天才的世界里没有“唯一”
几乎从启蒙那天开始，社会、家庭和学校便开始向我们灌输这样的思想：每个问题只有一个最标准的答案。不要标新立异。这是规矩，那是白日做梦，等等。当然，就做人的行为准则而言，遵循一定的道德规范是对的，正所谓没有规矩，不成方圆。然而，对于思维方法的培养，制定唯一的准则是万万要不得的。如果对思维进行约束，则只能看到事物或现象的一个或少数几个方面。在思考问题时，我们也往往认为找到一个答案就万事大吉了，不愿意或根本想不到去寻找第二种，乃至更多的解决方案，因而难以产生创新的想法。
一位老师要为一个学生答的一道物理题打零分，而他的学生则声称他应得满分，双方争执不下，便请校长来做仲裁人。
试题是：“试证明怎么能够利用一个气压计测定一栋楼的高度。”
学生的答案是：“把气压计拿到高楼顶部，用一根长绳子系住气压计，然后把气压计从楼顶向楼下坠，直到坠到街面为止。然后把气压计拉上楼顶，测量绳子放下的长度，这长度即为楼的高度。”
这是一个有趣的答案，但是这学生应该获得称赞吗？校长知道，这位学生应该得到高度评价，因为他的答案完全正确。但是，如果高度评价这个学生，就可以为他的物理课程打高分；而高分就证明这个学生知道一些物理知识，但他的回答又不能证明这一点……
于是，校长让这个学生用6分钟回答同一个问题，但必须在回答中表现出他懂一些物理知识……在最后一分钟里，他赶忙写出他的答案，它们是：把气压计拿到楼顶，让它斜靠在屋顶边缘，让气压计从屋顶落下；用秒表记下它落下的时间，用落下时间中经过的距离等于重力加速度乘下落时间平方的一半算出建筑高度。
看了这个答案之后，校长问那位老师是否让步。老师让步了，于是校长给了这个学生几乎是最高的评价。正当校长准备离开办公室时，他记得那位学生说他还有另一个答案，于是校长问他是什么样的答案。学生回答说：“啊，利用气压计测出一个建筑物的高度有许多办法，例如，你可以在有太阳的日子记下楼顶上气压表的高度及影子的长度，再测出建筑物影子的长度，就可以利用简单的比例关系，算出建筑物的高度。”
“很好，”校长说，“还有什么答案？”
“有啊，”那个学生说，“还有一个你会喜欢的最基本的测量方法。你拿那气压表，从一楼登梯而上，当你登梯时，用符号标出气压表上的水银高度，这样你可利用气压表的单位得到这栋楼的高度。这个办法最直接。
“当然，如果你还想得到更精确的答案，你可以用一根弦的一段系住气压表，把它像一个摆那样摆动，然后测出地面和楼顶的g值。从两个g值之差，在原则上就可以算出楼顶高度。”
最后他又说：“如果不限制我用物理方法回答这个问题，还有许多其他方法。例如，你拿上气压表走到楼底层，敲管理员的门。当管理员应声时，你对他说下面一句话：‘亲爱的管理员先生，我有一个很漂亮的气压表。如果您告诉我这栋楼的高度，我将我的这个气压表送给您……’”
一个问题究竟有多少种答案，你能说出几种？十种？几十种？还是几百种？也许你会说一个问题不可能有这么多的答案，那么，这只能够说明你的思维不够开阔、不够发散。
思维发散是创意的温床，它要求我们不要固化自己的思维和评判标准，从多个角度观察同一问题的做法，要敢于探寻所有可能的答案。正所谓“不管白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫”，只要实现目标，采取何种方法都无所谓。
锻炼发散思维，最主要是在你平日的生活中，不断拓展思维的深度与广度。你的思维触角延伸多远，你的人生舞台就展开有多大。
像天才一样思考
几个人一同看天上的云，有人看到的只是一片云，有人看到了一只绵羊，有人则看到了一个小丑等等。花点时间，慢慢来，创造你自己的视觉，创造你形成独特意象的能力。这里提出一些建议，来帮助你形成天才的思维。
1.尽量具体化。
爱因斯坦解决问题时，总是使用尽可能多的不同方法来展示问题，包括使用多种图表。他坚信在他的思考过程中，一万句话或一万个数字所起的作用远不如一张图表给他的启发。
2.亲自动手。
天才们最大的特点是高生产率。汤姆斯·爱迪生拥有1093种发明创造，为了保证工作效率，他给自己以及助手们规定必须达到的新点子配额量。加州戴维斯州立大学的校长凯斯·辛姆敦通过研究历史上的2036名科学家发现：最受人尊敬的科学家们不仅有非常伟大的创新，同时也有许多“不佳”的想法。但是，这些科学家们从不怕失败，也不怕平庸，通过坚持不懈的努力，最终取得胜利。
3.做新组合。
不怕与别人不一样或不合常理，将所有的看法、想法和想象以不同的方式重新组合。
先来看三幅图片，你觉得它可能是什么呢？
风筝两个“M”鱼
不知道青少年朋友们是否观察得仔细，上面三幅图表现得是同一个事物——北斗七星。北斗七星是大家非常熟悉的星体，但是通常我们提到北斗七星时都会想到“勺子”的形状。其实，“勺子”也只是北斗七星连成的图形中的一种而已，北斗星可以用直线连成各种不同的形状，如风筝、鱼、两个“M”等。可惜要想把北斗七星看成各种自由的形状并不容易，因为“勺子星”的描述早已让大家习以为常了。北斗七星的“勺子”形状形成一种思维定式，妨碍了我们想象出其他形状。
思维定式就像一副有色眼镜，戴上它，看到的整个世界都是同一颜色。就好像卓别林主演的《摩登时代》里的主人公一样，由于他的工作是一天到晚拧螺丝帽，所以一切和螺丝帽相像的东西，他都会不由自主地用扳手去拧。
阿西莫夫是美籍俄国人，世界著名的科普作家。阿西莫夫从小就很聪明，在年轻时多次参加“智商测试”，得分总在160左右，属于“天赋极高”之列。有一次，他遇到一位汽车修理工，是他的老熟人。修理工对阿西莫夫说：“嗨，博士！我来考考你的智力，出一道思考题，阿西莫夫点头同意。修理工便开始说思考题：“有一位聋哑人，想买几根钉子，就来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手食指立在柜台上，右手握拳作出敲击的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子，聋哑人摇摇头。于是售货员就明白了，他想买的是钉子。聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会怎样做？”
阿西莫夫顺口答道：“盲人肯定会这样——”他伸出食指和中指，作出剪刀的形状。听了阿西莫夫的回答，汽车修理工开心地笑起来：“哈哈，答错了吧！盲人想买剪刀，只需要开口说‘我买剪刀’就行了，他干吗要做手势呀？”
我们总是惯用常规的思考方式，因为它可以使我们在思考同类问题时，省去许多摸索和试探的步骤，缩短思考的时间，又可以提高思考的质量和成功率。但是，这样的思维定式往往会起一种妨碍和束缚的作用，它会使人陷在旧的思维模式的无形框框中，难以进行新的探索和尝试。因此，我们应当敢于突破常规的想法，摆脱束缚思维的固有模式。遇到问题时，一定要努力思考：在常规之外，是否还存在别的方法？是否还有别的解决问题的途径？从而增强自己的创新能力。
像天才一样思考
我们必须打破常规，学会变通。看事物不能用一种眼光，而要多角度、多方面地去观察，从常规中求新意。对一个问题，我们可以从现在、未来、已知、未知、动态、静态等多个思维角度进行思考，也可以通过组合、分解、求同、求异等方法，让思路拓宽，从而创造出一种更新更好的事物。
