“宋西彬，你刚刚怎么了，平时说话也没这样呀。”许念一下课就问宋西彬。
“我……有障碍，以前我都是这样的，一起来回答问题就吞吞吐吐的，我也不想的。可是……改不了。”宋西彬抓耳挠腮，很无奈。
“我以前也这样，不过现在好了，我相信你也可以的。”许念想起小学时自己起来回答问题的时候，也吞吞吐吐的，很多“然后”，后来回答问题次数多了，就好了。
“你？”宋西彬不相信。
“对啊。”
那时候，许念很胆小，不敢举手，不敢回答问题，但上课听得很认真，成绩也很好。每学期的通知书上都会有这么一句，“寡言少语，不爱回答问题”。许念努力的想改正。
在某一学期的语文课上，许念举手了。老师看见许念少有的几次举手，意料之中的抽她起来回答问题。
这个问题很简单，粗糙的反义词？
“光滑。”许念之前翻看工具书的时候看到的，许念觉得肯定没错。
“嗯，光滑也对，坐下吧，”老师转向黑板，用粉笔写下的却不是“光滑”，而是——“细腻”，“但细腻更准确。”
许念被打击了，从此以后再也不相信工具书了。很久很久没有举手。
直到另一个语文老师来到许念的班级。
“我以前也像你一样，不爱说话，因此错过了很多机会，但有一次，我自荐当班长，我做的很好，从那以后，我就变得有自信了。许念，你很优秀，只是不爱说话，你很有思想，但不说出来，别人也不会知道，懂了吗？”老师把许念单独叫出来，说了这些话。
老师的话对许念起了作用，许念担任了语文科代表，帮助新来的老师很快的熟悉了班级，收发作业也很及时，语文成绩进步飞快。在一次班会课选班干部的时候，许念想担任学习委员，她当选了。她也做得很好，虽然不是班长，但也得到了众多老师的夸奖。许念变得开朗了不少。许念把这些写成作文，荣获一等奖。
许念向宋西彬讲述着这些，希望宋西彬能像当初的她一样，在老师的开导下，蜕变。
“宋西彬，我相信你，一定能克服心理障碍的。”
宋西彬以前也是一个积极回答问题的好孩子。但在上五年级的时候回答问题，被班上的同学嘲讽，尽管他那么的积极回答问题，语文成绩还是不好。自此，宋西彬的各科成绩都一落千丈。在五中上初一的时候因为语文成绩拖累总成绩，这才被爸爸勒令重读。
许念觉得宋西彬的小学同学可恶至极。自己也曾不自信，但没有这样一些同学，顿时很同情宋西彬。更加坚定了要帮助宋西彬的决心。
