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第130章 潜能——出奇制胜的行事风范

潜能蕴藏的能量

每一个人都有自己的潜能,潜能其实就是蕴藏在人体内的一种强大力量,一旦激发就会创造超越自我的奇迹。一项调查说明,常人潜能的利用率只有6%~8%,像爱因斯坦这样伟大的科学家也仅使用了百分之十左右,换句话说,人所利用的潜能只是蕴藏在体内潜能的极少的一部分,如果这些未被利用的潜能全部释放出来,人人都是超人!

在法国一个位于野外的军用飞机场上,一位名叫桑尼耳的飞行员正在专心致志地用自来水枪清洗战斗机。突然,他感到有人用手拍了一下他的后背。回头一看,他吓得大叫一声,拍他的哪里是人,一只硕大的狗熊正举着两只前爪站在他的背后!桑尼耳急中生智,迅速把自来水枪转向狗熊。也许是用力太猛,在这万分紧急的时刻,自来水枪竟从手上滑了下来,而狗熊已朝他扑了过去……他闭上双眼,用尽吃奶的力气纵身一跃,跳上机翼,然后大声呼救。

警戒哨里的哨兵听见了呼救声,急忙端着冲锋枪跑了出来。两分钟后,狗熊被击毙了。事后,许多人都大惑不解:机翼离地面最起码有2米的高度,桑尼耳在没有助跑的情况下居然跳了上去,这可能吗?如果真是这样,桑尼耳不必再当飞行员了,而是当一名跳高运动员,去创造世界纪录。然而,事实确实如此。

后来,桑尼耳做了无数次试验,再也没能跳上机翼。

潜能的挖掘主要有两种:

1.主观因素。即自己刻意为之,用各种手段或训练锻炼自己,譬如说,每天举哑铃以加强自身力量的锻炼,(著名演员李小龙就经常使用电击来增强自身肌肉的力量与心脏负荷);经常性使用左手以利于对右脑的开发,因为人们一般习惯性用右手,但右手所对应的是左大脑,右大脑基本处于“休眠”状态,这就是为什么一般情况下左撇子比正常人聪明的原因。

2.客观因素。即客观外来因素的刺激,这种来自外界的刺激能激发人的潜能,譬如,遇到危险的时候,人变得比平时聪明,或者力气会比平时大好多,一个手无缚鸡之力的人有可能会掐死一头发怒的雄狮。

去掉各种猜想之后,这件事的解释只剩下一个,那就是他激发了自己的潜能。一位研究人体潜能的专家说:“此事完全有可能发生。人在遇到危急情况时,体内会分泌一种奇异的激素,此激素能激发人体所潜藏的超常能力。情况越危急,潜能越易发挥,而在平常情况下,潜能皆处于沉寂状态。”

善于向自己的潜能挑战

一位农夫在粮仓面前注视着一辆轻型卡车快速开过他的土地。当时,他14岁的儿子正开着这辆车,由于年纪还小,他还不允许考驾驶执照,但是他对汽车还是很着迷,似乎已经能够操作一辆车子,因此农夫准许他在农场里开这辆客货两用车,但是不准上外面的路。但是,农夫眼看着汽车突然间翻到水沟里去了,他大为惊慌,急忙跑到出事地点。他看到沟里有水,而他的儿子被压在车子下面,躺在那里,只有头的一部分露出水面。

这位农夫并不很高大,他有170公分高,70公斤重,但是他毫不犹豫地跳进水沟,把双手伸到车下,把车子抬了起来。直到让另一位跑来援助的工人把失去知觉的孩子从下面拽出来。

当地医生很快赶来了,给孩子检查一遍,只有一点皮肉伤,其他毫无损伤。这个时候,农夫却开始觉得奇怪起来了。刚才去抬车子的时候根本来不及想一下自己是否抬得动,由于好奇他就再试了一下,结果根本就动不了那辆车子。

一个人通常都存有极大的潜在体力,农夫在紧张情况时产生一种超常的力量,并不只是身体的反应,他还涉及心志与精神的力量,当他看到自己的儿子快要淹死的时候,他的反应是救自己的儿子,一心要把压在儿子身上的卡车抬起来,而再没有其他的想法。

每个人都有自己的潜能,而人的潜能犹如一座待开发的金矿,蕴藏无穷,价值无比,虽然我们每一个人都有一座潜能金矿,但是,由于没有进行各种潜能训练,很多人的力量没有能够得到极致的发挥。可以说是精神引发出潜在的力量,据专家认定,潜意识的力量是有意识力量的3万倍。

让他们的潜能尽情绽放

人类关系学家Rosanne·E·Galvez认为,孩子的潜能如果在6岁以前就被发现并得到培养,那么,他的未来将会更容易突破平庸,孩子也能产生更多的自我满足感和成就感。而孩子6岁之前的大部分时光都是在家里度过的,所以,父母一定要多多注意观察孩子,并且注意引导孩子,让孩子的潜能更早体现出来,并且加以培养,使之激情绽放。

威尔逊先生在他的孩子们一路成长的过程中,就非常注重引导孩子。让孩子去发掘一些他们自己都没有意识到的潜能。威尔逊先生曾经语重心长地对他的儿子说:“当你上高中的时候,我要你去曼哈顿就读,因为我希望你独立,想让你发现自己可以做一个十分独立的人;当你进哈佛的时候,我要你自己选择科系,因为我希望你决定自己的未来,想让你发掘自己未来的道路。”与儿子的大胆外向不同,威尔逊先生的女儿珍妮是一个相对内向,听话的乖乖女,每天就喜欢待在家里看书拉琴,这样反而让威尔逊有些担心,总想着要挖掘一下女儿在社交方面的潜能。威尔逊总是想方设法让女儿的生活丰富多彩,经常带她去参加各种社交活动,并且鼓励女儿,让她当众表演小提琴,以此来挖掘她的社交能力、表现能力等方面的潜能。

有一天,威尔逊父女俩在一个湖边散步,微风吹来,湖面被风吹起了涟漪,于是,威尔逊便让女儿观察湖面上的变化,结果她没看几分钟就回房间练琴了。

这让他很担心,他觉得女儿在观察力方面有所欠缺。于是,为了提醒女儿要注意在这方面挖掘自己的能力,他就针对湖面上水波的变化,结合自己的观察写了一篇日记,拿给女儿看,教会女儿注意观察生活。

我们应该向威尔逊先生学习,在引导孩子时,一方面,要注意观察孩子有哪些地方做得不够好,然后注意引导孩子去发掘这些做得不够好的地方,让他们完善自己;另一方面,要注意观察孩子哪些地方做得很好,在哪些地方有优于常人的地方,然后引导孩子着重发展这些才能,这样就可以让孩子的潜能得到最大限度的发挥。所以,在这个过程中,观察就显得非常重要了,比如说:妈妈发现小茱莉亚能坐在钢琴旁自己弹一些很简单的曲子,比如说生日歌。没有人教过她,全是她听过后,凭感觉摸索着弹出来的。而且她的听觉比一般人要敏锐,还能够学着用试错法纠正自己弹得不对的地方。杰克的爸爸看了孩子随笔画的涂鸦中,发现孩子有很好的布局感和色彩感,而且对绘画还很有兴趣,画起画来非常投入。安的幼儿园老师告诉安的妈妈,安很会表演,且表情非常丰富,有时还能自己即兴来一段模仿秀,而且还能自己改编一些,很有创造性。当出现这种类似的情况时,请不要忽略,因为它很可能意味着:你的孩子在某方面有着比其他人更为优秀的才能。

可能这样说,您会觉得比较零散,比较偶然,对于潜能具体表现在哪些方面,您还是没有深入了解,到底,应该从哪些方面注意观察,才能了解到孩子的潜能呢?

专家认为,孩子的潜能可能表现在以下7个方面:

1.注意力:孩子能够在做一件事情的时候,比同龄孩子持续得更久,如在看自己喜欢的电视或听自己喜欢的故事时聚精会神,且不容易因为周围的事情而分神。

2.记忆:当你教给孩子儿歌、生字、算术等方面的知识时,他都学得很快。语言:比别的一般孩子说话要早,而且能自己区分词汇间的微妙差别,表达更准确的意思。或者,他能够比同龄孩子更早学会用抽象意义的词,比如“可是”、“假如”等。善于讲故事,甚至自己还会编故事。

3.空间排序:孩子外出时很少迷路,喜欢搭积木,而且很早就能识别各种平面和立体的形状,或者擅长拼图游戏。

4.时间排序:对一些表达时间的词掌握得比同龄孩子更早,比同龄人更早学会按时间顺序来讲一个故事。

5.运动:孩子的动作协调性好,而且动作的平衡能力强,跳舞时更容易学会,比同龄孩子更早学会握笔、写字等。

6.抽象思维:孩子的逻辑性很强,学数学、做推理题时觉得很容易。

7.社交:孩子不怕生人,与同龄小朋友能够相处得很好,而且其他人都很喜欢和他交往。比较有领导才能,能主动组织大家一起玩。遇到问题时能很快根据实际情况想出解决办法。很少有人讨厌他,而他也热情开朗,喜欢和很多人相处。

实际上,很少有孩子能够同时在这7个系统上卓尔不群。在同一个孩子身上,这七种能力的发展也可能有先后之分。不要因为别人的孩子在某方面表现得特别优秀,而自己的孩子在这个方面没有表现好,就觉得自己的孩子不如别人的。很可能,你的孩子在另一个方面要比别的孩子更为优秀,只是你没有发现而已。很多哈佛的优秀学子,之所以比我们的孩子更成功,就是因为他们的家长及时地发掘了他们的潜能,并作出了充分的引导,让孩子总能在某些方面优于其他孩子。

总的来说,我们要仔细观察自己的孩子,或者借助其他对孩子并不是很了解的人一起观察,因为不熟悉的人反而更容易发现孩子异于常人的地方。通过各种方法,尽早了解孩子的发展水平,找到他喜欢什么擅长什么,接着,就创造条件并加以鼓励和引导。对于孩子的弱项,也不要责怪或者贬低孩子,或者对孩子丧失信心,而是要学会用孩子的优势来带动。

发掘孩子的潜能并不是一个等待孩子表现的过程,而是一个主动发掘留意的过程;发现孩子的潜能后,也并不就是等着孩子成长成才,而是要利用各种条件引导孩子,让他成才。

你对你目前所做的事情是否有极大的兴趣?你对你所学的专业是否有非常高的热情?你是否利用自己的兴趣取得过相应的成就?这些问题,是每个哈佛学子必须回答的。哈佛教育理论认为:兴趣、热爱才是最好的教师,哈佛教师的任务是帮助你完成你的自我教育。

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