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第162章 第三十六幕 第一堂课

(不会连思姐都跟他们一起了串通好了吧?)这个念头一出现就像牛皮糖一样粘在朱晟叡的思想中怎么也甩不掉。他仔细地注视着李思,想要从她的脸上找出一些蛛丝马迹,可是李思的平静却让他捉摸不透。反观贯宇和凌筱胥,他们不像是做了恶作剧之后有那般得逞的欣喜······朱晟叡的头更大了。

可是不知道是什么样的心理驱使,也不知道是忘记了还是故意,朱晟叡在那休息的一分钟内乃至走上擂台,都没有喊出认输。

“比赛开始!”一分钟很快过去了,朱晟叡已经站在擂台上,对面他现在绝对无法匹敌的思姐。他内心的不安愈发地加重了······

“怎么,想跟我比划比划?”虽然比赛开始了,但是李思并没有直接动手,而是用只有擂台上能听见的极小的声音和朱晟叡对话。

“啊?”朱晟叡感觉这剧本似乎有些不对劲。

“你现在不认输,待会儿要是烧伤了你,我可不负责啊。”李思说着这话手里已经开始闪耀着跳跃的火花。

“我认输!”朱晟叡这才如梦初醒,喊了出来。

(真是的,我在想什么啊,思姐什么可能会认输呢······真是昏了头了。)朱晟叡走回座位的途中不停暗骂自己。

场景再次迅速变幻,擂台消失,大家又坐回了之前的教室。

“那么我们班的班长就是李思同学了。那么接下来我们进行理论课,今天给大家介绍的是大陆上各种职业以及特殊的能力。众所周知这个时代的主流是魔能,但是除却魔能之外,世界上还有许许多多的奇特的能力,大家能不能举一些例子?”

“机械师!”

“药师!”

“毒师!”

回答声此起彼伏,而朱晟叡没有发出一点声音而是聚精会神地聆听着,对他来说这些都是珍贵的知识,是他在山村中难以接触和了解的事物,也是他融入现在这个不一样的世界所必须知道的东西。更为重要的是,作为一个没有魔能的人,朱晟叡想要从这些答案之中寻找到自己的出路。

“使用冷兵器的强者。”突然蹦出了一个涵盖非常广泛的答案,不过朱晟叡心里有数,这大概就是指之前自己遇到的用刀的疯子和那个沈祎一样的人吧。这也是他所考虑过的道路,只是,还没有下定主意。

“武者!”

“铸造师!”

“魔能绝缘体!”听到这个名字包括朱晟叡在内的不少人倒吸一口凉气,对于大多数同学来说,这都是他们绝对不想遇见的对手。

“······”

在大家的声音渐渐稀疏下来的时候,于婷婷才开口,“刚才大家说了那么多,那么那么能分得清,哪些是职业,那些是能力吗?”

“老师,这有什么区别吗?”提问的是沈祎。

“当然有,比如一个魔能师,他的能力自然是他的魔能,但是他不一定就要用自己的魔能去战斗,他可以是教师,可以是作家,可以是一个医生······我说的,你们能明白吗?现在是一个和平的年代,我们需要培养的并不是一个个战斗的机器,而是能够为社会做出贡献的人。我们之所以重视你们的战斗,是因为你们比一般人拥有更强大的能力,所以就要承担更重的责任,当危机来临的时候你们需要身先士卒,需要挺身而出。而风平浪静的时候,如果你们不能静下心来却只知道战斗,就会成为社会的不稳定因素。”

于婷婷着一番话让大家陷入了沉思,在以往所受的教育中,大部分人都是被告示要变得“更强大”。但究竟什么是强大,大家默认的答案是武力。不管你有什么样的需求,不管你想要做什么,似乎只要足够“强大”,就能够心想事成。所以在座的大部分人,对于自己的人生,对于自己的职业,是没有一个规划的,他们都以为来到二附中可以变得更“强大”,而只要变得更“强大”,就足够了。

但是进入二附中的第一堂课,他们的观念就这样被颠覆了。有人不以为然,有人若有所思,而对于朱晟叡来说,烦恼又增添了一分。因为按照于婷婷所说,别的人都只需要考虑自己应该做什么就行了,可是他却连个能力都没有,怎么去考虑接下来的事情?而他对于这样的理念,内心也充满了矛盾——就他本人而言,他是赞同的。原本他就不是个尚武的人。但是他知道,正是这种理念这些年的流传,导致了自己爷爷的失业——如果不是那些木魔能师跑来做什么工艺品,自己现在也不至于连自己爷爷的踪迹都不知道。

心乱如麻,剪不断,理还乱。

课已经没办法继续听下去了,虽然还抬着头,朱晟叡眼睛的焦点早就不知道游离到哪里去了。

“那老师,我想问一下,以魔能师的能力,如果投入到平常的工作当中,那不是会导致很多普通人失业吗?”朱晟叡没有想到贯宇会提出这样的问题。

“所以国家才实行了社会保障制度,解决了所有人的温饱问题。”

“唰”的一下,贯宇站了起来,“但一个普通人钻研一项技艺,可能要穷尽一生的时间,而他人生的意义和价值全都体现于此。这样的一个人,却只是因为没有魔能,工作效率没有魔能师高就被排挤,失去他的工作和尊严,难道不是很残忍的一件事吗?”贯宇的话听起来很是激愤,朱晟叡从来没想过贯宇会如此的愤世嫉俗,他对这个现象的厌恶甚至超过了朱晟叡自己。

“贯宇同学,请你注意,我们的重点是,让这里的学生找到自身的价值,并不是让你们去抢夺别人的价值,请不要把两者混为一谈。”虽然知道贯宇只是就事论事,但于婷婷的脸色还是有些不好看。

而贯宇不知道是被说服还是其他什么原因,不再争辩,坐了下去,仿佛刚才慷慨激昂的不是他自己一样。

被贯宇这么一打岔,朱晟叡的心情好多了,虽然他依旧不明白那样的举措是好还是坏。但是身为老师的于婷婷心情就没那么好了,原本好好的教育被贯宇这个学生给搅乱了,看来自己有机会要找这个不安分的学生好好谈一谈了。

“那么我们继续上课的内容,接下来给大家介绍一下小队的编制。先前大家也经过讨论,知道了很多特殊的能力,而光是就战斗这一点来说,个人的力量是非常渺小的,要想达成目的,很多时候需要组成队伍,以团队合作的方式才能达到一加一大于二的目的。那么,倘若现在大家处在与敌国的战场上······”话音未落,投影上就出现了一片充满硝烟的战场。

(呼,我还以为整个教室又要变成战场那样了呢。)包括朱晟叡在内的许多同学都是这样想的。

“而我们作为一只奇兵,以帮我国取得胜利为最终条件,需要或者可以做些什么呢?”

“对敌人的侦查!”

“对我方兵力的掌握!”

“判断敌方是否也有类似我们这样的奇兵。”

“对,将大家说的这些概括一下就是两个字,侦查。无论在任何时候信息都是非常重要的,掌握了更多的信息就意味着掌握了更多的主动权,所以对于一支队伍来说,侦查的能力是必不可少的。那么除了侦查,大家还能想到别的什么吗?”

“破坏敌人的供能设备。”

“烧了敌人的粮草。”

“刺杀敌军将领。”

“刺杀帝国君主。”

······前面一句的思维虽然越来越大胆但是也没什么,后面那一句看上去就是纯粹在捣乱了,说出这话的是贯宇,只是他仍旧一副正襟危坐的样子,似乎没有认为自己说的话是一个玩笑。

大部分同学都是当玩笑听了,于婷婷也不想当堂和这个刺头学生争辩什么,选择暂且无视之。“那么这样的任务就要交给类似刺客盗贼这样的角色了,他们或许有些特立独行,但是行踪隐蔽身手敏捷,适合完成一些特殊的任务。对于一支队伍来说,这样的角色虽然不是必要,拥有其却能让队伍事半功倍。大家继续说还有什么做法?”

“直接投入正面战场。”

“没错,虽然这不是最好的选择,有时却是我们无法避免的选择。当需要正面对敌时,强大的战斗力是不可或缺的,而随着战斗的延续,必然也会带来一系列的问题,比如人员的伤亡,对手的计谋,资源的匮乏,士气的低落等等。要交给大家的并不是说一个队伍应该由那些角色组成,或者说什么样的配置是一支小队的最佳配置。大家要学习的是思考,一支队伍会面临怎样的问题,而这些问题是否有人去解决。没有人规定十个刺客不能组成团队,但是我们却很少见到这样的队伍,因为它是适用面太过狭窄。那么同学们,今天的作业就是,每个人进行对这个问题进一步的思考,然后大家自由组成队伍,每支队伍上交报告,内容包括你们团队的职责分配,并且要写出你们考虑到的问题以及团队存在的缺陷。”

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