著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴说：“人类的动作十分之八九是习惯，，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏。习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”
在小学阶段，学生学习习惯，行为习惯的培养以及养成是非常困难的。
而在学习习惯中，管儿老师认为如何培养学生的倾听习惯是非常关键的。叫学生坐好听课则是决定他们学会知识，学会做人的重要一部分。这是因为，如果学生学不会认真地倾听，你给他讲多少有用的东西，也是对牛弹琴。
在培养学生学习习惯中，管儿老师创造了“坐课堂”这一基本功。
管儿老师是怎么创造出”坐课堂’这一基本功的，这要从管儿老师开始教新一年级学生说起。
管儿老师接了一年级新生。
她怀着一颗爱心，慈心与她的新一年级学生见面了。
管儿老师站在讲台上看一年级新生。他们的动作五花八门。有玩小手的，有玩玩具的，有说话的，还有掏嘴的。他们的坐相形态各异。有偏着坐着的，有把脚踹着椅子的，还有的把脚垫在屁股底下的，很多学生没有注意到管儿老师，只陶醉在自己的世界中。
只有个别学生睁着一双萌哒哒的亮亮的大眼睛，好奇地看着管儿老师。
“同学们坐好。”管儿老师说。
一年级新生停下自己手中的动作，睁着眼睛看着管儿老师，有的害怕，有的好奇，有的不知所措。
管儿老师明白了，他们不知道什么叫坐好，怎么才叫坐好。必须给他们规定一个统一的动作。
管儿灵机一动，一边做动作一边说：“我们一年级小学生要学会‘做课堂’。什么叫‘坐课堂’？‘坐课堂’就是我们学生上课时统一坐好的姿势。‘坐课堂’的姿势是我们把双手放在书桌上，双手重叠，左手放在下面，右手放在上面，方便回答问题时用右手举手回答问题。抬头，挺胸，看前面黑板。”
一年级新生立刻跟管儿老师学了起来。
可是没过一分钟小一年级新生又是干什么的都有了。
似乎这一规矩仅是说说而已似的。
管儿老师说：“我们不管做什么都有很多统一的规定的，例如，和尚的基本功是坐禅，军人的基本功是站军姿，我们上课的基本功就是坐课堂，有一个统一的规定，看起来才好看，整齐。”
有一个学生说：“老师，我在电视里看见过和尚坐禅，军人站军姿。”这个学生叫萱儿。
管儿老师问：“那你们看没看过《西游记》中车迟国中车迟斗法这一集电视剧？”
学生们立刻七嘴八舌地说起故事情节。
管儿老师说：“虎力大仙要与唐僧赌坐禅。他们一坐就是几个小时，一动不动。唐僧与虎力大仙在高台坐禅不分胜负。鹿力大仙要助他师兄一臂之力，变作一个大臭虫，咬住唐僧。那唐僧先觉得痒，然后又觉得疼，又不能用手挠，因为坐禅不能动手，一动手就算输了。一时间疼痛难忍，唐僧缩着头，用衣襟擦痒。孙悟空在下面看着不对劲，嘤的一声，飞到唐僧头上，只见有一个豆粒大小的臭虫叮他师父。悟空慌忙用手捻下，替师父挠挠摸摸，唐僧不疼不痒，端坐上面。这悟空飞将去，摇身一变，变作一条七寸长的蜈蚣，在虎力大仙鼻凹里叮了一下。那虎力大仙疼得坐不稳，一个筋斗，掉了下去。最后唐僧赢了。”
一个聪明的学生问我：“老师我很小，会管不住自己，那些好看的橡皮，小盒，外面树上飞的小鸟，会像西游记里的坏虫子一样给我捣乱，让我不由自主地坐不好课堂。”管儿老师后来才知道这个孩子叫靖儿。
一个学生插嘴：“不是有孙悟空帮忙拿掉坏虫子吗？老师，那谁是帮我们拿掉坏虫子的孙悟空呢？”这个学生叫浩仔。
管儿老师自信地一拍胸脯：“是老师我，我就是帮你们拿掉坏虫子的孙悟空。当你们不好好坐课堂的时候，老师会提醒你们说坐课堂，你们听到这个指令的时候，必须快速地坐好。”
“老师是本领强大的孙悟空！”有几个小学生立刻规规矩矩地坐好，其他学生也立刻坐好。
整整齐齐的非常规矩。
管儿老师偷偷地笑了，孩子小，他们不知道我的厉害，可是他们从电视里知道孙悟空的厉害。我无形中为自己树立了威望。
管儿老师又说：“同学们知道唐僧坐禅一坐就是几个小时是他自己努力控制自己，心甘情愿这么去做。我们坐课堂也是这样，要努力心甘情愿去这么做，你才可以在安静的环境中学习，你才能成为一名真正的小学生。而我们一节课才四十分钟，你努力，肯定可以做到。老师希望我们每一个小学生管好自己的小脑袋，上课不想与学习无关的事情，不做与学习无关的事情。何况我们上课时有很多时候是不需要安静坐着的，我们会有很多有趣的活动的。只是需要你坐着时再坐课堂就可以了，谁可以坚持一节课，谁就是胜利。”
坐课堂说起来容易，可是对于注意力不够稳定的一年级小学生来说，做到“坐课堂”这一基本功真的是不容易。
特别是老师在讲新知识，需要他认真和老师学的时候。老师讲的再怎么精彩，也没有那些好看的橡皮，小盒，小鸟对他吸引力大，毕竟学习知识是一种相对枯燥乏味的东西。有的学生坐不到五分钟，就开始偷偷地在下面玩东西。管儿老师总要停下来，用语言，用眼神，用动作提醒学生“做课堂”这一基本功。
在“坐课堂”这一基本功实施过程中，管儿老师发现学生们的表现是不一样的。
有的学生自制力强一些，真的可以做到需要他坐着的时候就规规矩矩地坐课堂，对于这样的学生，管儿老师通常看到就表扬，管儿老师班里有一个雏鹰展翅专栏，这里是专门为学生画表现好的小红花的，对于这类学生，管儿老师就奖励他们小红花，让其他学生学好样。
有的学生自制力一般，但是老师给了他提醒之后能够在一节课表现很好。管儿老师会鼓励他说：“如果你上课不再用老师提醒你坐课堂，你也会表现的更好，得红花。”
还有一类学生，老师每一次提醒管不了一分钟，转眼他又背着老师自顾自玩上了，一节课下来，别的学生学会了这节课应该会的知识，而他什么也没有学会。而这一类学生也是老师最头疼的学生。
面对一种种情况，管儿老师自己反思：我这样叫这么小的孩子“坐课堂”是不是太残酷了？美国不是上课让学生自由听课，想怎么做就怎么做么？
管儿看过这样一个事例。
一位带着9岁儿子来美国的父亲感叹，把儿子交给美国学校真是忧心忡忡，那是什么样的学校呀！课堂上随意得像自由讨论，可以放声大笑；老师和学生常常坐在地上没大没小；上学就像在玩游戏；每天下午3点就放学；还居然没有统一的教科书。在中国，小学生的书包都是沉甸甸的透着知识的分量，再看儿子，每天背着空空的书包，还高高兴兴地上学放学，一个学期眨眼就过去了，他不免心虚，问儿子，来美国上学印象最深的是什么，儿子回答：“自由。”
管儿老师也喜欢这样的课堂呀，老师轻松，学生也轻松。可是我们中国的教育实际不适合美国的教育方法。
首先，美国的小学教育和中国的小学教育无论是理念上还是方法上都大相径庭。我们中国的教科书难度远远难于美国的教科书。
其次，美国的小学校规模都不大，平均每班的学生人数在20至30人之间，较大城市可能有的小学校学生人数会超过千人，一般地区的小学校学生人数只有数百人。而管儿老师班四十人。
最后，在中国，你课堂乱哄哄，就是学校领导也不会同意呀。
所以，我们生在中国，还是从中国的实际出发，寻找适合我们中国这样人多的方法吧。
也有人说，学习知识不是快乐的么？可是在我们的教学实践中，管儿老师深切感受到，学知识的过程并不是快乐的，而是经过自己的努力把知识学会了的结果是快乐的。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
没有规矩不成方圆，面对四十个像没有长羽毛的还是小肉蛋蛋的小雏鹰，你怎样让他们学会课本上规定的应该学会的东西，那就要有一个统一的规矩。
管儿老师坚信，她的“坐课堂”这一基本功是正确的。这对于叫学生注意力集中学习知识绝对管用。为了证实她的做法，她曾利用一节课的时间做过实验。
那节课是学习拼音ie üe er ，在她讲的过程中，她把她应该传授的知识都讲完后。
管儿老师说：“我将选拔最佳小领读者，谁读得最棒，奖励谁一朵小红花，但是老师有一个要求，当一个同学在前面领读时，下面跟读的学生必须做好‘做课堂’这一基本功，如果谁没有做到，即使你读得再好，也淘汰。”
管儿老师写下了要朗读的内容：ie üe er
iē ié iě iè，üēüéüěüè，ēr ér ěr èr
ye yue
yē yé yě yè，yuē yué yuě yuè
管儿老师的要求是第一个人顺读，第二个人倒读，这样依次读下去。
为了争当最佳小领读者，一年级学生一个个精神百倍，抬头，挺胸，“坐课堂”姿势特别标准。
“最佳小领读者”紧张而有序地进行着。
管儿老师现在不用讲课，就是一个监视他们谁不好好“坐课堂”就淘汰谁的“大独裁者。”这个时候因为我像“老虎”一样盯着他们，学生们几乎没有乱动的。
一个班四十名学生，一个一个领读过来，不是短时间的事情。平时爱做小动作的学生开始“坐课堂”坐不住了。
这个时候，为了给所有同学机会，管儿老师悄悄地给他们暗示，他们很快领悟。继续努力“坐课堂”。
对于上面的朗读内容，顺读很容易，倒读有一定困难，已经读完十九个学生了，读得都很棒。到了第二十个学生，他叫冯仔，他是小小一年级班上管儿老师一直努力教，可是她就是没办法叫他和大家水平一样的“难教”学生。上课不听讲，是那种离开老师眼睛就做小动作的学生。
管儿老师不禁“哎呀”一声，她也听见了学生们小声说：“不会，一定读不下来。还是倒读。”
管儿老师也是这样想的。
冯仔看了管儿老师一眼，然后走上讲台，拿起小棒：“yuè yuě yué yuē，”对了！
管儿老师说：“冯仔真棒，对了，继续！”
冯仔在管儿老师的鼓励下大声地读了下去。
管儿老师很兴奋：“冯仔，这是老师教你这么长时间以来，你给老师的一份最开心的礼物。你看，你今天坐课堂坐得很棒，你的注意力集中了，你也学会了知识，以后你要好好坚持练习‘坐课堂’，老师相信，你会和其他同学一样很出色，为了鼓励你今天出色的表现，老师奖励你两朵红花，同学们同不同意？”
“同意！”学生们一起回答。
管儿老师知道，冯仔学会了。不但他自己高兴，老师高兴，他的同学们也替他高兴。
一节课下来，在老师的“监督下”，小一年级新生们“坐课堂”功夫表现不错。每一个人都拿到了一朵红花。
管儿老师说：“我的学生们，如果老师在前面讲课，不这样在你身边监督你的时候，或者其他老师上课的时候，甚至老师不在的时候，你会自己做好‘坐课堂’这一基本功吗？
宇仔说：“我可以做到。”宇仔这样说，肯定没错，因为宇仔在做课堂方面真的班里最棒的。
骏仔说:“我不可以做到。”骏仔这样说。也肯定没错，因为骏仔就是管不住自己的学生。
管儿老师说：“同学们和老师一起用事实证明了‘坐课堂’这一基本功是上好一节课的很关键的一个环节。只有我们自己从心里记住每一节课都要自觉地做到‘坐课堂’你才会成为真正的雄鹰。”
学生们点点头。
管儿老师继续说:“你们有的人看过解放军叔叔的电视剧吧，站军姿是军人的基本功，军人一站就是两三个小时，他们纹丝不动。”
源仔说:“我看过《火蓝刀锋》。我爸爸喜欢看，我跟着爸爸看，那个蒋小鱼为了当出国比赛的组长，和队友比的就是站军姿，有一个女叔叔在他的脸上画了一个大乌龟，他都没有动，和他比赛的叔叔都笑了，动了，最后蒋小鱼当上了出国比赛的组长……”
源仔讲得有声有色，还把女军人说成女叔叔，把管儿老师都逗笑了。
管儿老师说：“没错，我们‘坐课堂’也需要这样坚强的意志力，你只有学会了做课堂这一基本功，才会有良好的学习氛围，你就会学到很多知识，长大后，你也会成为像蒋小鱼一样的英雄人物。同学们，我们的好样板中说我爱学习，如果学习需要我们付出，我们就要把坐课堂坚持下去。”
小小一年级学生挺着胸，抬着头，瞪着水汪汪的大眼睛说：“老师，我们知道了。”
坐课堂虽然有一点残忍，但是管儿老师相信一个好的学习习惯的培养可以受益终身，因为坐课堂就是培养学生良好的倾听习惯。
但是，人是有主动能动性的，总是有不管你怎么诱导，学习知识的吸引力永远大不过那些花花绿绿的诱惑力的学生，而他们最后则成为学习上的后进生。
管儿老师在心里说：“我会尽我最大的努力，让他们坐稳课堂。努力减少后进生。”
老师，加油！
学生们，你们更要加油！
管儿老师相信，我的小一年级新生会努力，把“坐课堂”稳稳地抓在自己的手中。
管儿老师也相信，我会成为学生心中最喜爱的教师。
我的学生，老师微笑着等待你们迎风和煦的阳光，也要做好顶着凛冽的寒风，快乐且坚强地成长！
