19.两校长评课
卢副校长说：“哪个带个头呀，抛砖引玉嘛。这堂课形式很好，热热闹闹的，课堂气氛活跃，学生发言积极。大家都来评评嘛。”
听课的老师们逐个发言。
有老师说，长见识了，值得学习，毕竟是省学科带头人，让我们真正体验了什么叫新课程理念，情感态度价值观目标实现得太好了，大开眼界！
也有老师说，合作探究运用得好，小组学习、合作探究，拓展、延伸都很好，让学生运用比兴手法写情诗，学生很有兴趣。
时青想听听墨老师的意见，她说：“墨老师是上一届中考全县语文均分第一名，课教得一定很好，请墨老师指点指点。”
墨老师的肯定中带着疑问：“课上得确实很好。用学案的形式呈现教学重难点，用课堂展示的形式实现教学目标，非常好。学生的合作学习也很好，展示很精彩，表达精准到位。不过我有点疑惑，这堂课是否提前磨过，有没有预演？我们班的学生就做不到这样，课堂发言没一个举手的。那些资料真是学生自己找到的吗，我想看一看你的教案。”
时青说，行，会后我拿给你，请你指导。
舒校长说：“各位老师，我有事要先走，允许我先说两句。”舒校长展开笔记本，边看记录边说：“这节课充分体现了新课程改革的精神，实现了三维目标，做到了以学生为主体，自主探究，合作交流，自我展示。我认为，时青老师的这节课，很值得我们学习借鉴。我想说的第二点是，这堂课，教师没在课堂上展示精彩，而孩子们却有精彩的展现。教师的智慧在于引领学生学习，课堂就像通信塔台，不是看老师发送了多少G的信号，而是看学生使用了多少M的信号，看学生的热点WIFF了多少信号。我觉得，时青老师这堂课，热点多、信息流量大。我更想说的是，这节课还是一个转变问题学生的真实现场。牛绳儿是全校有名的问题学生，课堂上频频捣乱。时青老师用宽容、尊重、引领和爱，唤醒了这个学生的良知。俗话说得好，泥鳅信捧，孩子信哄。哄着哄着，孩子就长大了、懂事了。我们这个社会不也是哄着哄着就文明了、和谐了、进步了吗？人类社会哪个阶段不是哄着过来的？胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆三件食物放在水里煮，二十分钟后，萝卜由硬变软，鸡蛋由软变硬，咖啡豆不见了。说明同样的教育或培训，哄着哄着就发生了不同的变化。我相信，时青老师的到来，将成为我校教育教学的一个重要转折点。”
舒校长走后，卢副校长做了简单总结。他结结巴巴的，意思大概是：好的方面嘛，大家说了很多，就不再赘述了。大家的好评不会是外来和尚会念经的缘故吧。我就说说不足之处吧，第一，课堂纪律较差，乱哄哄的，学生争抢着说话，打着皮鞋的响子说话，没有秩序，没有纪律，没有体现教师的课堂组织能力和主导地位。第二，老师的主要作用是传道、授业、解惑，这节课，教师没教给学生什么呀？没说几句话。教师不传授知识，只是让学生讲，那还需要教师干嘛？张三这样讲、李四那样讲，浪费了宝贵的课堂时间。教师不是知识的化身，倒像是晚会司仪了。时老师啊，初三了，赶进度很重要啊。第三，让学生仿写情诗，合适吗？这会不会误导学生早恋呢。我们这些老脑筋，不了解现在的孩子，你们说呢。哈哈。仅供参考啊。同样道理，我的差评也不是自家和尚不念自家经的缘故。
