“谢谢妈妈！”菲菲欢呼着。
“懂礼貌不但会让别人很开心，自己也会在别人的开心中有所收获，以后还要不要做懂礼貌的孩子呀？”妈妈不失时机因势利导。
菲菲使劲地点头表示同意。
有很多孩子在家很听话，但是到了客人家，就容易“人来疯”，任性骄蛮，让大人很没面子。这时，如果妈妈当着客人的面大声训斥孩子，孩子不但不会听，甚至会故意大哭大闹，弄得大家都很尴尬。因此，要使孩子在别人面前变得听话、懂礼貌，妈妈就必须在做客前和做客中对孩子做一些相应的指导，并且在做客后及时对孩子的表现作出评价。此时，无论是表扬还是惩罚，都将给孩子留下深刻的印象。
当然，妈妈的言行举止是孩子学习社交礼仪的最好榜样。因此妈妈一定要以身作则，给孩子好的影响。平时，妈妈就应创造机会让孩子多实践，鼓励孩子参加各种人际交注活动。对孩子的礼貌行为及时肯定赞扬，让孩子体验到礼貌行为带来的愉悦，以利于巩固，重复这种行为，逐渐养成良好的习惯。
另外，值得妈妈注意的是：当着客人的面，千万不可责怪孩子，这会让客人难堪，孩子恼怒。不要当着客人和孩子的面将自己的孩子与别人的孩子作比较，这样会损伤孩子的自尊心和自信心。
时机五：孩子对某些事物有浓厚兴趣的时候
兴趣是一种重要的非智力因素，一个孩子有了强烈的兴趣和求知欲，就会努力学习，积极主动地探索，从而做出很大的成绩，许多人的成才说明了这一点。因此，妈妈在平常就要对孩子的行为进行细心观察。一旦发现孩子对某一事物特别有兴趣，就要及时给予鼓励和支持，抓住孩子兴趣的“闪光点”因材施教。这样做，说不定就会激发出孩子某一方面的智慧火花，引导孩子沿着自己的兴趣走向成功。
小惠在别人眼里堪称天才。她10岁考入重点中学，14岁考入大学，18岁攻读航天博士，21岁参与国家863课题研究。她成才的秘诀之一，就是其妈妈抓住了她的“闪光点”，从兴趣入手，培养了她的学习能力。
还在小惠年仅4岁的时候，妈妈发现这小女孩有着男孩子一样的性格，她竟然用铁丝去探电源插座是否有电开始。妈妈发现了孩子对家用电器的浓厚兴趣。从此以后，妈妈用心去保护和支持孩子的这种兴趣和爱好，“纵容”孩子把家电当“玩具”，拆家里的收音机给孩子做试验，鼓励孩子练习动手能力，等等。结果，小惠小小年纪就成了远近闻名的“电器医生”，并一步一步成长为航天奇才。
时机六：当老师来家访时
新学期开学了，妈妈教育性格腼腆的小丁在学校要活泼、开朗、大方一点，儿子满口答应了。以后每隔几天，妈妈都会提醒儿子，每次小丁都很认同地点头。一个月后，妈妈找到小丁的老师，了解孩子来学校的情况后得知，儿子在学校还是那样不爱说话。
一次偶然的机会，让事情有了转机。
一天，小丁的老师来做家访，问小丁的妈妈：“小丁在家里表现怎么样，是不是比以前活泼多了？”
“好多了，现在家里要是来了小客人，丁丁都会主动陪小客人玩。”小丁的妈妈想了想说。
送走老师后，妈妈发现小丁一直盯着她，便走上前跟他聊天。说着说着小丁就问妈妈：“妈妈，你真的觉得我的性格比原来好多了吗？”
妈妈先是一愣，然后接着说：“当然了，那天家里来客人，你不仅主动打招呼，还给小客人拿了一个苹果，这都是进步呀！”
从那以后，小丁的性格明显发生了变化，开始主动与爸爸妈妈进行沟通。
大多孩子最怕老师上门，尤其是那些调皮捣蛋的孩子，更怕老师上门。因为，他在学校里的表现就会暴露出来。此外，孩子也害怕妈妈将他在家的所作所为告诉老师。所以，妈妈应弄懂孩子的心理。在老师家访时，把孩子的长处告诉老师，同时也间接地说出孩子的缺点以让老师了解。
时机七：外出旅游时
随着人们生活水平的不断提高，以及妈妈对孩子成长的关注，节假日带孩子旅游已是妈妈们的普遍选择。
旅游不但有助于孩子身心放松、增长知识、开阔眼界、陶冶情操、增强身体素质，还能增进妈妈与孩子之间的沟通、交流，也是孩子体验生活、积累知识的好机会。
那么，在旅游期间对孩子进行怎样的教育呢？
（1）加强安全教育，增强自我保护能力
旅游前，要对孩子进行防盗、防交通事故、防意外伤害事故等“危险教育”，增强孩子的安全意识和自我保护能力，做到“防患于未然”。
（2）加强养成良好习惯的教育
如教育孩子按时睡觉、起床、洗脸、洗澡、漱口，不乱扔果皮纸屑、不乱吐痰等；保护好风景区清洁卫生，自觉维护古迹的完善和风景区的一草一木。
妈妈要注意观察孩子待人接物的细小环节，好的行为要及时强化和鼓励，不良行为要及时纠正。把良好习惯的培养渗透到生活中的每个细节。
（3）加强品德礼仪教育，提升道德水平
旅游，是孩子接触外部社会的一个重要机会，也是对孩子进行道德教育的最佳时机。
在旅途中应教育孩子时时处处讲文明、讲礼貌；去旅游景点要按秩序；乘车、乘船不要争抢、拥挤；教育孩子要学会谦让，孩子在玩的过程中若影响了别人，应该让孩子学会向别人道歉；在乘车途中，要提醒孩子给老人、残疾人孕妇等人让座，让孩子懂得尊老爱幼等等。
在旅游期间，妈妈要给孩子创造和别人相处的机会，学习正确处理人际关系，提高孩子的交往和明辨是非的能力，养成良好的品德。同时在与妈妈共同出行中，还可以让孩子体验到妈妈对他们无微不至的关怀，引导他们通过自己的方式来孝敬妈妈。
（4）加强审美教育，陶冶孩子情操
旅游时妈妈要有意识地去引导孩子观察，让孩子充分感受祖国河山的壮丽、名山大川的秀美，亲身体验寻找大自然的清新和美丽，了解到当地的风土人情和城市特色，体味淳朴的民风民情、感受现代科技带来的优质生活等，获得美的享受，培养孩子的审美情趣，陶冶孩子的高尚情操。
只要妈妈做个有心人，及时捕捉孩子的闪光点，抓住最好的教育契机，相信您的孩子在旅游期间一定会有最大收获。
时机八：干家务时
美国哈佛大学的学者们在进行了长达二十多年的跟踪研究后，得出一个惊人的结论：爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子相比失业率为1∶15，犯罪率为1∶10；离婚率与心理患病率也有显著差别。由此可见，参加家务劳动不仅仅是孩子为妈妈分忧的权宜之计，更重要的是它关系到孩子今后的就业成才和生活幸福。因此，妈妈在自己做家务活时，要创设良好的条件，抓住有利的时机，让孩子从小就自然而然地参与并热爱劳动。
孩子在幼儿期时是好奇和好模仿的，他们在看到妈妈整理房间、洗衣服、洗菜等时，会有一种新奇感，也会产生浓厚的兴趣，非常乐意模仿妈妈做这些家务活。你洗衣，他就在旁边玩肥皂；和面你包饺子，他就伸手去揪一块面玩。这时，我们可以吩咐孩子做一些十分简单的事情，如拾起布娃娃，把报纸拿给爸爸，给妈妈拿双拖鞋，把自己的垃圾、废纸等丢到废纸篓中等。
如果从孩子的幼儿期开始，就让其参加力所能及的家务劳动，他们就会自然而然地愉快地参加家务劳动，而且没有辛苦的感觉，更不会认为是额外负担。
6熟练掌握最应该知道的那些心理学规律
家庭教育是一门需要细心打理的艺术，如果你不能全身心地投入进去，那么你的付出很难获得回报，可能你花了大力气，可效果有可能是微乎其微。
所以，在教育孩子的过程中，身为妈妈的你，不能分心，不能走神，你应该将目光从别的地方转移到你孩子身上，你应该将心思花在孩子身上，努力探索一些“心理规律”的积极或消极影响，并趋利避害地发挥它们的作用，从而科学地引导孩子成为自己理想中的人才。
下面为妈妈们归纳几种常见的心理学规律，希望爱子心切，对孩子寄予了殷切希望的妈妈能从中得到些许收益。
心理规律一：罗森塔尔效应
美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：
将一群小白鼠随机分成两组：A组和B组，告诉学生实验者，用来进行迷宫实验的老鼠来自不同的种系：A组的是聪明鼠，B组的是笨拙鼠。几个月后，实验得出了聪明鼠比笨拙鼠犯的错误更少的结论，而且这种差异具有统计显著性。
罗森塔尔对学生实验者测试老鼠时的行为进行观察，并没发现欺骗或做了其他使结果歪曲的事情。似乎可以推断，拿到聪明鼠的学生比那些拿到笨拙鼠的学生更能鼓励老鼠去通过迷宫。也许这影响了实验的结果，因为实验者对待两组老鼠的方式不同。
为了验证自己的猜测，罗森塔尔又来到一所小学，这次，他从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他再次来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。
为什么会出现这种现象呢？正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。
每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。如果妈妈长时间给予孩子消极的和不良的心理暗示，那么，就会让孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，那么，孩子就会更加自尊、自爱、自信、自强，你的期望有多高，孩子未来的成就就会有多大！
心理规律二：超限效应
美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。刚开始，他被牧师声情并茂的演讲深深打动，准备捐款。过了十几分钟，牧师还在没完没了地演说，他便开始有些不耐烦了，决定将捐款减半。又过了十几分钟，牧师还在继续他的演讲。马克·吐温决定，放弃捐款的打算。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温出于气愤，不仅没有捐款，反而从盘子里拿走了几美元。
这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。
“超限效应”现象时不时会在家里上演，比如孩子犯错时，妈妈会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，致使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。
由此可见，妈妈对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次，而不要没完没了的批评孩子”。如果非要再次批评，那也要换个角度、换种说法。这样，才能避免孩子产生厌烦心理、逆反心理。
心理规律三：德西效应
心理学家德西做了这样一个实验。他让大学生做被试者在实验室里解有趣的智力难题。实验分三个阶段，第一阶段，所有的被试者都无奖励；第二阶段，将被试者分为两组，实验组的被试者完成一个难题可得到1美元的报酬，而控制组的被试者跟第一阶段相同，无报酬；第三阶段，为休息时间，被试者可以在原地自由活动，并把他们是否继续去解题作为喜爱这项活动的程度指标。实验组（奖励组）被试者在第二阶段确实十分努力，而在第三阶段继续解题的人数很少，表明兴趣与努力的程度在减弱，而控制组（无奖励组）被试者有更多人花更多的休息时间在继续解题，表明兴趣与努力的程度在增强。
德西在实验中发现：在某些情况下，人们在外在报酬和内在报酬兼得的时候，不但不会增强工作动机，反而会减弱工作动机。此时，动机强度会变成两者之差。人们把这种规律称为德西效应。
这个结果表明，进行一项愉快的活动（即内感报酬），如果提供外部的物质奖励（外加报酬），反而会减少这项活动对参与者的吸引力。
德西效应在生活中时有显现。比如，妈妈经常会对孩子说：“如果你这次考得100分，就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。妈妈们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。所以，一些与学习无关的奖励，最好不要。
心理规律四：南风效应
南风效应也称“温暖效应”，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：
北风和南风谁也不服谁，于是商量比威力，看谁能将行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，将大衣裹得更紧。轮到南风时，南风和北风的做法截然相反，只徐徐吹动，行人觉得春暖上身，于是开始解开纽扣，继而脱掉大衣，最终南风获得了胜利。
南风之所以顺利让人脱下外衣，是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”。
通过南风效应，妈妈们应该能从中学到点什么，那就是教育孩子，时采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。而应该实行南风似的温情教育，多点“人情味”式的表扬，培养孩子自觉向上，这样，方能达到事半功倍的效果。
心理规律五：木桶效应
木桶原理是由美国管理学家彼得提出的。说的是：一只木桶想盛满水，每块木板都必须一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。也就是说一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。这就是木通效应，亦称为短板效应。
