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“日记”做为积累词汇、收集素材、培养作文能力、提高作文水平、增强作文兴趣、拓宽作文形式的重要手段以及其它的一些神奇牛皮的功能，历来受到语文老们的重视。如此利器湖边中学岂能放过，于是每天一篇不低于150字的日记就成了硬性规定，老师们每周都要检查。
校方简简单单一个命令可就苦了学生，反正都是为你好，写也得写不写也得写。学生们生活单调又无才华，惟一的途径就是抄。然而在“禁书令”的大棒下，可抄的东西又实在不多，好不容易找来一本盗版的《心灵鸡汤》或《智慧背民囊》那必是一顿疯抄。有人甚至能把日记抄到3个月以后去。
相对于只会疯抄的男生们来说，心思细腻的女生还是有一部分愿意把日记当日记来写的，她们往往要备两本日记本，一本上交一本私藏，可两本一但弄错，那后果可能是及其严重的。
当班主任将日记本拍在办公桌上的时候，佳巧的大脑一片空白，实在不应该把情窦初开的忧伤与甜蜜写进日记里，更要命的是它还落到了班主任的手里。
“你怎么解释？”班主任手指一下下地敲在日记本上悠悠地问。
“你说，我该怎么处理你？”
佳巧并不知道班主任在说什么，她也不想辩解什么，一切都无所谓了，她只想拿回自己的日记，几乎是在一种本能的趋使下，佳巧疯了一样扑了上去一把夺回了自己的日记本。
班主任被这大胆的举动惊呆了，反应过来后立及暴跳如雷，可无论他如何呼吓怒骂，佳巧始终是把日记本抱在胸前蹲缩在地上哭，哭的声嘶力竭，无助可怜的像只剥了壳的蜗牛。
班主任不停地咒骂，佳巧不停地哭泣，最终两个人都精疲力尽，可佳巧还是死死地把日记本抱在胸前死不放松，班主任不得不放弃要回日记本的打算放她回去。
当晚，佳巧烧掉了那本日记独自一个人离开了学校，从此再也没有人见过她。
