这次却不是自拍。
而是一张海边的照片。
波光粼粼的大海，金黄色的沙滩，一位戴着遮阳帽的女子面朝大海，右手拖起了夕阳，在夕阳的映照下，女子浑身散发着金色的光泽，惹人无限遐思。
可惜却是背影。
“不错，美！真美！”张怀仁点赞。
“你终于具备了正常的审美眼光啦！”丑女发了一个羞涩的微笑。
“是啊，真美！我是说这海浪、夕阳、沙滩真的很美啊！”
丑女发了几个大怒的表情。
不久，又是几张图片发了个来。
张怀仁一一点开。
依旧是那位女子的照片。
有的在草原，有的在森林，有的在雪山……不一而足。
每一张，女子都戴着帽子，草帽、遮阳帽、棉帽……
身影玲珑曼妙、婀娜多姿。
但大多是背影或侧影，没一张正面。
“来张正面的看看！”张怀仁道。
“没有，怕吓着你！”
“来一张吧！我不怕！”
“好，你等着……”
一张照片传了过来。
张怀仁点击。
只见青青的绿草地上，一位女孩双手捧着下颌，安静地坐在草地上。
女孩长发飘飘，眉目如画，仿佛大自然万千钟爱集于一身，说不出的轻盈灵动，让人忍不住想揽在怀里好好呵护。
不过，确实是位女……女孩儿，貌似不超过十四岁吧。
“这么小？原来你是个小女孩？”张怀仁问。
“我小时候的。怎么样？美吗？”
“好美！轻盈灵动，仿佛上天万千钟爱集于一身，让人忍不住想捧在手心好好呵护！”张怀仁说出自己真实的感受。
对方打出两个字：“谢谢！”
“从小时候的照片，可以想象，你现在一定出落成了一位倾国倾城的大美女。”张怀仁理所当然地敲出了这一行字。
但对方却沉默了。
“怎么啦，美女？”半天不见回话，张怀仁诧异地问。
“十四岁那年”
屏幕上一行行显示：
“我生了一种怪病”
“头发全部脱落”
“脸上也长满了斑点”
“家人带我到处救治”
“可无论花多少钱，却始终查不出生了什么病，也没人能治好我……周围的人象看怪物一样看着我，当时我多么想离开这个世界……”
“现在我多么想回到十四岁前……”
看着一行行显示的内容，张怀仁能感觉到对方心头的沉痛。
他突然感觉心仿佛被猛地揪了一下。
十四岁前那个美丽灵动，仿若精灵一样的女孩儿，竟然生了一种怪病。
长大后本应国色天香，倾国倾城的女子，如今却遭人嫌弃。
“天妒红颜！”
四个字在他脑中一闪而过。
“现在好了吗？”打出这几个字好半天，他才小心翼翼地发了出去，生怕刺痛了对面的女子。
“没有，我已经绝望了。”女子回复：“现在一出门我就戴上假发，戴上面具……”
“如果……如果有人能让我恢复，那怕是一天，我这一辈子死了也甘心了……”
“吉人自有天相”，张怀仁劝慰道：“也许不久的将来，随着医学的发展进步，你这种病就能治愈了。”
“也许吧！我曾发誓，若有人能治好我，我就嫁给她！”
“肯定会治好的……”张怀仁弱弱地应了一句。
两人又聊了一会儿，张怀仁这下再不敢用“丑女”来刺激她了，小心翼翼地劝慰。
女子明显感觉到张怀仁的变化，她道：“你不必如此，这么多年过去，我早已习惯了。”
也不等张怀仁回复。她又道：“你早点休息吧，晚安！”
说完，便下线了。
张怀仁怔怔地对着电脑发呆。
这实在是一位令人怜惜的女子，可自己以前竟还经常刺激她，可想当时她的心情是如何的悲伤啊？怪不得上次竟发了那么多的写真图片，肯定是被刺痛了。
自己在不经意间已经伤害了一位可怜的女子，枉自己还是一名人民教师。
得想办法弥补一下自己的过失。
可是，怎么弥补呢？除非把她的怪病治好，但自己又不是医生，恐怕无能为力。
“光脑……小白”，忽然他心中一动，“光脑可能有办法。”
以后得问问小白，或许这对它来说很简单呢！
时间尚早，一时无事，于是他便继续研究小白所传的信息。
人的大脑构造是那么神奇，既然大部分病症都能通过人脑调节机体从而痊愈，那么是不是也有办法来解决丑女的问题呢？
他充满了期待。
认真地研究小白留下的关于人脑知识。
这些信息很系统，但看起来也让人感觉匪夷所思。通过研究，他的确发现用人脑激发这种方法是有可能解决丑女的问题的，但却没有具体案例，如何操作，也没有明说。
他继续向下研究，一时沉浸其中。
里面有很多内容都给了他极大的启发。比如：里面提到的脑频共振，讲的是与人交流时，可通过调整声音的节奏、音调的高低以及肢体语言等，达到与受话者脑频同步，从而使自己的语言、思想、观点，清晰地印入对方的脑海中，经久而不会遗忘。
达到高深处，通过调节脑频使二者同步，甚至不用语言，就能将信息直接发送到对方脑中。
这是传说中的心心相印？
对此，他深觉有趣。
自己是一名老师，一名化学老师，化学这门课程对大多数学生来说还是比较枯燥乏味的。如果在讲课时能够达到脑频共振，老师传授知识、学生接受知识岂不是十分简单轻松？
想到此处，他不由兴奋起来。
如何达到脑频共振？
他开始按照里面的内容来练习。
“同学们，今天这节课我们学习……”他试着调整自己的语音节奏，逐渐达到与自己的脑频同步。
试了几次，他找到了一点儿感觉，似乎自己的脑与口融为了一体，心中所想、口中所说渐渐达到了同步。
这是第一步。
他乐此不彼地练习了许久，仿佛感到自己所想引起了周遭空气的共振，好像不经过语言就能传播出去。
这是第二步。
第三步，就是要达到与对方同步了。
但是如何达到与对方同步呢？不同的学生有着不同的脑频，如果让老师一个人的脑频与所有学生的脑频都达到同步，那显然是不可能的。
如此，就只有想办法让学生的脑频与自己达到同步了。
这就需要不断通过语言、动作来引导、调节学生的脑频，从而达到共振。
真的是很神奇啊！
张怀仁不由心中期待起来。
作为老师，什么是检验教学水平的标准？
当然是学生的学习成果了！
如果一门功课，所有的学生都学的不错，考的不错，那么无疑就表明这位老师的教学水平是很高的。尤其是前段时间的期中考试，他代课的几个班化学成绩只能算是一般，如果在期末考试的时候成绩突飞猛进，将会产生什么效果呢？
他不由有点儿期待起来。
