一、《中小学体育与健康游戏》的教学目的和任务
由于体育游戏具有趣味性和竞争性，经常参加体育游戏活动，可以加速人体的新陈代谢作用，促进少年儿童身体的正常发育，增强体质。在趣味性较浓的游戏，可以使学生感觉轻松自如，并促进少年儿童的思维能力和智力的发展，以上这些正是体育与健康游戏教学活动的魅力所在。
《中小学体育与健康游戏》教学活动的目的和任务是：
一、通过《中小学体育与健康游戏》教学，促进少年儿童正常发育，提高他们奔跑、跳跃、投掷、攀爬等基本活动能力，全面发展学生的身体素质，增强体质。
二、在教学活动中，结合少年儿童的年龄、生理、心理、兴趣、爱好等特点，让每个学生都能主动地得到思维能力和智力的发展。
三、结合《中小学体育与健康游戏》，培养少年儿童克服困难、机智勇敢、朝气蓬勃、团结互助的良好品质和创新素质。
四、通过《中小学体育与健康游戏》的教学，促使少年儿童在紧张的学习之余，进行一些轻松有趣的游戏，松弛神经，消除疲劳，丰富生活情趣。
二、《中小学体育与健康游戏》的选择
结合体育改革的需要，按照新课程标准的要求，培养学生自立，合作精神和创新素质，使体育课上得生动活泼而富有教育意义，必须将《中小学体育与健康游戏》中的游戏选择、组织好，创编出适合活动需要的游戏在众多的游戏中，要选出适合自己需要的健康游戏，这就要了解游戏的类。
《中小学体育与健康游戏》的分类是根据游戏动作的性质和组织方法特征进行的，同时，《中小学体育与健康游戏》中参考了众多的游戏类书籍、杂志。
通常有以下几种分类方法：
（一）根据小学《体育与健康课程》的要求和少年儿童生理、心理素质以及体育素质的不同，可将《中小学体育与健康游戏》中的游戏分为：训练速度游戏、训练力量类游戏、训练灵敏腰带游戏、训练耐力类游戏、训练柔韧性游戏等。
（二）根据《体育与健康课程的标准》和少年儿童的年龄特征，活动技能的需要，将《中小学体育与健康游戏》中的游戏分为：奔跑类游戏、投掷类游戏、跳跃类游戏、攀爬类游戏等。
（三）根据《体育与健康课程标准》的要求，培养、激发和保持学生的运动兴趣，达到在快乐中锻炼身体，在兴趣中掌握基础知识，基本技能和基本技术，将游戏分类为：田径类、体操类、篮球类、足球类、乒乓球、武术类、摔跤类、角力类等。
在本书中，我们根据体育教育的改革，推进素质教育，认真实施新课程标准的目的、任务和广大少年儿童活动的形式，体育课上选材方便的需要，对《中小学体育与健康游戏》进行了分类，我们将其分为：
（1）发展体力类游戏。通过游戏活动来提高少年儿童的身体素质，促进生长发育，增强体质。这类游戏内容丰富，动动量较大，《体育与健康课程》所要求学习的内容、项目、运动员负荷的大小及发展身体素质的需要。
（2）趣味娱乐性游戏。进行这类游戏活动的目的，可以培养少年儿童的运动兴趣，激发他们个性的成长。
三、创编《中小学体育与健康游戏》的基本原则
根据《体育与健康课程标准》的要求，结合广大少年儿童的年龄结构、生理和心理素质、运动技能、活动量的大小，所授教材的目的不同，需求不同，参与的方式不同，进行游戏创编时，应注意以下几项原则：
一、目的性原则：就是明确为什么来创编游戏，目的不同，创编出的游戏会有很大的差异。
二、锻炼性的原则：自编游戏首先应确定锻炼的目的，选择使用锻炼的手段，即把锻炼目的和锻炼手段结合起来，使之有利于完成教学目的和教学任务。
三、竞争性原则：适度的、公平竞争，主要通过动作设计和制定规则来实现，同时在分组方法中体现。
四、趣味性原则：为使活动方式能使参加者愉快和感到有吸引力，需要在活动设计、胜负判断方法及情节设计上，根据对象的特点加以改变，增加游戏的趣味性。
五、健康性原则：这里包括两方面的含义，其一是指游戏内容和活动方式的健康性，不应带有封建邪教等色彩，其二是动作的选择应有利于锻炼身体，增强体质，而不能有损健康。
六、时代性原则：创编的游戏应反映时代特点和新科学成就，反对牵强附会，生搬硬套，把游戏变成知识教育课的做法，而应寓教育于活动之中，使学生在锻炼的同时学到新的知识，并给学生以启示。
七、针对性原则：在创编健康游戏时，必须考虑游戏的目的和任务，同时结合游戏对象的实际情况。确定完成游戏的方法，使之切合实际，简单易行。
八、教育性原则=创编健康游戏必须将思想品德教育贯彻始终，培养学生的集体主义、爱国主义观念以及团结友善、互助互爱、遵守公德的优良品质。
九、创造性原则：创编健康游戏时应在完成游戏的方法上给游戏者留有思考的余地，使他们有施展各自创造能力的机会，以利于他们的思维创新。
十、安全使用性原则：创编健康游戏，要针对参加者的具体情况，以及场地和器材（器械）条件，预先估计到可能产生的不安全因素，并尽可能使参与者都能高兴而来，开心而去。
四、《中小学体育与健康游戏》的组织与教学方法
体育游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对培养青少年儿童的创新素质和体育的实践能力，全面发展青少年儿童的身体素质，增强体质、提高活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过体育与健康游戏的教学，还能培养青少年儿童遵守纪律，团结互助的集体主义精神和勇敢顽强、机智果断等优良品质和作风。
在教学和训练中，选择与运用体育游戏应考虑以下几个问题：
一、体育游戏的选择：
（一）选择的游戏应有助于教学训练任务的完成。
（二）选择配合《体育与健康课程标准》教材的作为辅助练习的游戏（如“曲线运球接力赛”等）
（三）选择完成某些教学训练任务或使用特殊教学训练手段的游戏（如：一些限制性的练习，矫正八字脚，可选用窄跑道比赛的游戏；游戏者在练习中过度紧张时，可选用转移性、诱导性练习的游戏等）。
（四）选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，使其注意力集中到教学训练中来的游戏。
（五）选择使之在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。
选择体育游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，还应该考虑到通过游戏培养学生对体育的兴趣，培养游戏者合作，团结互助、和谐的意志品质，并对其进行思想政治教育。在进行《中小学体育与健康游戏》教学时，要考虑到游戏者的年龄、性别、身体素质以及训练水平，注意参加。
游戏的人数，场地器材设备和游戏时间的长短等情况。组织方法要尽可能简便，做到在较短的时间内取得较大的效果。
二、《中小学体育与健康游戏》的教学方法：
（一）首先应注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清楚的地方，讲解要简明扼要。如：进行“活动目标”的游戏时，是圆圈队形，在人数不多的情况下，教师可以站在圆圈的弧线上；如参加游戏的人数很多，则教师可以走进圈内一两步处，切忌站在圆心处，使一般游戏者站在教师的背面，影响教学效果。在进行“机警换位”的游戏时，是两排面对面相距较远而站立的队形，教师在讲解时，应调队将两队彼此靠拢些，教师站在侧面，左右兼顾地进行讲解，讲完后，再调队回到原来的界线上进行游戏。假如是分散进行的“大鱼网”游戏，教师可在游戏者集合时进行讲解，选出引导人以后，便分散开进行游戏。此外，在整队时，还应该注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。
（二）讲解游戏的顺序：
（1）游戏的名称；（2）游戏者的分布；（3）游戏的方法（过程）；（4）游戏的规则与要求；（5）游戏的结果。
（三）讲解的要求：
