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第226章 凡男神女写对联 信手拈来抓特点

凡男神女写对联,

信手拈来抓特点。

想要名言难度大,

身在此山求神仙。

还是陈玉梅给他当助手,王学奎开始写教室上的联对儿。王学奎的教室是复式班,二、三、四三级复试。班里的学生一直延续着一届一届传承下来的优良传统,大的帮助小的,强的帮助弱的。有点刮刮蹭蹭摩摩擦擦,都是虚怀若谷互相谅解。以学习为重,以大局为重,大家都像爱护自己的眼睛一样爱护着自己的班集体。每一个同年级学生学习的差距越来越小,学习的成绩不断提高,这些都是王学奎一直引以自豪的。不用怎么考虑,王学奎信手拈来。

门框上的对联是:复式班团结友爱,同学们心灵手巧。

门方上的对联是:学习上关心备至,生活上能者多劳。

横批是:共同进步

李春桃送走了陈玉梅的那个以王新花为首的四年级小学毕业班,现在她接过来的这个一年级人数多学生小。加上她没有管理学生的经验,再加上王军王丽的负担,工作吃力是在所难免。可她有王学奎作后盾,作幕后指导,她的学历高悟性强,刻苦钻研教材,认真踏实地管理学生。她不但得到了学生的爱戴,而且受到了家长的好评,学区领导也对她印象很好。王学奎给一年级写的对联是:

框联:师爱生齐心协力,生尊师都很积极。

门方:一年级人小志大,李老师身教言传。

横批:教学相长

办公室是学校的首脑,论备课它是司令部、指挥所。运筹帷幄之中,决胜千里之外。所谓备课,实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作,即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,对教材内容作教法学法上的加工和处理,选择合适的教学方式方法,规划教学活动。一般地,备课有狭义的备课与广义的备课之分。

狭义的备课,是指针对当次课程的备课。一位有准备并且胸有成竹的教师,必能信心十足地在课堂上点拨和指导学生。他应当在上次课程结束后,就着手准备这次的课程,收集考察与课程相关的资料,并且预备适当教具。

广义的备课,是指教师的自我装备、自我成长和持续发展。这是教师更好地完成教学任务、教书育人的前提和重要保证。这些持续的成长和发展能使教师更胜任自己的工作,履行自己的职责和使命。

学生的书面作业,特别是复式班的书面作业,老师都是靠晚上在办公室里完成。批改作业是非常重要的环节,从作业批改中可以反映出教师在教学上的不足,和学生在学习上的欠缺。批改作业就是一对一的教学,它可以融洽师生感情;强化学习动机;激发学习兴趣;调动学生学习的积极性和创造性;提高教学质量和学生的自身素质。

给办公室写对联,怎样才能写出它的个性来呢?这可得要好好想一想了,要是写孬了,必然会遭人耻笑:“还是老师了,在办公室门口里贴这样没水平的对子。”

越是想着写个好的,搜肠刮肚,越是想不出好的来了。他对陈玉梅说:“你

来想一个!”

“你想要个什么样的?”陈玉梅没有这方面的思想准备,“老师总的有个题目学生才好下笔吧?”陈玉梅也明知道王学奎是叫她想办公室的对联,她呢,是想让他提醒一下。思路灵感启发提醒是非常重要的,她不会忘记那年“六•一”给模仿秀节目起名字,王学奎那《山乡的早晨》和《沸腾的山村》让她“踩着他的肩膀”想起了《沸腾的早晨》。

王学奎c着头皮一边想一边说:“反正就是说这教师的办公室是老师办公的地方,备课、批改作业。备课备好了,教学的质量就高。学生作业批改别怕费力气,加大力度,写上一些指导性鼓励性的批语,他们的学习态度也能变得积极、感兴趣……”

陈玉梅聚精会神得听着,嘴里小声地嘟念着:“备课质量……教学质量……批改力度……学习态度……备课关系教学,批改关系学习。那就是‘备课质量决定教学质量,批改力度决定学习态度。’”

“啊哟,行!”王学奎高兴地称赞道。

“行什么,字数太多了,太麻烦。改成‘备课决定教学,批改决定学生。’这样行不行?”陈玉梅很认真地看着王学奎问。

“这不行,没有了主语和宾语,不但主语的动作行为没有了对象,就连陈述的对象也找不到了,让人看了莫名其妙,还是头一种说法好。”王学奎说着,就开始写。

他先拿起一对对联纸,因为是十个字的,他就得把对联纸折成十个格子。折成十个格子怎么折?为了分得准确,他没有用平常使用的目测,一折留五分之一的空儿,对折出八个格,最后加二格的方法。他拿起了米尺,把整个对联纸的长度平均分成了十份儿,又用尺子标着,用毛笔帽的尖儿划上了一道道暗杠儿。

王学奎一边写,一边对陈玉梅说:“快点儿,亲爱的,再想想门方上的。”

结语:

清水芙蓉美,雕饰在天然。

朴素有名句,华丽不值钱。

贵在说实话,长篇聚成短。

求索上下找,扑捉左右翻。

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