁最会写字。
管儿老师拿起田字格作业。
管儿老师说：“我们先来挑选写在田字格里的字，看一看谁最会写字，谁最不会写字。”
管儿老师叫学生自己来挑选。
在田字格里书写汉字，男生金仔，女生秋儿的字被认为是最会写字的。
管儿老师拿起欣儿的字：“字很工整，为什么不被认为是最会写字的呢？”
管儿老师一边用手指着欣儿的字一边说：“因为她写的字太小，你们看这个大田字格里的字，老师给你们这么大的田字格，她却把字写的像一个小蚂蚁，这看上去很不协调。再看中田字格里的字，与田字格相比，字还是有一点小，而小田字格，似乎最适合欣儿的字，不大不小真合适。”
管儿老师又拿起洲仔的字：“你们看，老师给了这么小的田字格，洲仔的字就像一个胖男孩，把田字格这个容器都给撑破了。”
孩子们听了管儿老师的话，哈哈笑了。
管儿老师继续说：“老师给的中田字格，洲儿还是把容器塞得慢慢的，一点缝隙也没有。而这个大田字格似乎更适合洲仔。”
管儿老师拿起金仔在田字格里写的字：“为什么你们认为金仔是最会写字的呢？”
城仔说：“老师，因为金仔懂得让汉字适合田字格，田字格大，他就把字写大，田字格小，他就把字写小，我也是这样写的。”
管儿老师说：“我们在田字格里写字，田字格的大小就是我们写字的容器，你要把字写的不大也不小，适合田字格，看上去很协调，才是最美丽的。”
管儿老师拿起练习册作业。
“我们再来看在练习册、试卷上面书写汉字，我们看谁最会写字？”
例如，那是一道补全句子题。小鸟在________________________。
最后同学们选出森仔最会写字。
管儿老师问：“为什么森仔最会写字？”
嘉儿说：“他写的和练习册上的字一模一样，看着就像打印上去的。”
管儿老师又拿起两份作业：“我们再看一下文儿的，你们看，她写答案比练习册上给的字大了一倍，这个横线都撑不下了。看浩仔的，字写的比练习册上的小一倍，如果是一个眼睛不太好的老师判试卷，那他一定是得不到分的，因为老师根本就看不清他写的是什么。”
管儿老师拿起另一份写的非常好的练习册说：“练习册上，试卷上，有的地方没有田字格，谁是写字的容器？练习册、试卷上面字的大小就是汉字的容器。我们把字写的和练习册、试卷上面的字一样大，才是最美丽的。”
管儿老师拿起语文书作业。
管儿老师说：“我们看怎样在语文书上书写汉字？看我们抄在书上的这几个词语：大人，天上，小虫，手足。”
管儿老师说“我们在语文书上书写汉字，谁是我们写字的容器呢?语文书课文中给的汉字的大小就是我们在语文书上写汉字的容器，你把字写的和语文书一样大就是最美丽的。”
管儿老师展示了一些在语文书上写的好的汉字，一些写的不好的汉字，给学生比较看，学习好的。
受到表扬的孩子小嘴咧的飞上眉毛，没有受到表扬的学生低着头感到惭愧。
管儿老师拿起了一张白纸。
管儿老师双手拿着纸：“如果老师就给你一张白纸，叫你抄写一段课文？你应该写多大的字？这个时候，你就是一个设计家了，只要把字写的很清楚，很好看，不大也不小就可以了，字的大小就像我们平时语文书上所给的汉字那样大小就可以。”
容器的美丽在于你把放在容器里的东西是不是放的最适合，只有最适合才是最美丽的。
我们学生创造书写汉字容器最美丽的权利，掌握在我们学生自己手中。
美，是你们创造的，不美，也是你们创造的。孩子们，你们想怎么做呢？
管儿老师把孩子们的书写作业发给了学生们，叫学生自己把写字的容器创造美丽。
这一次，管儿老师发现，学生们开始懂得容器的作用了。
容器的作用，在于你把它用到最合适，用到最美丽。
