28、想不到的难忘记忆
写书还没成功，聘到一份正式职业民办教师，深感荣幸。考虑到这是教书育人的岗位，必须具备为人师表的责任心，只有让他们学到知识，才是尽到责任的教师。文学创作只能转入业余，完成本职工作后，才能从事业余创作。
上任村办中学，我分工教语文与物理。在语文教学上，因我的爱好，在课堂上，侧重培养学生的写作特长，常常把在校几年的读书积累搬出来，讲一些作家成长的经历、及作家谈创作的内容，引导学生热爱文学，倡导走文学创作之路。这样讲学，虽有点脱离课本牵强附会，但很受学生欢迎。想不到的是村里人们，在来往的过路中听到了，也觉得新奇，竟然吸引了不少社会青年在室外旁听。当教师的不怕听众多，越多讲的越有劲，常常讲的浑身冒汗、嗓子嘶哑，还兴犹未尽。语文课是我的专长爱好课，上课前总是看课本看资料，备课中做好充分准备，达到即吸引人，又学到知识目的。
熊家中心的教师，听到反映后，也感到这种教学方法独特新颖。当时中心校长尹高道，就考虑把这种教学方式，在全中心推广。先通知我，我也拿不准这种教学方式，是否适应当前教学形势。尹高道老师说：“让全中心教师听听不错，开拓开拓教师们教学思路，顺便听听教师们的体会和建议，集思广益就是一个很好的总结。”尹高道是中心校长，怎么安排只能服从组织决定，就只能认真备课做准备了。
记的第一次走进教室面对学生，开始还顾虑重重唯恐讲不好，面对全中心教师听课，就感到有点力不从心了。何况，教师队伍中还有不少多年教龄的老教师，在他们面前总有点班门弄斧的感觉。但这是组织安排，是教书育人的地方，是一堂不可避免的赶考，必须经受这种考验，才能在教师岗位上，交出一份合格的答卷。
当全体中心教师走进教室，对我的讲课进行全程观摩时，我站在讲台上忽然感到，这那是给学生讲课，实际上是让全体教师，考骇这个刚任教师的水平，顿时有些心跳。但我很快冷静下来，怕丑不是合格教师，只有亮丑改丑，才是教师应具备的素质。才对得起象咱求学的学生，只有互相交流才能提高教学质量。
于是我按着以往给学生讲课的方式，鼓足勇气讲起来。根据课文章节，牵强附会讲起文学创作的细节，充满艺术的表达方式，课文的构思结构，并不断引述作家谈创作精句。基本把那几年看书的积累，又全部简要搬出来，用在课堂上，夸夸其谈讲了一课时。是否牵强附会哗众取宠，也顾不得那么多了。不过都是名人名句名事名例，不阅览群书是不可能知道的。虽有些跑题，但达到引人入胜目的，起码在文学创作上，引发强烈轰动。没想到竟然征服了听课的教师们，他们总结这堂课引经据典受益匪浅，给了个百分答卷。 我这才心中一块石头落地，总算度过赶考这一关。更出乎意料的是，这堂课在学生中影响很大，完全增强了学生走文学之路的信心，作文课成为学生一门热门课。学生爱好我爱好，师生共同爱好我就重点辅导，学生进步很快，在全乡作文比赛中，这个班级基本名列前茅。想不到的是，有几名学生走向社会后，还真在文学上，创出不同的业绩。
教物理课，那时也提倡理论联系实际、学用结合。记得有一节课讲到喇叭，我就买了个喇叭圈，分解成好几个，用牛皮纸做成喇叭形，根据喇叭原理自制喇叭，在课堂上一次成功。本来是很简单的原理，在学生中还震动很大。在村里竟然引起一阵自制喇叭风，尽管声音沙哑、外形粗燥，因这是学生个人创作的劳动成果，在学生及学生家长中都很受欢迎，都认为在校，学到了实际应用的知识。
讲氧气时，让学生都准备几根通气的芦苇杆，领着学生到村中小溪边，把芦苇干插在靠水的淤泥中，用火柴点燃芦苇冒出的气，立时现出蓝色火花，学生们大感惊奇看着我，我说：“然烧的蓝色火花就是氧气。”学生的特点就是爱宣示，放学后不少学生，三一帮俩一团的拿着芦苇杆，跑到村里几个溪边上，沾沾自喜做起做实验，招来不少村民围着观看，引得村民们不断的发出阵阵赞叹声。当然这是很简单的道理，在那些从小学毕业，刚进入初中的学生中，认为还是很惊奇的。尤其乡村村民，最盼望的就是见到实际行动，见学生念了几天书，就会简单的制氧气，太神了。从羡慕又联系到我身上，认为我怪不得写书，文化水平就是高，强将手下无弱兵，这样老师教我们的孩子，我们家长才真正放心。
在实验气压时，让学生每人捎一个杯子，在课堂上都装满水，上面盖一张纸，反过来纸能托住水，几秒钟流不出来。学生一时难以理解，都怀着不明白心情看着我。我说纸是托不住水的，是气压托住了纸，所以水一时流不出来，这就是气压，虽看不见摸不着，做实验就能体现出来。学生虽觉得莫名其妙，但在实验中，明白了气压的道理。
教学时间不长，竟留下那么多的记忆。
