题记：赢得课堂，是成功教师人生中最重要的意图。
人，总在努力地实现自己的价值，当发现自己通过努力后，某一方面的目标仍无法实现时，就会采用放弃的方式。教师也会如此。当发现课堂里无法实现自己的价值时，同样也会对课堂采用放弃的方式。
在您即将翻开此书时，希望每一位教师朋友慎重思考“我的价值”，而后慢慢地翻开、阅读每一页吧。
（一）
在这一本书中，我们主张您有积极的心态，主动地去赢得课堂里的尊重，实现人生的价值；我们明确地反对，面对教育您采取放弃的方式；我们推出本书的意图是旨在对一切浑浑噩噩过日子的教师以提醒。
也许您沉睡的梦想，被我们的文字唤醒。而后听到您在诉说：不作逃兵，课堂里有我的意图，甚至有我的野心！身为教师，也唯有在课堂里实现自己的意图，那么，您的教育生涯才算有价值。
（二）
成功，其实是一种感觉，是一种积极的态度，它是每个人达到自己理想之后的一种自信的状态和一种满足的感觉！我们可以推论，一位成功的教师，他勤奋耕耘的主阵地在课堂，一切全在于他通过努力赢得课堂，真正实现了人生意图。
我们希望天下教师都有成功的感觉。
（二）
我们要做教师，就应做成功的教师。其实，真要在课堂里取得成功，只要我们路走对了，取得成功也是非常容易的事。在这一章节里，我们与您谈赢得课堂是一种“主动精神”，指出主动精神是教师人生成功的关键，为师者要学会主动去赢得课堂；谈从掌握最前沿的教学方法开始，学习掌握前沿教学方法的意图在于赢得课堂，掌握最前沿的教学方法能让学生爱上课堂，谈精湛的教学艺术里不能少有意图；指出教学艺术决定一位教师在课堂里的成就；教学艺术的提升意图在于赢得课堂精彩；谈为师一定要上出好课来，指出课堂的高度决定了教师的发言权，为师一定要努力上好人生两堂课--平常课和观摩课。真心希望我们的这些思考能给您以启迪。
（四）
在此书的所有章节里，我们都以自己的理解与践行的方式，与您交流成长经验。如若您能摒弃世俗，以一颗纯净的心来做教育，有一份简单却又执著的教育胸怀，让自己的心灵真正地融入到教育教学工作中，深信我们能将书教好。
“干一行，爱一行。”爱上教育，做一个心怀课堂的教师，做一个胸怀学生的教师，做一个简单的教师，你会发现教育真的很精彩。
一、“赢在课堂”是一种主动精神
一个人是否能取得成功，其中最主要的一个原因，是否有主动精神。什么是主动精神呢？有人曾经指出，教师的主动精神即成功精神，至少包含三方面的内容，一是善于创造性地执行任务，不让自己陷入被动和琐碎事务之中；二是善于人生规划或生涯设计，为自己争取发展的机会；三是像蚂蚁一样自强不息，遇到任何障碍都不断寻找新的出路。
赢在课堂它的本质是一种主动精神，这种主动精神犹如诗人所说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”赢得课堂是一种理念，赢在课堂是一种追求与坚持。主动去奋斗，接受生活的磨砺，主动承受一路的艰辛和磨难，你才会品味到成功的花香。于永正老师十年耕耘才换来了课堂教学的成功；魏书生老师在历经文革的批判和最初为师时工作条件的苛刻时，仍毅然为自己举起了自强不息的大旗，在课堂这块自留田上耕耘出一路灿烂，一路辉煌。
每一位名师在成功的路上，都离不开主动精神，是主动精神协助他们赢取了课堂，赢得了成功。我们虽然作为普遍的教师，但课堂里可以不普通，多多地思考“赢得课堂”之策一定会有所收获。
案例1-1：
我们从了解窦桂梅老师的切身经历，开始去悟赢在课堂的方法吧。
小时候没有读过多少书的我，当上教师以后觉得腹中空空，于是把书籍作为自己成长的土壤。后来，上网阅读也成了我学习的一部分。无论工作怎么忙，我都挤出时间学习。教育名著、文学经典等各类书籍占据了家里四面的墙壁。《南方周末》、《人民教育》、《书屋》等报纸杂志也成了我生活的伴侣。从23岁到32岁在作为居家女人最为辛劳的时期，我利用这9年的时间，从函授的专科一直读到师大研究生课程班。记得报考中文函授本科的时候，我每天下午5点钟到师范学院进行补课学习，晚上9点钟到家后，再给孩子做第二天上幼儿园的菜，有时还要备课，或者给学生改作业。之后，我再复习成人高考的内容，直到半夜才睡觉。半年下来，我以第二名的优异成绩考上了中文函授本科。几年来，记下了20多万字的读书笔记、500多万字的文摘卡片。
日积月累，书读得多了，听得也多了，我越来越感悟到：课堂教学真是一门艺术，有领导、专家指导的公开课更是提高教学水平的快车道。于是我找到校长要求上公开课。工作了30多年的李校长，从没有见过自己争取上公开课的教师。他告诉我，要先在年级组内练练，然后再说。于是年级组的教研活动，我都特别积极地参加。除了年级组内老师的帮助，我三天两头请领导、专家听课，每一次接受领导评课我都郑重地把本子打开念道：“上节课里您告诉我有以下几条缺点，您看这节课我改了多少，第一条……第二条……”我经常用录音机把自己的教学过程录下来回家细听，把发现的问题记在心里，争取在下堂课改进。1992年我终于有了一次上公开课的机会，执教《王二小》一课。一次次教学设计，一次次试教，推翻了，再重来……第二天就要上公开课了，下班后我一个人留下来做最后一次试讲。在我眼里，那一排排空空的座位就是我可爱的学生……由于太投入，竟忘了去托儿所接孩子，托儿所阿姨等不及了，把孩子送来，可是课还没讲完--于是我一手抱着孩子，一手拿着粉笔继续演练……由于巧妙的情境营造，生动的语言感染，真诚的师生交流，加上《歌唱二小放牛郎》的感人歌声，打动了所有学生和听课教师。从此一炮打响，便有了更多的机会在市级、省级公开课中得到历练。
平常，我努力把每一节课都当公开课来要求自己。久而久之，课堂教学水平明显提高。1995年和1997年，先后代表吉林省参加全国小学语文教学大赛，均获一等奖。
不断的积累已经成为我的自觉行为。在琐碎繁杂的工作之余，我努力挤出时间写教学随笔，教育心得，哪怕是几十个字也赶紧记下来。另外，我在“教育在线”网站经常粘贴自己的“豆腐块”。以便和网友交流。几年来写下了100多万字的教育教学笔记。出版了《为生命奠基》《我们一起成长》《窦桂梅阅读教学实录》等个人专著。在清华附小两年中，我和教师们一起大胆实践，勇于尝试，每一次听课后都给教师评课，努力做到优点说透，缺点不漏，策略给够。
到年底听了500多节课后，我给76位一线教师，每人写了一封长信，汇总为《教育的对话》--总结我和教师交流中的收获和思考，并发给他们作为我的工作总结。这种交流的方法让教师有了一些感触和思考，我和他们在对话的过程中彼此了解、共同鼓励、一起成长。通过自己的实践，我认为教师的专业发展首要的是教师要有自我专业追求。正确的信念就是稳定的动力。教师的自我专业追求如果内化为信念，就不会被消解，从而形成坚毅、持恒的信念。追求就在自身的土壤中，一旦拥有它，生命的种子就会迸发出无限潜能，生根、发芽、开花，结出丰硕的果实。
读了这段文字，也许每一个读者都会跟我们一样发出同样的感叹：名师的成长全因他能抓住课堂，能主动的赢得课堂，才换来了课堂教学的成功。
