从王志宇的性格变化来看，家庭与周围的环境起了消极的作用。在家访过程中，我与他父母详细交谈，帮助他们分析原因，找出对策，劝告其父改变简单粗暴的教育方式，遇事夫妻二人开诚布公，相互商量，不给孩子留下可乘之机，把问题消灭在萌芽状态。
经过很长耐心细致的工作，王志宇在思想上有了很大的转变，自我约束力有较大提高，改掉了打架骂人的坏毛病。平时能与同学友好相处积极参加各项活动，劳动中不怕脏不怕累，受到了同学们的好评。最可喜的是与父母关系融洽，甩掉了思想包袱，学习有了较大进步，上学期各科成绩都在良好以上，语文数学还得了“优”。
孩子是祖国的未来，对于后进生，教师有责任倾注更多的关心和爱护，给一个个后进生插上腾飞的翅膀，赶上前行的雁群。
点评：爱是教育后进生的最好力量，舆论是教育后进生的最佳语言，班级是教育后进生的最优场所。
曲径通幽
孟祥美
德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。以前我对老师的认识只停留在老师上好课，学生学会知识。以为这样老师就做到尽心尽责了。但当我步入教师这个行业以后才明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做教师应该去研究的。因为这些要比逼着孩子多背一首诗，多会做一道题更有长远的意义。只有真正解开孩子的心结，这才是老师的成功。
学生情况介绍，姓名：刘某；性别：男；年龄：十岁；三年级学生，学习拥有一定的主动性，能完成作业，性格倔强、固执，与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄，处事情绪化，易冲动，遇事不冷静，特别受不了别人说他，哪怕是一点点的冤枉。
“××，又要到我们班值周了，老师还想让你当值周生，怎么样？”放学后，我叫住××。满以为他会高兴地马上答应我，可他却不假思索地回答：“我不想当值周生！”这着实让我大吃一惊。我知道××个性比较强，如果此时硬逼着他，肯定会适得其反。我耐心地做他的工作：“××，老师之所以选你当值周生有两个原因：一是你在班级里纪律非常好，是班里数一数二的；二是你以前当过值周生，在这方面有一定的经验。你当值周生最合适不过了，怎么样，再来吧？”回答我的是一阵沉默。我意识到他可能有难处，便问道：“你能告诉我你不想当值周生的原因吗？”他注视着我，好长时间都不说话。在我的追问之下，他终于开口了：“我怕影响写作业，还会浪费我很多玩的时间。”他实话实说。我没有死心，继续开导他，如果这次他能想通，答应当值周生，就无疑让我有了教育他的切入口。因为前几天我让他参加运动会、学校鼓号队，他都毫不犹豫地拒绝了，在班里造成了很不好的影响，我正愁无法对症下药呢。“××，如果你怕当值周生会影响你做作业，我可以给你减少作业量，再说当值周生的时间也就一个星期。而且当值周生是一件多么光荣的事啊！”我想用“优惠政策”来打动他。回答我的仍然是沉默，他看我的眼神分明在告诉我：我就不当，看你拿我怎么样。还是不要对他逼得太紧，让他回去考虑考虑，这样既给了他一个台阶，同时也给了自己一个台阶。于是，我让他明天再给我答复。
第二天，他还是那句话：我不想当值周生。从教这么多年，这样的学生还是第一次碰到。××的答复让我真正尝到了被学生三番五次拒绝的味道，教师的“权威”在这里似乎根本就不存在。他的“拒绝”让我感到了事情的严重性，我觉得有必要与他的家长沟通一下。我和他母亲苦口婆心，“软硬兼施”，结果还是那句话：我不想当值周生。我一时束手无策，暂时“投降”，放弃了。
××同学不理会家长、老师的教育，一意孤行，如此“固执”，这背后到底是什么原因呢？××在我们班比较突出，思维活跃，全面发展。平时他常常自以为了不起，有时甚至连老师也不放在眼里，而且听不进任何劝阻。从心理学的角度分析，他有自我中心的性格障碍倾向，其主要表现为：自视甚高，认为自己了不起，以自我为中心，总是从自己的角度去考虑，自己想干什么就干什么，想怎么干就怎么干，听不进别人的意见和建议。这种毛病的产生与家庭的过分娇宠，生活中的一帆风顺，片面的自我认识有关。认识到这一点，我立即采取“行动”：不再盯着他当值周生，而是另选他人，让他意识到，没有你班级活动照样能进行。一周的值周任务顺利完成了，给了他一个“下马威”。同时，在学校开展其他活动时，我也有意欲擒故纵，不再眼睛老盯着他。当其他同学取得成功时，我便在班里郑重地表扬，既鼓励了参加活动的学生，也有意地帮助了××正确地认识自己，让他懂得既要看到别人的缺点和不足，更要看到优点和长处，不要以为别人都不如他。这一招还真有了一点效果。看到别人都在积极参与班级活动，而且成绩优秀，××被触动了，他上课积极回答问题，值日认真负责，老子天下第一的霸气收敛了不少。
不过，我觉得对××的教育仅仅只是开了个头，还需要继续寻找恰当的教育方法，让这样的学生在班里能起到积极的作用，成为一个德才兼备的人，这对于他今后在社会上的立足与发展也是非常重要的。
通过这个案例，我感受到孩子是有自己的思维意愿趋向的。我们不能用我们的想法去左右他。比如让××当值周生这件事，我认为这是一件好事找到他。满以为他会高兴地答应我。可是他却冷漠地拒绝了我，我当时真想把他叫过来狠狠说一场：老师布置的事为什么不接受，可是我当时没有这样做。我寻找了另外一种途径。通过激励他人来冷漠他，刺激他。他一直以为自己很优秀，经过这样一刺激，看到其他同学也能做得很好。他骄傲的心受到了打击，激发了对荣誉新的追求。我的这种做法教育了他，克服了他的骄傲。这样既锻炼了他人，又教育了××同学，可谓是一举两得；同时也提醒了我，作为一名班主任，做事要三思而后行，以怀柔代替生硬。一旦学生出现反常的言行，切不可急躁，有必要从学生心理找到原因，对症下药，才能收到预期的效果。
点评：对症下药是最好的方法。对不同的学生采取不同的教育方法，会起到不同的教育结果。
静水深流润无声
杨秀静
2006年我当了班主任，从第一天当班主任开始，我就对自己说，一定做个成功的班主任。我对成功的理解是：一个成功的班主任应该是能让学生爱戴，让家长满意，让学校放心。到现在，当班主任有5个年头了，整天围着学生转，的确比一般任课老师辛苦，但这何尝不是班主任特有的幸福源泉？近5年的班主任生活，让我感触颇深，我体会到了班主任工作的独特魅力——苦，并快乐着。
下面是我班的一个德育教学案例，希望与大家一起分享。
我班有个挺聪明的学生叫李乐，是外地的，由于某种原因他和他的妈妈搬到了济南，每月靠他妈妈打工挣来的800元工资维持生活，生活比较困难。这个学生个性倔强，看问题有自己的独立见解，有一次，任课老师给他讲题的时候摸了他的头一下，他就不愿意了，就冲老师嚷了起来。由于家庭原因，逐渐滋生了对人生、对社会的不满情绪。通过开家长会，我了解到他嫌贫爱富，不满自己的家庭，经常和他的妈妈吵架；他喜欢运动，没有学习的动力，一有时间就上网吧。
针对学生这种情况，我先是找他谈心，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。与学生促膝谈心的同时，我也借助同学的力量，让他感到同学是自己的益友，能给他带来快乐，让他在快乐中生活与学习。有一次，全校要到济南植物园去春游，他对我说：“老师，我不去了。”我知道他是很爱玩的，也很愿意去。只是不愿意给妈妈增加负担，于是，我对他说：“你只管去就行，学校有照顾名额，我给你争取。”到了春游的那一天，他玩得可开心了，和我一起玩了滚筒、划船等，看到他高兴的样子，我也非常高兴。通过努力，李乐有了进步，但进步不大。之后，在学校的一次秋季运动会上，我找到了一个很好的契机。我知道他喜欢运动，我就让他报运动项目，他报了100米、200米、4×100米接力，结果都拿了第一。还帮助其他同学训练，在这次运动会上我班取得了第一的好成绩，这与李乐的努力是分不开的。我特别激动，就在开完运动会以后的七天国庆节假期里，李乐在运动场上的身影时常在我的脑海里浮现，他太棒了，同学也非常佩服他。随后，我让他当了纪律班长，虽然这只是一个小小的任命，但我要让他知道，这是班主任和同学们对他的信任，同时也让他的肩上多了一份责任，渐渐地我看到他改变了很多。自从他当纪律班长以来，我班纪律好多了，成绩也进步很大。就在开完运动会两个月后，一场突如其来的灾难降临到他家，他和他妈妈都煤气中毒了，被送往医院，由于钱不够，只能救一个，他妈妈对医生说，救孩子。随后，邻居凑够钱送到医院，他和他妈妈都得救了。李乐病好出院后，我和学生到他家去看他，和他聊天，安慰他，他非常感动。这件事对他触动很大，他体会到了妈妈对他的爱，也体会到邻居、老师、同学对他的关心。学生是有思想有情感的人，只有用心去体会他们的情感，才能更好地去教育他们。他回学校上学的第一天见到我，眼里含着泪和我说了一句话：老师我要彻底改好。然后塞我手里一封信，信上写出了平时想说却不敢说的心里话，最后一段是这样写的：“有一句话一直在我心里翻来覆去绕了很久，但是还是没有说出来，借这个机会就向您说了吧，我想对您说：‘除了妈妈以外，您就是我最好的母亲！’”我读了这封信后，流下了眼泪，脑海里突然有了一个想法：我要继续当班主任，还要干好。
爱是春雷，能惊醒迷途的孩子；爱如夏雨，能沁入学生的心脾；爱是春风，能拂去孩子心灵的尘垢；爱如冬日，能温暖学生的心灵。只要用心执著地爱学生，他们就会健康成长。我渐渐明白成长是需要时间的，需要我们用足够的耐心去等待。在期望学生快快成长时，我们不如慢下脚步，和学生一起慢慢品味成长过程中沿途的美景。等待是一种美丽，我耐心地等待着……
当班主任是辛苦的，每天都有操不完的心，忙不完的事，当班主任又是幸福的，因为每天都会看到学生的进步。当学生敞开心扉，把你当亲人一样向你倾诉，你会觉得整个人都变得非常纯洁。班主任工作是神圣的，它不仅荡涤了学生的心灵，也荡涤了自己的心灵。
我将在以后的日子里，无私奉献自己的青春，播撒爱的阳光，使教育大花园桃李芬芳、万紫千红。
点评：学生的成长是需要时间的，需要我们用足够的耐心去教育学生。“静水深流润无声”。爱是永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。爱的力量是无穷的。在教育教学中，只要我们放下架子，敞开心扉，用师爱去温暖学生，用情去感化学生，用理去说服学生，就会取得事半功倍的效果。
爱到深处情自现水到渠成严也服
杜寿辉
有人说：“老师是学生的阶梯，学生是老师的延伸和辐射，师者唯有把全部的光和热、情和爱迸发出来才能真正称其为师。”
好学生谁见谁爱，可是对于差等生，尤其是双差生，课上捣乱，考试不及格，口出秽语，坐无坐姿，站无站相，怎么爱得起来呢？其实越是差生，越需要爱他们，因为他们就像一棵小树，要定期为他们剪枝。如果放弃了对他们的教育，就是我们教师的失职，我们就有愧于“人类灵魂的工程师”这一称号。对于这些学生，我们就更需要了解他们内心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分爱心。否则，在学校他们都不能严格要求自己，把他们推向社会之后，会危及社会和他人，有的还会走上犯罪的道路。我们要用火一样的真情去温暖那一个个幼小的心灵，使他们感到你的真诚，才能够被接受。有道是：尊师才能重业。上不爱下，下不亲上。试想学生如果恨你，讨厌你，他能认认真真地学你这一科，心悦诚服地接受你的教育吗？
入学时，我们班有这样一个学生，曹建永，把头发染成红色，穿奇装异服，他以为这很“酷”；经常打架滋事，稍不顺心，破口大骂，他认为这是“能耐”；花钱大手大脚，想买什么就买什么，他认为这很“潇洒”。对于这样一个双差生，靠简单压服的态度，靠硬碰硬的方式是解决不了问题的。为此，我首先找他谈话，问他有何特长。他说爱好体育，于是我就让他负责两操一课，任我班的体委。军训时让他带队，他积极性高，喊口号很卖力气，还积极为同学服务，买药、打水等等。我表扬了他，并鼓励他说，他将来会成为一位出色的体育运动员。然后，我就找机会接近他，嗓子痛了，我给他买药；胃病犯了，我给他送饭。渐渐地他对我有了好感，就和我拉起了家常，道出了他的心里话。他说：“老师，我们家并不富裕，我的父母也都是地地道道的农民。家里就我一个独苗，他们也知道我成不了大器，把我送到学校就是想让我晚点步入社会，他们怕我走向社会之后，会成为危害社会的一分子。我这个人，自制力差，我也想开了，在初中混三年，省得在家种地干活，毕业之后，回家娶个媳妇算了。说句心里话，有时，我也很羡慕那些学习好的同学，在家里，父母喜欢，在学校受老师宠爱，他们被爱的光环包围着。而我呢？在父母眼里，是将来社会的残渣；在学校，是老师的出气筒；只有和那些哥们在一起时，我才感到快乐。这些天来，您对我的态度，才让我感到我还有可取之处。”说到这里，他已泣不成声……
我抚摸着他的头说：“谁说你是差生呢？那是你的自卑心在作怪。被人瞧不起并不可怕，可怕的是自己瞧不起自己。只要你振作起来，各方面都严格要求自己，谁都会对你另眼相看的！”“真的吗？我真的还有希望吗？”他用疑惑地目光看着我。“真的，一定会的，只要你坚持。”我鼓励他。于是从那时起，他像变了个人似的，班里的事他抢着干，上课也能专心听讲了，也爱问问题了。结果期末考试他在我们班内排行23名。
总之，我体会到，为了让学生接受我们的教育，让我们的心灵与学生的心灵产生共鸣，班主任工作不再是空洞的说教，而应当更多的聆听和理解，研究学生的心理。教育不只是公开的、集体的，而更多的是个别谈心和辅导，拿出慈母的爱去感化他们的心灵。有道是：“爱到深处情自现，水到渠成严也服。”
点评：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”你用自己博大的爱去温暖每一位学生，真可谓“爱到深处情自现，水到渠成严也服”。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
让爱进驻学生心田
王蕊
背景
