一篇短文教作文，
还要有个日记本。
阅读背诵更重要，
学习名人效古人。
列宁的写作形式，给学生的帮助很大。课本上还有一篇文章，也让学生的写作受益匪浅。这篇文章虽然是在“练习”上的一篇小短文，可它讲到了能使作文进步的方法。文章是用第一人称写的，“我”的现身说法，让学生觉得格外真实，格外有效仿的向心力。
短文的题目是《我的作文成绩有了进步》，现在打录下来，以供对学生作文感兴趣的读者一阅。
“过去每次作文，老师出了题目，我想也不想就提起笔来写。写了几个字又划掉，划掉了又写。写了很久，还是没写成一句话。
后来经过老师的帮助，我渐渐学会了作文的方法。
我先把题目想一想，想想可以写些什么。有时候可以写的事情很多，我就挑最有意义的或者自己最熟悉的写。
接着我又想想怎样写法，先写什么，后写什么，哪些地方要详细，哪些地方要写得简略。我一边想，一边在纸上记下来。把记下来的整理修改，就成作文提纲。
有了作文提纲，就可以打草稿了。打草稿的时候，我在行和行之间多留些空地位，预备修改草稿的时候用。草稿写完了，我反复地读几遍，一边读一边修改。发现句子不通顺的地方，前后不衔接的地方，说得不清楚的地方，就改好；发现写错了字，用错了标点符号，也逐个改正。
最后我再仔细读一遍，没有错误了，就誊到作文本上。誊完了还要读一遍，看看没有什么错误了，才交给老师。
作文本发回来，我还认真注意老师是怎样改的。”
这篇小文章，不但帮了学生的大忙，也帮了王学奎的大忙。这的确是一篇指导学生写作文的好文章。《列宁在学校里》介绍的是作文的形式，《我的作文成绩有了进步》讲的是作文的方法，正适合学生当时的写作基础。
王学奎深知，有了这些方法，对于作文来说这只是万里长征的第一步。和作文有关的知识，实在是太多太多了。但万变不离其宗，最根本的就是学生对生活的观察和记录。他的学生从二年级就建立起了日记本，观察记录身边的人和事。
冰冻三尺非一日之寒，作文日记鸟之双翼。学生写的日记，不但积累了大量的生活资料，还有了大量练笔的机会。王学奎指导学生作文，就是在这样的基础上进行的。
王学奎告诉他的学生，写好一篇文章除了认真仔细的观察生活，经常练笔以外，很重要的一个方面就是要读书。书是别人对自己生活经验和社会经验的总结，读书可以了解别人、了解社会；了解历史。同时又可以学习别人的语言表达方法，提高语言表达能力。
读书破万卷，下笔如有神。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。王学奎说：“阅读，能使我们见多识广。只有在读书上下了极大的功夫，才会有作文的轻松逸乐。写文章无论是积累材料，开拓思路，联想想象，布局谋篇，遣词造句都必须有丰富的书本知识作基础。读书越多，知识越丰富，借鉴和发展的可能性就越大。”
小学课本里的文章都是经过严格筛选的，多是文质兼美，素有评定的范文。不少是名人大家的杰作。认真学好每一篇课文，对提高学生的写作水平是十分重要的。
王学奎经常对学生说：“要把书本知识转化为写作材料，必须在熟读精思上下功夫。熟读，就是要读到朗朗上口，精彩的词句段落要熟记成诵。这不仅有利于加深对文章的理解，更重要的是培养语感。这是建立良好的语言习惯不可缺少的一步。”
学生在反复的诵读中，对文章里词语的搭配、句式的运用、语言的气势格调都十分的熟悉了，好像自己也能这么说似的。他们对课本中一般的文章，都能读到朗朗上口。
课后要求背诵的，他们都能熟练的背诵。
《国歌》、《人人热爱***》、《我爱我的红领巾》、《丰收山歌》、《我当了一次会计》、《手拍胸膛想一想》这些诗歌，都不在话下。
《西瓜弟兄》、《列宁和卫兵》、《称象》、《找骆驼》、《踢鬼的故事》、《寒号鸟》、《大禹治水》、《光饼》、《李闯王渡黄河》这些篇幅较短的课文，困难都不大。
《刷墙》、《西瓜弟兄》、《信箱》这些篇幅较长的课文，本来是没要求背诵的，他们也都背过了。
这样，良好的语感就形成了。不论是哪一个同学，如果说出一句有毛病的话，马上就会被敏锐的觉察出来。
结语：
看着作文题，想想写什么。
意义拣大的，事情拣熟的。
定了写什么，再看怎么写。
安排好先后，再看详和略。
记下这些来，改改不行的。
打草行要宽，修改写在这。
草稿写完后，边读边改错。
字句和标点，有错别放过。
确认没毛病，作文本上写。
批改发回来，认真看红的。
练笔练观察，日记天天写。
读书下功夫，作文有逸乐。
