第一节开心课堂
开心端坐在凳子上，眼睛却不由自主的瞟向了窗外。
戴花镜的老教师不紧不慢的讲解着枯燥的语言修辞，不时地从眼眶上方环顾一下全班学生。
五（5）班是全校纪律好的出名的一个班，在“眼镜老师”催眠似的语法讲解中，小学者们仍然强打着精神听着，拿笔的手努力地记录着。
课堂上，只听见“眼镜老师”自始至终保持着一个声调不变的讲课声和小学者们用笔在本子上划动的“沙沙”摩擦声。窗外高大的杨树上的知了“知知”地叫个不停，好像在为老师的“催眠曲”伴奏、和音。
喧闹中的寂静更容易使人的上眼皮和下眼皮打架，终于有几个学生，虽然手拿着笔做着记录姿势，可是本子上已经发不出“沙沙”声响，他的上眼皮和下眼皮接触后不想再分开，头也无精打采的垂下来，越来越低，越来越低，等到额头猛的碰到手中的笔，一个激灵，头猛的抬起，上眼皮和下眼皮又分开得远远的。不一会儿，两个眼皮又向一起靠拢……如此，周而复始。
开心心不在焉地握着笔在本子上乱画着，她不时地望望窗外，焦急地等着放学。
今天吃中午饭时，爸妈很意外地竟然答应了她和哥哥的请求，允许他俩明天去云梦山上露营，她和哥哥约好一放学就到超市买东西，以便做好露营的准备。此时，她的心早就飞向那无拘无束、自由自在的野外生活了。
“眼镜老师”好像注意到开心的异常，于是用她一贯对付课上精力不集中、开小差学生的“伎俩”——提问，问道：“开心，请你说出一个虚词。”
开心正在畅想着大自然的美丽、自由自在的玩耍，没有听到老师的提问。
“开心，请你说出一个虚词！”“眼镜老师”愠怒的提高了声音。
开心这才意识到老师在叫自己，连忙站起来应了一声：“嗯！”
谁知误打误撞，“嗯”就是一个虚词。
“眼镜老师”犹豫一下，不能确定她是否真的会答，又问：“请再说一个。”
“啊？”开心根本不知道老师问的什么。
谁知“啊”也是一个虚词。
“眼镜老师”很满意的点点头：“非常正确，请坐下。”
开心一头雾水的坐下来。
有几个学生“嘁嘁”的笑出了声。笑声有时也会传染，几个不知道发生了什么事情的学生看着发笑的学生，也随着起哄搞笑起来。那些上下眼皮打架的学生们被笑声突然惊醒，迷迷糊糊地四周看看，以为同学们在笑话自己，脸一红，不好意思地也傻笑起来。
课堂气氛像平静的湖面投了一颗石子不再死气沉沉。“眼镜老师”疑惑地从眼眶上面看看，不知道学生为什么突然活跃起来，心里想，可能是刚才几句优美的语句调动了学生的积极性吧。
虽搞不清具体原因，但毕竟课堂气氛活跃了，“眼镜老师”清清嗓子抖擞精神，讲得更起劲了……
终于，放学铃声响了。学生们没等老师讲完就把手伸向书桌内，忙着准备收拾书包。但老师没有说下课谁也不敢动，一个个手在书桌内伸着，眼睛盯着老师急切地盼着……
“眼镜老师”好像没有听到下课铃声，没有一点下课的意思。
一分钟过去了，“眼镜老师”仍然滔滔不绝地讲着，两分钟过去了，“眼镜老师”仍然讲得滔滔不绝，三分钟、四分钟……学生们渐渐失去了耐心，又把手从书桌内抽了出来。
终于，学生们的眼睛一亮，手又迅速地伸向书桌内，做好了收拾书包的准备。他们看到了“眼镜老师”讲完课后一贯使用的连续性的招牌动作——合、推、顾、说。
只见“眼镜老师”慢慢合起书本，用右手食指向上推一下眼镜，然后环顾一下全班学生，再不慌不忙地说：“今天的课就讲到这儿，请同学们下课后记着复习今天讲的内容并预习下节课的内容。明天周末，这个周末作业是写作文，题目是：《记一次奇怪的旅行》，写作时要注意今天学到的语法。现在——下课。”
学生们迅速收拾起书包，个个活跃的像出笼的小鸟，有的飞跑出去，有的叽叽喳喳打开了话匣子。
“每个周末都留作业，语文、数学、英语一样都不少，一留一大堆，还不如不过周末！”“小辫子”在发牢骚。
“我最怕写作文了，老师出的题目又那么怪，《记一次奇怪的旅行》，我们哪有时间旅行呀！还奇怪的旅行，这不是让我们瞎编吗！老师平时总是告诉我们要诚实、要诚实，这明明是让我们练习说谎嘛！”“小平头”很气愤，但无可奈何，毕竟是老师留的作业，不完成又得挨批评，唉声叹气地摇摇头，无精打采地背起沉重的书包。
“‘开心果’，你今天怎么不说话了，平时话那么多，是不是有什么事呀？”“大眼睛”好奇得看着开心问。
开心顾不上回答，急急忙忙收拾好刚才因慌乱洒落在地上的书本，掂起书包跑出教室，忙着去找哥哥。
