细心的父母会发现，新生儿第2周，妈妈以固定的姿势喂奶，就与孩子建立了条件反射，说明两周的新生儿已出现了记忆。确实，婴儿从一出生就会对外界的影像、声音和其他信息进行处理、储存以备日后使用。但与成人相比，婴儿的记忆力要薄弱、短暂的多。例如，3个月左右的婴儿如果连续几天盯着某个物体看上9分钟，那么这一物体能在他的记忆中保留1周左右。但是到了1岁，孩子每天看物体的时间只需4分钟，这样连续若干天之后，这一物体在他的记忆中能够存留8周，而且这时孩子能够把一些物体与动作联系起来。可见，孩子的记忆力是随着年龄及与外界的接触在不断发展变化的。因此，父母对孩子的记忆力开发要趁早，这样孩子就会记住更多的事物，并且记得更牢。
延伸阅读
明明上小学了。妈妈发现，聪明伶俐的明明有一个致命问题，就是记不住也记不全老师上课讲的内容，经常忘记老师口头布置的作业。于是，妈妈只好花费许多时间给明明重新补课，进行重复学习，但明明记不住的问题始终没有得到改善。妈妈怀疑明明有智力问题，便带明明来到金色雨林学习能力研究中心。
经过研究中心专家测试，明明的智力水平完全正常，只是他的听觉能力特别是听觉记忆力，只相当于五岁孩子的水平。原来明明记不住的问题并非智力落后，而是他的听觉记忆力落后造成的。
针对明明的问题，研究中心专家为他制定了一个听觉记忆训练计划。其中一项最重要的内容是练习仿说。仿说从初级开始，如老师把六位数字“598562”读完后，请明明一字不错地仿说出来。刚开始，明明跟不上，而且还经常把数字颠倒着读，但经过一段时间的练习，明明不仅六位20组数字没有错误且七位数字也顺利过关。
在明明有了一定的记忆广度基础后，研究中心专家便建议妈妈对明明进行长时记忆训练。例如，给明明读三个字，请他倒着说出来。
又过了一段时间，明明的记忆力有了明显的进步。有一次语文课上，老师让背诵三首唐诗，明明采用联想记忆法不一会儿就把三首唐诗全部记下了。当老师检查的时候，明明第一个举手，当着全班同学的面，一字不错地全部背诵了下来。当时班里42个学生中只有两人背诵下来，他就是其中一个。背诵完后，明明别提有多高兴了。
听觉记忆力是指儿童保持并复述所听到的信息的能力。听觉记忆力的好坏，直接关系到儿童学习的效果，因为听讲是儿童上课的主要活动。听觉记忆力差的孩子，往往表现为记忆广度小，记不全较长的信息，不能完整地复述以前听到的信息。他们经常会忘记老师口头布置的家庭作业，或者一些事情。由于忘得快，新旧知识不能联系起来，所以他们的理解力不是很好，学习成绩也不理想。明明就是这样一个孩子。
但是，听觉记忆力差并不是孩子的智力有问题，经过科学的记忆训练，孩子的记忆力就会很快得提高。明明经过仿说、倒文等训练，记忆力很快就有了明显的提高，充分说明了这个问题。
其实，很多孩子都有记不住、记不全、不能准确复述信息的毛病，对于这种情况，父母不必惊慌。父母要做的是，要尽快利用各种科学方法开发孩子的记忆力。另外，父母要谨记尽早开发孩子的记忆力，避免孩子出现听觉记忆力差的症状。
教育建议
虽然孩子的记忆能力会随着年龄的增长而逐渐加强，但是如果没有得到科学系统的训练，势必增长缓慢、有限。这就需要父母通过一些练习来逐步加强发展孩子的记忆力。
1.给孩子的记忆材料要有趣
记忆同兴趣是有关系的，孩子对有兴趣的东西就记得住，没有兴趣的东西就容易忘记。因此，要孩子记住的东西，首先应该是有趣的。
除了给孩子记住的东西应该是有趣的外，父母还要以有趣的形式教给他。例如：让孩子识记“猫”字时，可以引导他看猫的形态，听猫的叫声，摸猫的身体等，加深他的记忆理解。
常见的有趣的记忆材料和记忆形式有：
（1）图像记忆
让孩子看一张画有数种动物的图片，限定在一定时间内看完，开始时间可长些，逐渐减少看的时间。将图片拿走后，让孩子说出图片上有哪些动物。如果孩子记住的不多，可以将动物分类记，如兽类有几种，鸟类有几种，鱼类各有几种，这样就能记得快些。
（2）实物记忆
让孩子观察商店的橱窗，然后背诵陈列的商品；观察文具盒里的物品，然后背诵盒中共有多少件东西；观察公园里的花坛，然后背诵有几种颜色的花；等等。
（3）数字记忆
让孩子从两位数开始，任意说一些数字，如12、15、19、28等，每个数字之间保持一秒钟的间隔，让孩子跟着说，如能跟上，则将数字增至三位，依此类推，增至四位、五位……看孩子能记住哪些数字，记住几位数字。还可以让孩子记忆门牌号、电话号码、历史年代等数字材料。
（4）字词记忆
让孩子重复给他讲过的故事，看能记住多少字词；在一定时间内说出一些孩子熟悉的词汇，如交通工具、生活用品、动植物方面的词等，看他能记住多少；等等。
2.让孩子有意记忆
只要父母在要求孩子记忆某一事物之前，明确地提出识记目的、任务，又善于帮助孩子回忆，孩子的积极性会很高，会兴致勃勃地把所见所闻告诉父母。例如：带孩子上街，或者去公园，事先对孩子提要求，要求他们把看到的或听到的回家后通过回忆说出来。这样的有意记忆训练记忆，效果十分明显。
3.让孩子在理解基础上记忆
由于孩子的经验少、理解力差，所以他们的记忆方式是机械识记多于意义识记。但意义识记比机械识记的效果好，因此父母应当更注意对孩子意义识记的培养。例如：在教孩子背儿歌时，首先应该让孩子了解儿歌的内容，可以把儿歌串起来编成一个故事讲给孩子听；再通过提问和讲解让孩子理解儿歌中的关键词语，把要求孩子记忆的内容同他自己的知识经验尽量联系起来。这样，孩子就能很快记住这首儿歌了。
4.运用重复的方法
重复是记忆的基本方法，对幼儿尤其适用。重复可以使大脑中淡漠的印象变得深刻，模糊的印象变得清晰。父母不厌其烦地反复做某些事，不断让孩子看、听、摸、闻，可以巩固孩子的记忆力。并且，孩子往往也喜欢重复，他们能反复要求家长多次重复同一个故事，直到能记熟为止。
在采用重复的方法培养和发展孩子的记忆力时，父母应该讲究一定的方法。遗忘的规律是先快后慢，即短时间内一下子遗忘很多，往后则越来越少。父母应根据这个规律，采取先密后疏的方法，即在孩子刚学了新的知识之后，要抓住孩子记忆还比较清晰的时候，及时加以巩固，不能等遗忘了再巩固。同时，重复的间隔时间应由近逐渐拉长。
5.通过构建某种联系以形成记忆
通过构建某种联系以形成记忆的方法，可以加深孩子的记忆。例如：有一位母亲，她总是将孩子的鞋放在小狗餐盘旁边，这样每次孩子出去玩耍的时候，都会记得把小狗喂饱。在这里，鞋子和狗的餐盘在某种程度上建立起了一种联系，使孩子看到鞋子便想到小狗。
6.不要强迫孩子去记忆
无论出于什么样的目的，父母都不要强迫孩子去记忆。自然而然的记忆一旦变成被迫的，孩子就会产生逆反心理，结果适得其反。
让孩子多动手
手是人身体上很重要的感觉器官，让孩子多动手是促进孩子智力发展的良好途径。尽管我们并不可能把孩子都培养成大科学家，但让孩子拥有良好的动手能力，毫无疑问会让他们的生活变得更美好。
——斯托夫人
斯托夫人很注意对女儿维尼芙蕾特动手能力的培养。
当要在家里举行一个小的PARTY招待女儿的小伙伴时，斯托夫人就会和她一起制作一些有趣的东西，作为她给伙伴们的惊喜。维尼芙蕾特用香蕉做成小猪或者小狗，还在它们旁边放上一朵胡萝卜切片做的花朵。在聚会上，胡萝卜花、香蕉小猪、香蕉小狗，成了最受欢迎的东西，这让维尼芙蕾特倍感自豪。
斯托夫人还通过“装扮娃娃”的游戏教给女儿一些手工技巧。在小女孩眼里，再没有比布娃娃更有趣的玩具了。因此，当斯托夫人指导维尼芙蕾特第一次为她喜爱的一个布娃娃缝制一条带有蕾丝镶边的围巾时，她欣喜若狂。并且，她还缠着斯托夫人帮她的布娃娃缝一套礼服，以出席一个跳舞晚会。斯托夫人答应了她的请求，但要求裁缝的角色由她充当，自己则仅仅作为她的助手。就这样，维尼芙蕾特在很长一段时间里十分迷恋“装扮娃娃”的游戏。有时，她还接受一些小“订单”，为其他孩子的娃娃缝制得体的衣服。这让她在一群女孩子中间，拥有了很高的威信。
4岁的时候，维尼芙蕾特喜欢上了刺绣，她在一个白色的垫子上绣了一只红色皮毛的腊肠犬。作为她的第一个刺绣作品，本来斯托夫人想作为家庭藏品保存起来，但维尼芙蕾特把它作为礼物送给了她亲爱的沃伦舅妈。
