十年，在历史上不过是一瞬间。只要稍加注意，人们就会发现：在这一瞬间里，各种事物都悄悄经历了自己的千变万化。
这次重新访日，我处处感到亲切和熟悉，也在许多方面发觉了日本的变化。就拿奈良的一个角落来说吧，我重游了为之感受很深的唐招提寺，在寺内各处匆匆走了一遍，庭院依旧，但意想不到还看到了一些新的东西。其中之一，就是近几年从中国移植来的“友谊之莲”。
在存放鉴真遗像的那个院子里，几株中国莲昂然挺立，翠绿的宽大荷叶正迎风而舞，显得十分愉快。开花的季节已过，荷花朵朵已变为莲蓬累累。莲子的颜色正在由青转紫，看来已经成熟了。
我禁不住想：“因”已转化为“果”。
中国的莲花开在日本，日本的樱花开在中国，这不是偶然。我希望这样一种盛况延续不衰。可能有人不欣赏花，但决不会有人欣赏落在自己面前的炮弹。
在这些日子里，我看到了不少多年不见的老朋友，又结识了一些新朋友。大家喜欢涉及的话题之一，就是古长安和古奈良。那还用得着问吗，朋友们缅怀过去，正是瞩望未来。瞩目于未来的人们必将获得未来。
我不例外，也希望一个美好的未来。
为//了中日人民之间的友谊，我将不浪费今后生命的每一瞬间。
——节选自严文井《莲花和樱花》
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瞬间悄悄熟悉奈良友谊昂然莲蓬累累涉及缅怀瞩望
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作品通过写我重访日本，见到移植日本的中国莲，而生发的对中日友谊的无限期许。
通篇文字清新自然，有富于哲理。对于这类文字的朗读，应节奏语势沉缓，多抑少扬，多重少轻，音强而着力，注意词语密度疏，表现庄重、肃穆的气氛和对未来美好期望的情感，如“开花的季节已过，荷花朵朵已变为莲蓬累累。莲子的颜色正在由青转紫，看来已经成熟了。”这句话承上启下，朗读时语调平缓，降调，注意重音“莲蓬累累”、“成熟”。
作品25号——《绿》
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们，我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。
瀑布在襟袖之间，但是我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她，但这是怎样一个妄想啊。
站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松地皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润啊。
那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的//舞女，她必能临风飘举了。
我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必明眸善睐了。我舍不得你，我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好吗？
第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨谭的绿了。
——节选自朱自清《绿》
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追捉石穹门襟袖居然妄想着实皱缬裙幅尘榟什刹海比拟蕴蓄挹明眸善睐掬
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作品抒发了作者对一潭碧波的无限热爱之情，通过比喻、通感、对比等手法，深深刻画出作者对这一潭碧波的特殊的爱。将这绿色融入了心间，品读作品，与作者之感受，似乎只可意会。这类文章朗读起来重点在于停连的运用，控制好朗读语流中声音的暂时休止和接续。是作品内容、情感表达的需要，在适当的地方利用停连，造成声音的暂时间歇和延读，帮助听者更好地理解和感受作品的思想内容。朗读中注意语气词语的发音变化，如“啊”、“呢”、“吗”等都在作品的多处出现。另外，如第四段中列举了什刹海、虎跑寺、西湖、秦淮河等地的绿，却都只是为了抑彼扬此，因而在朗读时，前面几处例子轻轻带过，语调清淡、平实即可，从“可爱的。”一句后，情绪渐入激昂，声调上升。
作品26号——《落花生》
我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”我们都说好。母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”
我们争着答应：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味儿美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃，这就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”//父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
——节选自许地山《落花生》
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空地买种播种居然尝尝答应好处成熟东西
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这篇文章通过一家人过“收获节”，席间就花生而产生的对话，表达了父亲的期许，“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这样的人生道理。文章质朴无华，几处对话，体现了明显的人物性格。文中大量地运用对话的形式，朗读时注意分析人物性格，对话部分朗读语调、情绪，要符合说话人身份。运用好人物语势，使得朗读时声音升降平曲、高低起伏具有变化。注意部分词语的辨音，如“买种”和“播种”。
作品27号——《麻雀》
我打猎归来，沿着花园的林荫路走着。狗跑在我前边。
突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好像嗅到了前边有什么野物。
我顺着林荫路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻雀。风猛烈地吹打着林荫路上的白桦树，麻雀从巢里跌落下来，呆呆地伏在地上，孤立无援地张开两只羽毛还未丰满的小翅膀。
我的狗慢慢向它靠近。忽然，从附近一棵树上飞下一只黑胸脯的老麻雀，像一颗石子似的落到狗的跟前。老麻雀全身倒竖着羽毛，惊恐万状，发出绝望、凄惨的叫声，接着向露出牙齿、大张着的狗嘴扑去。
老麻雀是猛扑下来救护幼雀的。它用身体掩护着自己的幼儿……但它整个小小的身体因恐怖而战栗着，它小小的声音也变得粗暴嘶哑，它在牺牲自己！
在它看来，狗该是多么庞大的怪物啊！然而，它还是不能站在自己高高的、安全的树枝上……一种比它的理智更强烈的力量，使它从那儿扑下身来。
我的狗站住了，向后退了退……看来，它也感到了这种力量。
我赶紧唤住惊慌失措的狗，然后我怀着崇敬的心情，走开了。
是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那种爱的冲动和力量。
爱，我想，比//死和死的恐惧更强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。
——节选自［俄］屠格涅夫《麻雀》，巴金译
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蹑足潜行白桦树孤立无援凄惨掩护崇敬
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作品通过“我”归来途中遇到的一件“麻雀救子”的故事，来生发出对爱的思考。小小的鸟儿为了保护自己的孩子，即使在面对的是强大的危险时，也奋不顾身，不惜牺牲自己，也要保全自己的幼崽，作者认为这是“爱的冲动和力量”。文章体现出的是一种对于生命之伟大的崇敬与尊重，在朗读时也应感悟作者的这种情怀，并将其体现出来。可通过节律的技巧，由音素之外的其他因素，如声音的高低、轻重、长短、快慢、间歇和音色等来体现文章由慢而快的情节发展过程。在朗读中，把握好停连、速度、语调等方面。如文中“突然”、“忽然”、“然而”等词，凸显了对事态发展的关注，朗读时应重读予以表现。
另外，在描述麻雀与狗对峙时的状态时，作者连用了几个形容性词语，如“倒竖着羽毛，惊恐万状，发出绝望、凄惨的叫声”，这种文字朗读时应节奏语速较快，多扬少抑，声音强劲而有力，用来表现紧张急迫的情形和抒发激越的情怀。另外，注意“啊”字变音，如“在它看来，狗该是多么庞大的怪物啊！”此句“啊”读成“哇”。
作品28号——《迷途笛音》
那年我六岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被废弃的采石场，双亲从来不准我去那儿，其实那儿风景十分迷人。
一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危险的地带”了，等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小道了。像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家……想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来……突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬儿”的卡廷吗？
“你好，小家伙儿，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”
我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”
“请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！”
卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音//中，踏上了归途……当时，我心中只充满感激，而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他用心之良苦！那天当他听到我的哭声时，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我发现他，并跟着他走出困境！就这样，卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩儿强烈的自尊。
——节选自唐若水译《迷途笛音》
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废弃惊慌失措钻此时此刻循声卡廷怯生生
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作品通过“我”的一次迷路并路遇救星的经历，讲述了一个老人是如何保护了一个孩子的自尊的故事。故事发展起初，平和无奇，到了“我”迷路之时，有了矛盾起伏，再到路遇救星，出现转机时，文章情绪转入温情。所以在朗读时，应该把这种情绪的变化表现出来。节律控制应由紧张至舒缓来体现主人公的心理变化历程。在朗读中，把握好停连、速度、语调等方面。可以按照情节发展顺序，先是稍稍平缓的语速和语调，第三段语速稍缓并注意重音的朗读，如“伤心地呜呜大哭起来”，“伤心地”重读，并在后边有所停顿。
遇到卡廷出现转机的时候，应语调稍稍升高，表现出一种高兴的情绪。另外，还要揣摩其中对话角色的语气，要适当符合说话人身份。
作品29号——《莫高窟》
在浩瀚无垠的沙漠里，有一片美丽的绿洲，绿洲里藏着一颗闪光的珍珠。这颗珍珠就是敦煌莫高窟。它坐落在我国甘肃省敦煌市三危山和鸣沙山的怀抱中。
鸣沙山东麓是平均高度为十七米的崖壁。在一千六百多米长的崖壁上，凿有大小洞窟七百余个，形成了规模宏伟的石窟群。其中四百九十二个洞窟中，共有彩色塑像两千一百余尊，各种壁画共四万五千多平方米。莫高窟是我国古代无数艺术匠师留给人类的珍贵文化遗产。
莫高窟的彩塑，每一尊都是一件精美的艺术品。最大的有九层楼那么高，最小的还不如一个手掌大。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士……
莫高窟壁画的内容丰富多彩，有的是描绘古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景，有的是描绘人们奏乐、舞蹈、演杂技的场面，还有的是描绘大自然的美丽风光。其中最引人注目的是飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的反弹琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展着双臂，翩翩起舞。
看着这些精美动人的壁画，就像走进了//灿烂辉煌的艺术殿堂。
莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等共六万多件。由于清朝政府腐败无能，大量珍贵的文物被外国强盗掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。
莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑、每一幅壁画、每一件文物，都是中国古代人民智慧的结晶。
——节选自小学《语文》第六册中《莫高窟》
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浩瀚无垠敦煌莫高窟东麓凿彩塑凛凛银弦倒悬遨游翩翩起舞
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作品描绘了坐落在敦煌的莫高窟的盛状，昭示着前人的伟大智慧，也深刻体现了作者的无限自豪之情。作品从大的范围概括了莫高窟的状况，有分别从彩塑和壁画两个方面进行介绍，使读者也犹如亲见一般。朗读时应该节奏语势沉缓，多抑少扬，多重少轻，音强而着力，词语密疏，来表现庄重、肃穆的气氛。作品中有不少并列分句，这种采用排比的手法，加强了句子的工整性，也提高了阅读的节奏美感。所以在朗读时，应注意停顿，把这种节奏感读出来。部分文字可采用曲连的朗读方式，即在连接处有一定空隙，但又连环相接，迂回向前，如“这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士……”另外，注意断句，如“它坐落在/我国甘肃省/敦煌市/三危山和鸣沙山的怀抱中。”
作品30号——《牡丹的拒绝》
其实你在很久以前并不喜欢牡丹，因为它总被人作为富贵膜拜。后来你目睹了一次牡丹的落花，你相信所有的人都会为之感动：一阵清风徐来，娇艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地坠落，铺撒一地绚丽的花瓣。那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只被奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。
牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归于泥土，它跨越萎顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使告别也要展示给人最后一次的惊心动魄。
所以在这阴冷的四月里，奇迹不会发生。任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。
