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第25章 将男孩推向集体,让他在社会中成长(2)

在生活中,父母可以让男孩参加一些合作竞赛,让他尽力通过合作去完成任务。如果孩子一时没有完成任务,父母也不要责怪他,而是应该让男孩明白,成功的合作不一定要达到现实的目标,虽然有些合作的结果是失败的,但是,在合作过程中,参与者都尽了自己的努力,同时,每个参与者都感到非常愉悦,这就是一种成功的合作。

第二,要积极鼓励孩子参加游戏活动。

游戏对于培养孩子合作交往能力十分有效。在游戏中可以让孩子逐步摆脱“凡事以自我为中心”的思想。比如让孩子跟邻居的同伴玩“娃娃家”的游戏,孩子可以做娃娃的爸爸或妈妈,在游戏中履行爸爸或妈妈的义务,比如洗衣、做饭、照顾孩子等。孩子从一个人玩发展与同伴共同游戏,逐渐地就发展了合作能力。

第三,要为男孩营造“休戚相关”的家庭氛围。

父母之间应相互体恤,乐于奉献。若男孩耳朵里听到的总是“谁干多了,谁干少了”之类的相互埋怨,男孩只能体会到付出的痛苦,无形中他就会形成“要索取不要付出”的观念。另外,还可以通过让男孩参与一些家务事,使其与家庭融为一体,以培养男孩的合作意识。

第四,教给孩子一些合作的规则与技巧。

在与孩子的合作中,教给孩子一些合作的规则与技巧——既不能唯我独尊,只想着自己,也不能完全放弃自己的原则,而是要充分顾及他人的要求和需要,在必要的时候做出一定的让步和牺牲,同时又要保持自己的立场与个性,努力争取同伴的信任和尊重。

把男孩培养成“领头羊”

很多男孩的父母都有这样一种观念:男孩都有很强烈的当“领导”欲望,所以不用过分地去教他们,他们自然会争着去做“领导”。然而,面对自己家里习惯被人带领的小“跟屁虫”,父母开始迷惑了:“难道我的男孩真是扶不起来的‘阿斗’吗?”

其实,这些父母的观念是有失偏颇的。虽然大多数的男孩有着很强烈的竞争意识,也有很强烈的当“头儿”的欲望,但领袖却并非是天生的,而是后天造就的,这主要取决于家长怎样去引导。

兵兵学习很刻苦,并且积极参加各种课外活动,兵兵这样积极地表现,就是希望自己能当上班干部。可是,从小学一年级到三年级结束,老师从来没有任命过兵兵担任过班级里的任何职务。这让兵兵心里一直很郁闷。

升入四年级,班里公开投票选拔班干部,由于兵兵这几年的努力,他被同学推举为数学小组长。兵兵欣喜万分,比当了班长的同学还要高兴。他觉得自己的努力终于得到了同学和老师的认可了。

放学后,兵兵快速地往家里赶,目的就是想快点把这个好消息告诉妈妈。刚跨进家门,兵兵就迫不及待地对妈妈说:“妈妈,我太高兴了,告诉你一个天大的好消息!”

妈妈笑着问:“你考了100分吗?这么高兴?”

兵兵摇摇头,叹了一口气,对妈妈说:“妈妈,你怎么整天只关心分数呢?我今天被同学们投票选举为班里的数学小组长了!”

妈妈并没有被兵兵的喜悦感染,反而冷冷地说:“我还以为是什么大喜事呢?不就是一个小组长吗?又不是班长,当个小组长有什么好骄傲的!”

听了妈妈的话后,兵兵火热的心情瞬间冷却,兴奋一扫而光,心里既难过又沮丧。

读了上面的这个故事,相信很多父母都会认为兵兵妈妈的做法是不可取的。孩子渴望当上班干部,这是一种很正常的心态。最后通过自己的努力被同学们选为小组长了,心里面有很多的兴奋和高兴,想与妈妈分享。可是,孩子心中特别珍惜和备感骄傲的事情,在妈妈眼里却如此不值一提,甚至还遭到妈妈的刻意贬低,孩子如同被当头打了一棒,热情的火焰迅速熄灭,信心也会迅速坍塌。这会对孩子的成长造成非常不好的影响。反之,我们再来看看下面这位小羽的父母是如何教育的。

小羽是班级的积极分子,班级大事小情都少不了他的参与。什么参加学校合唱团了,出黑板报了,组织中队会了,他都能做得游刃有余。从一年级开始,小羽就表现出了领导天赋,跟其他小朋友在一起玩,很快能组织起大家一起玩耍,并且很快能成为大家的主心骨。而这一切要得益于小羽爸爸从小对孩子的训练。平时,家里发生了什么事情,爸爸都把幼小的小羽当做家里的一分子,很认真地征询小羽的意见,并且及时告诉小羽,哪些意见是适当的,哪些意见是不适合的。家里来客人了,爸爸也总是让小羽接待,锻炼小羽待人接物的能力。

由于出色的领导才能,刚加入学校记者团不到一个月的小羽便被推选为记者团的团长,成为老师的好帮手。小羽帮助老师做了很多事情,为学校记者团的发展贡献了自己的一份力量,在年终的记者团评选中,小羽被光荣地评选为年度最佳小记者。

看到小羽有如此的进步,爸爸妈妈都深感欣慰,为自己当初的教育方式而感到庆幸!

由此可见,孩子能不能成为“领头羊”,与父母的教育方式有很大的关系。所以,培养男孩的领导才能,父母应该从细小的能力入手,逐步使男孩具备领袖气质。

第一,给男孩积极的肯定。

父母应该成为孩子的支持者。要奖励孩子,让他尝到胜利的味道。哪怕小小的成功,都应该表扬他。如果他做得不是很好,你也应该赞赏他的努力:“我喜欢你的这种进取心!”在父母的支持下,孩子会越来越有自信,也就慢慢积累了做领导的自信。

第二,引导“未来的领导者”积极地思考。

推理、思考与判断是领导能力的重要体现。那些从小就会认真思考问题,并巧妙地解决困难的孩子,往往更容易成为领导者。要想让你的小男子汉成为未来的领导者,家长就要引导孩子多思考问题、解决问题。

第三,鼓励你的小男子汉尽情表现自己。

要培养孩子的参与能力。比如指导他要友好待人,积极和其他小朋友进行交流。这样孩子很可能把小朋友组织起来,成为领导者。另外,要教育他在班级发言或演讲时大声说话,学会大方地在他人面前表达自己的思想。

让男孩变成彬彬有礼的“小绅士”

良好的教养不仅是个人品质的体现,更是一种人际交往的需求。个人内在的品质体现了家庭教育的优劣,如果男孩显得缺乏教养,也正说明了家庭教育的失败。

男孩给别人留下良好的第一印象相当重要。当男孩和别人见面的时候,他的言谈、举止、容貌、表情、服饰等都会在对方的脑海中留下印象,尤其是第一次见面的时候,男孩的一个微笑或一个手势都能引起对方或喜欢或厌恶的情感体验。这种情感体验的好恶倾向会直接让别人产生对男孩的看法,从而影响以后的交往。而优雅的仪表不仅能够展现一个人个性的魅力,还能使其成为受欢迎的人。所以,家长一定要早一点教男孩进行仪容仪表的修饰。

在第一印象中,人们记忆最深的往往是一个人的行为举止。行为举止常常体现着个人的气质和性格。父母平常可以对男孩进行站立、行走、就座及待人接物等礼仪的训练。

伟伟的父母都是搞科研的,平时工作都很忙,根本没有时间和精力照顾伟伟。没办法,只好把伟伟交给爷爷奶奶带。伟伟的爷爷很喜欢带伟伟到小区门口的跆拳道馆去看训练。久而久之,伟伟爱上了跆拳道。在看的过程中也学会了不少。也正因如此,平时当伟伟遇到小区内其他小朋友时,总是想炫耀一下自己的“本领”,吓得其他小朋友都不敢和他玩,有的甚至一见到伟伟就哭,躲在大人的身后不敢出来。这惹得小朋友们的家长很反感,而疼爱孙子的爷爷奶奶觉得孙子没吃过亏,所以从来都不制止伟伟的这种行为。于是,小朋友们见到伟伟都躲得远远的,就像看见坏人一样。

一个周六,难得伟伟的妈妈今天休息,于是带着伟伟去上课外艺术特长班。刚踏进教室,伟伟就一拳打在一个小朋友的脑袋上。伟伟见自己“偷袭”了,竟然得意地笑了。伟伟的妈妈还没有回过来神来教育伟伟的时候,这个小朋友却站起身来毫不留情地在伟伟的脸上抓了一把,伟伟白嫩的小脸上出现了5道深浅不一的伤痕。伟伟虽然受伤了,但还是想反击。缓过神来的妈妈及时制止了,这次事情就这样平息了。

事情虽然平息了,可远没有结束。伟伟妈妈回家后,就第一时间向爷爷奶奶了解情况。然后,和爷爷奶奶一起商量了对策,不让他再去跆拳道馆了。妈妈还建议,如果伟伟仍有袭击小朋友的举动,要立马揭伟伟的“伤疤”:“伟伟,你忘了你脸上的伤痕了?伟伟不要再打人了,被打的人会疼的。”同时也使用鼓励的方法说:“伟伟,你是不是想和小朋友玩耍?你那种方法是不对的,我们和小朋友握手表示友好,好不好?”假如这两种方法不起作用,也不要训斥,因为孩子大多有逆反心理,你不让做的事情,他偏要去做。这时候,应立马转移伟伟的注意力,比如说:“你看,那边有只小狗,我们去看看吧。”果然,在这个规则及全家人的教育下,伟伟不好的习惯很快就改掉了,成了一个彬彬有礼的小绅士,小朋友看见他也不再躲得远远的,而且愿意跟他玩的小伙伴也逐渐多了起来。

从伟伟的事例中,我们可以得出这样的结论:无论是为了男孩自身的发展和提高,还是为了国家和民族的希望,父母都该从小就重视对男孩的礼仪培养,让他从小养成讲文明、懂礼貌的好习惯,这样他才有资格成为一名真正的“小绅士”。

教育学博士、联合国儿童基金会小脚印中心的曹云昌主任认为,日常交往是培养男孩礼仪的绝好机会。那么,在培养男孩懂礼仪的过程中,父母应该采用哪些方法呢?

第一,让男孩正确使用礼貌用语。

在日常生活中,父母应该在待人接物中教男孩学会正确使用礼貌用语,并创造机会让男孩随时随地练习,以便形成自觉使用礼貌用语的好习惯。比如,对父母或师长应该尊称“您”;向他人提出要求时要说“请”;与人打招呼时要说“您好”;与人分手时要说“再见”;给人添麻烦时要说“对不起”;得到帮助时要说“谢谢”。

第二,给男孩的打扮要大方。

成人的审美趣味、审美观直接影响着孩子,但是父母需要记住,你打扮的是孩子,不是你自己,所以切忌用成人的眼光来打扮孩子。有的家长给男孩子穿西装,头上却戴顶瓜皮小帽甚至还拖条小辫子,不伦不类,这些对孩子的成长有百害而无一利。打扮孩子,要体现孩子天真活泼的个性,衣着的颜色也不宜灰暗,而应该活泼、大方、简洁、鲜艳。

第三,重视餐桌礼仪。

餐桌礼仪最能直接体现一个男孩是否有教养、懂礼仪。餐桌礼仪又根据场合不同有不同的讲究。比如在家用餐时,要先请长辈入座;主动为长辈添饭、夹菜;长辈为自己夹菜时要说“谢谢”;先吃完饭要说“大家慢慢吃”。在学校餐厅用餐时,要在老师的指导下有秩序地进入餐厅;坐姿要端正;进餐时要安静,咀嚼或喝汤时尽量不发出声音;饭、菜、汤要吃干净;不挑食,不偏食;进餐之后要自行收拾餐具。在餐馆用餐时,不要大声喧哗,不来回走动,向服务人员提出要求时要说“请”“谢谢”等文明用语。

第四,告诉男孩举止要优雅。

优雅举止是有一定标准的。在日常生活中,父母要在以下方面对男孩提出合理正确的要求:第一,仪容仪表。仪容仪表的整洁对男孩来说非常重要,父母应对男孩做出如下几种要求:要把脸、脖子、手都洗得干干净净;勤剪指甲勤洗头;早晚刷牙,饭后漱口,注意口腔卫生;经常洗澡;衣着要干净、整洁、合体。第二,行为举止。父母应对男孩的站、坐、行以及神态、动作等方面提出一些明确的要求。例如,优美的站立姿势要求身体直立、挺胸收腹、脚尖稍向外呈V字形;要避免无精打采、耸肩、塌腰,千万不能半躺半坐等。第三,表情神态。父母要教育男孩,与人交往要表现出对他人的尊重、理解和善意,要面带微笑,千万不要出现剔牙、掏耳、挖鼻、搔痒等不良习惯动作。

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