事实上，这些现象的存在，恰恰反衬出一个问题：在全社会道德水平大幅度下滑的前提下，孩子的道德教育，也同样出现了不可忽视的严重问题！
历史上的中国，历来是一个崇德尚义、进取有为的民族，在我们的文化中，既有悠久的道德传统，也有许多道德上的典范形象，更有着完善的道德教育方法。
然而，在当下的道德教育中，不论是家庭，还是学校，却都在道德教育方面呈现出缺失甚至于空白的面貌，许多孩子在道德上的不良行为也因此而产生。
那么，究竟是怎样的原因，导致了我们在道德教育上出现如此的困境，关于孩子的道德教育问题，其主要职责究竟应当由家庭、还是由学校来承担？孩子不良行为的出现，究竟是受怎样的心理机制驱使？我们的家庭道德教育，究竟存在着那些方面的问题？它们的形成机理又是什么？
最后，对于孩子的道德教育，我们究竟应当采取怎样的方法与手段？对于中国孩子而言，他们最容易接受、效果最好的方法又是什么？
这些问题的存在，不仅事关我们孩子的健康成长，家庭的幸福，它们甚至于已经成为新社会条件下，我们全民族的共同课题。
为此，我们将在本章中，从宏观层面入手，一层层地揭示这些问题的答案。
1．乏德社会的尴尬
当精神上的道德力量发挥出它的潜能时，我们的爱国热情和正义感，才有可能在现实中施展出它独有的威力和作用。
——黑格尔
按照我们的传统观念，中国一向是世界上最富于文明，最讲道德的国家之一。
在历史上，我们曾经拥有绚烂的人类文明，与此伴随而来的是一整套极富人性色彩的道德观念。
从历代国家管理者的角度来看，民众富于道德，可以让国家管理的过程更为平滑顺畅，不至于产生严重的社会问题；反过来，出于社会交往的需要，民众中同样存在着对道德的呼唤，一个富于道德的社会，无疑可以为其每一个成员提供莫大的便利与帮助，生活在这样的社会中，对于每个人来说都意味着相当程度的保障。
