大门对联要个性，
赞了老师励学生。
门方读写很奇特，
神仙纳闷分不清。
既然是陈玉梅回到了王学奎的身边，回到了学校，所有的哀痛便烟消云散。王学奎兴致大发，他要在这大年初一的早晨把对联补上去。他先写好了灶王对联，又裁出了六副对联纸。这一回他没有接着写，他又拿出了两张大红纸裁门方纸，裁“福”字纸。把剩下来的小头儿头儿、小边儿边儿纸裁成“横批”纸、“出门见喜”、“迎门见喜”“衣服满柜”“肉鱼满橱”……
这一切都准备好了以后，他又拿起笔来，拿过一张写横披的写了一个“一家之主”。又拿过一个写“福”字的，写了一个“福”字。陈玉梅当然知道这都是写给灶王爷的，因为他的锅屋里只贴了一张灶王图，对联福字横批什么都没有。
按照王学奎的习惯，下一个该是写大门口里的了。大门口门脸正中是个“福”字，这个是不用改变的，需要动心思的就是门框上的对联和大门门方的联对，以及横批。王学奎把毛笔放在砚台上，左手托着腮，右手拿着一本《春联集锦》仔细的揣摩着。
《春联集锦》上面在“教育教学”类选编的无非就是：砚腾云海播桃李，笔舞龙蛇绣江山。遍地蕙兰思化雨，满园桃李谢春风。红烛精神光明使者，春蚕品格温暖传人……他想找一个赞美教师，特别是赞美像陈玉梅这样为了教书育人奉献生命的联句，可惜没有发现。王学奎没有办法，只好请教陈玉梅。
“你那时候觉着不好受，还是坚持着上课，你就没有考虑这样很危险么？”
“我上哪考虑？反正怎么着也得做，学生在那里等着上课，你睁着眼儿喘着气儿，能看下来了吗？哪一个当老师的不希望自己的学生成龙成凤？”不用说，这就是陈玉梅的亲身体会。
王学奎的思维顿时活跃起来，陈玉梅的精神不就是春蚕红烛吗？她的所做所为就是为了祖国的繁荣富强，为了千秋万代。这就是一个教师最直白最朴素的情怀，这就是师魂！王学奎拿起一对联纸，对折、对折、再对折。他让陈玉梅给他按着，他就写：“春蚕织出祖国锦绣，烛炬照红一代心灵”。陈玉梅看了，不禁为之一震。他又拿过一页横批，折上印痕，均匀地写上：“师魂动天”，这简直叫陈玉梅热泪盈眶了。
门框上写了赞美老师的，大门上可得写激励学生的了。门方字数的选择有个限制，那就是必须要单不要双。写的时候都要从外侧往里写，把空间留在两扇门的内侧，才能显出门的宽阔。如果是选七言的，外侧写四个字内侧写三个字；要是选九言的，外侧五个字内侧四个字。王学奎写门方很小心，为了避免出错，总是把两张纸并排着摆开，按从左往右的顺序写。先写上句的外侧，再写上句的内侧。接下去先写下句的内侧，再写下句的外侧。这样不仅不至于写错了，行书的时候还省得把早写上去的下句外侧弄坏了。
这大门上的门方联句想出来了，上句“勤奋是智慧天地”。王学奎把门方联纸竖着对折一下，横着对折两下。展开来，折痕呈现的是八个字的框架。再把两张纸摆开，王学奎先在左边的这张纸上写外侧的“勤奋是智”四个字。写完了，把笔挪上去写内侧的“慧天地”，下面正好还剩下一个字的空儿。
写完了上句，他又接着在另一张纸上写下句的内侧“才源泉”。“泉”字下面也剩下一个字的空儿，这个空儿他要留下来，是和上句的空儿是对称的。他把笔挪到了上边去，写下句的外侧“汗水是天”。从整体上看，门方的格局便成了“勤奋是智慧天地，泉源才天是水汗”。陈玉梅看着门方上的字对王学奎说：“俺老师，你快教教我怎么读？”
“怎么读，难道你还不会吗？当然是‘勤奋是智慧天地，汗水是天才源泉’啦。”王学奎不以为然地说。
陈玉梅听了疑窦更大，她说：“古书的读法是从右往左，现如今的读法是从左往右。像这种左右不定的读法谁能分得清楚？我从小就纳闷，不会读，想找个明白人问问。”
想学知识的人不论到什么时候，也不论走到哪里，总是对知识感兴趣。她现在都成了神仙了，还是忘不了学习呀！
结语：
回到身边来，对联补上去。
灶王爷领先，有福有横批。
门框赞师魂，门方格局奇。
智慧天才有，勤奋汗水滴。
