艺术不仅是一种灵魂的享受，更能提升人的个人修养。对于一个孩子来说，让他融入艺术的世界，还有助于智力的发展。近年研究表明，儿童学习书法和绘画，不仅可以培养艺术才能，还可以培养感知能力、观察力、记忆力及形象思维能力。因此，让孩子学习书法和绘画确是一件有益的活动。
一、用拼图游戏开发孩子的智能
教孩子拼图时，可根据孩子的实际认知情况，将某个人物剪成3～4片，在孩子拼的同时，可以教孩子认识人体的各个组成部分。另外，为了增加趣味性，爸爸、妈妈还可以与孩子一起来比赛，各自拼一个图形，看谁拼得又对又快。
0～1岁：看图案。0～1岁的孩子，正是长身体的时候，活动的范围也有局限性。因此，这一时期比较适合给孩子看一些色彩鲜艳、线条清晰且比较大的图案，尽量选用红、黄、蓝、绿这四种原色的玩具和图形，为发展孩子视觉图像认知做准备。
1～2岁：玩拼装玩具。1岁左右的孩子开始会走路了，由于视野的拓宽，认识事物和图像的能力增强，认知能力也大大提升。这一时期，可以给孩子玩一些简单的可拼装的立体玩具。市面上出售的一些过家家的玩具，比如可拆分、拼装的萝卜等，都是不错的选择。这类玩具可以帮助孩子从拆分到拼装的游戏中，初步建立整体——局部——整体的概念，同时，也促进了手部肌肉的运动与发展。
2～3岁：玩4片拼图。两岁，孩子的“正式”拼图游戏就可开始了。建议让孩子先从4片式拼图玩起。在选择拼图时，要注意拼图的图案、线条要大而清晰，颜色的区块要明显。具体说来有两个方法，让孩子边想边拼。
方法1：由易到难的引导。对于没有拼过图的孩子，你最好先向他演示将4片拼图拼成一幅完整图画的过程，并让他仔细观察最终拼出的图案；接着，你试着将其中的1片拼图移开，放在旁边，这样拼图就少了一片，然后让他观察移走的那片拼图的上下左右的边线和颜色特征，并让孩子尝试将这块拼图放回原来的位置，形成一幅完整的图画。当孩子已经能将移走的1片拼图放回相应的位置时，你则可以试着取走2片拼图，让他自己思考和解决问题。根据孩子的实际能力，你可逐渐增加难度，由移走2片到移走3片，甚至将4片拼图完全打乱，让孩子去拼。
方法2：启发式的引导。在孩子拼图时，你需要时时启发孩子的思考与观察，而不是帮孩子去拼。比如，你可以在拼图过程中提醒孩子：这片拼图的线条与那片拼图的线条能连在一起吗？这2片拼图的颜色相同吗？可以放在一块吗？找一找每片拼图的4条边与4个角，看看它们有什么不同的地方吗？这些问题，都是孩子在拼图过程中需要仔细观察、思考并动手去尝试的，他会从中体会到：从边到角、从上到下、从左到右的对应关系和空间概念。这些对孩子的智能发展有很大的帮助。
对于孩子来说，一个拼图一般只能拼一次。一旦他会了，就会对这个游戏失去兴趣。因此，从经济、实用的角度考虑，自制拼图是最佳的选择。
首先，用旧图画书做拼图。这时期，你会发现你给孩子买的图画书，他不热衷于“看”，却乐于“撕”。因此，你不妨从孩子撕破的书页中挑选图像清晰、图案单一，最好只有一个动物或人物，色彩鲜艳的图画，将其剪成正方形或长方形，贴在硬纸板上，然后如“田字”剪成4小片，就是不错的自制拼图了。
其次，人物拼图。你可以从一些过期杂志、广告宣传单、书报中，挑选几个完整、清晰的人物或动物的形象，将图形按头、身体、腿、脚等剪成几片。在孩子玩的时候，将这些纸片打乱，让孩子拼成完整的小人。
二、书法和绘画，能增强孩子的想象力和创造力
近年研究表明，儿童学习书法和绘画，不仅可以培养艺术才能，还可以培养感知能力、观察力、记忆力及形象思维能力。因此，让孩子学习书法和绘画，确是一件有益的活动。应鼓励孩子学习书法和绘画。一般孩子，通过有计划及有组织的训练，都能掌握书法和绘画的技巧。
不论大人或小孩，在学书法和绘画期间，心跳速率及指头的脉冲均减慢，表示出他们渐渐地进入身心和谐平静的境界。让孩子从小学习书法和绘画艺术，不仅可以提高文化素养，而且对孩子的身心培养以及脑健康也是很有裨益的。
对于孩子从几岁开始学写字和画画，父母通常有认识误区，以为越早学就越好，其实不然。
书法和绘画都要用手、脑、眼配合来完成。如果孩子太小，手的肌肉和眼睛未发育成熟，手指不能很好地控制笔，协调性也较差。要求太小的孩子写字，笔难以按要求握好，会养成不良的书写习惯。而且过早长时间近距离用眼，会损害视力。
在学习书法和绘画的过程中，要由易到难，由浅到深，循序渐进，以孩子能够做到为准则。太难的、做不到的要求，会打击孩子的学习信心和兴趣。
那么，应该如何指导孩子学书法和绘画呢？
以绘画为例：
开始的时候，用游戏的形式教孩子画点、画线、画圆圈，例如：下雨了，让孩子画线条、画点；点蚊香、绕毛线球时，教孩子顺着一个方向画螺旋线，锻炼孩子的手腕肌肉。
在孩子掌握了线、圆圈、点的画法的基础上，启发孩子观察个别简单的物体，逐渐训练孩子能画出象征性的图形，用来表示一定的物体形象。由于孩子比较容易掌握画圆形，一般指导画简单的物体时，应该从圆形开始，如画苹果、糖葫芦等，再逐步过渡到四角形、长方形，例如画手帕、窗户等。
有意识地在日常生活中引起孩子对物体色彩的注意，培养对颜色的兴趣，逐步认识3～6种颜色：红、绿、蓝、黄、黑和褐色，并使用不同颜色的蜡笔绘画。
孩子刚开始学画画时，一般都不太敢大胆画。画的线条一般都很轻、弯弯曲曲，要鼓励孩子大胆地画，尽量画得大一些，最好每次都把纸画满。
孩子的绘画，基于童真的视角，往往喜欢把无生命的东西画成有生命的东西，把静止的东西画成运动的东西，把毫不相干的东西混为一体。这种不受约束的表达，是孩子所特有的，也是最为宝贵的东西，有利于想象力和创作能力的发挥。
要提高孩子的书法、绘画水平和创作能力，应当引导孩子对自己的作品进行自评。实际上，自评的过程，也是孩子对自己绘画意图重新梳理与反思的过程。同时，孩子在这个过程中的任何一个有价值的想法，都是进行再创造的灵感之源。虽然孩子对作品的评价很稚嫩、很不专业，但只要找到不足，发现闪光点，表达出孩子自己的真实感受就足够了。
三、要善于提升孩子的创造性思维
创造力强的孩子，在人格特征方面，有其独特的地方。
研究结果显示，创造力强的孩子，比一般孩子能够接受自我，自发自省，不拘传统，而且自信心也较强，但在社交方面则不太擅长。
除此之外，创造力强的孩子都比较缺乏防卫性。所谓防卫性，是指面对威胁的情景时，阻止焦虑产生的一种行为倾向。例如，有一个孩子某科考试不合格，对孩子来说这是一个具有威胁性的情景；他为了不让自己感到无能而产生不安和焦虑，于是便对自己说，一定是老师不喜欢我，因此给我不合格。这是一种防卫性表现，孩子没有正视威胁，不承认自己的确比别人差。
直觉性也是创造力高的孩子独有的特质。他们能很快地觉察事物的性质与功能，并能发掘更深一层的意义和价值。他们常有直觉的反应，并且喜欢利用一般常人想不到的线索和联想。
父母需要通过从小培养孩子创造性思维的方法，发展孩子的创造能力。现提供几种途径。
1．保持孩子的好奇心
好奇是发现新问题的前提。只有充满好奇心的人，才能在平常的生活中发现新的问题。儿童的好奇心特别强，对于不理解的事情总是不断地提问题，喜欢刨根问底，这些都是孩子最初的探索表现，应当给予积极的肯定和培养。
2．可以由提问的方式，引导孩子进行积极的创造性思维
父母的提问要科学，引导要正确。多提一些挑战性问题，这些问题能帮助儿童创造出新颖的方法，促进发散性思维和解决问题能力的发展。如“这件事要办好，您要做些什么？”“我不知道是否还有另外的办法？”等这些没有确定答案的问题。也可向孩子提出一些猜测性的问题，做猜测性的游戏，以鼓励儿童想出多种答案和办法。对于这些提问，不求孩子回答一个标准答案，而是希望孩子从不同角度来予以回答，以使孩子多动脑，开拓思路。
3．培养孩子有主见，学会独立思考
父母应该让孩子有自己独特的见解，不人云亦云，如果孩子做什么事都依赖父母，那么孩子的创造热情就会被窒息。所以，要鼓励孩子用自己的方法去追求，去探索。有创造能力的孩子喜欢用不同的方法进行思考，父母也要鼓励孩子积极独立地思考，向自己怀疑的事物挑战，向一切人提出问题。允许孩子以新的思维方法，进行不落俗套的探索和尝试。
4．鼓励孩子自己编讲故事或给故事续结尾，培养孩子的创造性思维
鼓励孩子自己编讲故事或给故事续结尾，也是一种培养儿童创造性思维的好方法。孩子在讲述过程中，父母不必过多地过问情节，而可以通过在故事中提问的方式，鼓励孩子去创作，引导孩子去思考。
培养孩子大脑的创造性思维，可以帮助孩子面对未来复杂的社会，知道如何学习、选择及独立解决问题，而非事事依赖父母。
父母在培养孩子创造力时必须注意：不要轻易地批评孩子的意见；对孩子富有建设性的想法要加以鼓励，并给予正确引导；不要斥责孩子的错误和失败，要循循善诱地引导他们认识到如何总结教训，避免失误，怎样取得成功；不要给孩子以刻板的印象；不要对孩子唠叨不休；不要限制孩子太多的自由，要让他们有充分的想象天地；不要因为怀疑孩子的能力而事事代劳；最重要的是不要忽略父母的爱和关心。
四、要善于全方位地健全孩子的心智
7岁之前，孩子智力迅速发展，主要表现在随意运动及口头言语的发展，观察力、注意力、记忆力及思维能力的发展，创造力的萌芽及发展，这时正是全面健全孩子心智的大好时机。
1．重视培养孩子的认识能力
孩子的认识能力，是他们认识周围世界、获得知识的重要条件。孩子认识事物的程度与范围，都与智力发展水平直接有关（包括观察、注意、记忆、想象、思维）。父母如能为孩子进入小学做好准备，注意发展孩子的认识能力，要比他们掌握知识本身重要得多。因为认识能力是获得知识、培养分析问题和解决问题能力的基础，是使孩子认识事物的无意性、不稳定性和兴趣性，向有意性、稳定性、抽象逻辑思维的过渡。因此，要使孩子掌握知识和技能，必须注意发展孩子的认识能力。
2．培养孩子的方位意识
早期培养孩子的方位意识，不仅能提高孩子的思维能力和动作协调能力，而且能给以后的入学教育打下良好的基础。
所谓方位意识，是指孩子对左右、上下等方向位置的认识。这种培养可以从日常生活中做起，简单易行。如早晨起床给孩子穿衣服时，可对孩子说“伸出你的左手，再伸出你的右手”；穿裤子时可说“先把右腿穿上，再穿左腿”。在取东西时，可以告诉他在桌子上边或下边、抽屉里边等；在带孩子游玩时，可教他向左、向右、向后转等。这样孩子在日常生活中就轻而易举地学到方位知识。以后随着年龄较大，可教他更为复杂的空间概念。
3．培养孩子的数学概念
数学概念的培养，要尽可能地联系实际，进行形象生动的教育。数学概念的培养，可包括以下几方面：
认识大小等概念，如大小、多少、长短、粗细、高低、宽窄、深浅、轻重等。要在孩子认识环境、认识自然的过程中，联系具体事物去认识，既生动又具体。
认识形状的概念，如立方体、球体、方形、三角形、圆柱体等。
认识空间的概念，如上下、前后、左右、对面、并排、远近等，逐步使孩子理解空间词汇的实际意义。
认识时间的概念，如白天、晚上、上午、中午、下午、早晨、今天、明天、昨天及年、月、日、周、时、分、秒等。
认识数目及10以内的计算，学会100以内的数数，了解数的实际意义，并学会10以内的加减。教孩子认读和书写10以内的阿拉伯数字。
4．增强孩子对新奇事物的敏感性
对于孩子来说，世界上的许多事物都是十分新鲜的，常可发现孩子被外界的事物深深吸引着的情况。孩子的这种好奇心，如引导得当，对提高孩子的观察力、学习新事物有极大益处。
对孩子的上述行为表现，可从生理和心理的角度探讨。心理学家发现，当人们遇到新奇、意想不到或对个体本身极具意义的事物时，便会产生一连串的变化，如行为上的转头面向刺激来源，停止正在进行的活动等，如生理上的心跳速率下降、皮肤导电性下降、眼球瞳孔扩大、脑电波改变等。这一连串的变化，心理学家统称为“导向反应”或“导向反射”。
这种“导向反应”的主要功能是增进个体对新奇事物的敏感度，以便使个体对这一事物有更深的认识。例如眼球瞳孔扩大，是为了更看清事物的外形；皮肤导电性下降是增加皮肤的触觉能力等。孩子被外界的新奇事物吸引了注意力时，常会提出一些问题，能够给予正确回答，有助于提高孩子观察新事物的能力。
5．多动手让孩子更聪明
手指的触觉灵敏度最高，管辖手指的神经中枢在大脑皮层功能区域面积最广泛，仅大拇指的运动就几乎相当于大腿运动的10倍。若手指经常活动，不仅能促进大脑发育，而且能增强大脑的思维能力。
从幼儿时期开始，父母就应该有意识地让小孩自己动手做些事情，如洗手洗脸、用勺或筷子进食等；孩子稍大些，可以教他们拍皮球、剪纸、叠纸等；入学后，让孩子自己削铅笔、剪指甲，以及扫地、浇花等；有条件的，可以教孩子弹钢琴。
国外的一位学者指出：“儿童的智能在他的手指尖上。”以削铅笔为例，至少要牵动手指、手掌、手腕、前臂、上臂30多个关节和50多条肌肉的运动，需要两只手的配合，加上注意力的高度集中才能完成。所以，它是对大脑的一种很有益的锻炼，它能激发大脑中那些特殊的、积极的、富于创造性的区域，促进孩子聪明才智的发挥。其他动手的动作也是如此。
以上几点大致囊括了孩子心智发展的几个主要方面，但若想培养出一个健全、聪明、活泼的孩子，父母们所要做的工作还远不止于此，更多的内容后面会慢慢讲到，父母们一定要做好准备。
