1、掷骰子
四四方方的骰子，是大人们玩麻将牌的必要器具之一，不过若想物尽其用的话，也应当拿它来教小孩识数用。如果你孩子已经会说话了，但还不会识数，这时你应去商店买三四个大骰子，越大越好。你先拿出一个骰子，放在手心里，教你孩子说“1”；然后收回去，再拿出两个来，教他说“2”；最后，便是“3”。
认识1、2、3，是幼儿算术中最艰难的第一步。其艰难程度，往往使许多有心教导孩子但缺乏思想准备的家长灰心丧气，甚至误认为自己的孩子笨。其实对人类智力进程来说，认识1、2、3，并以此计数，是一项非常了不起的智力进步。据不少探险家证实，至今仍有一些原始部落的语言中，不存在比3大的数词。若问他们当中某个人有几个儿子，或杀死过多少敌人，要是这个数大于3的话，他就回答你：“许多个。”
这些原始部落，满足于1、2、3的简单概念，一方面也许是他们对任何繁琐事物具有本能的抗拒情绪，而另一方面，也许是他们很难把自己的算术能力再提高一步。要孩子突破1、2、3的限制，从1数到10，得继续花大力气。一个骰子有6个面，它分别标着1至6个点（最好标着红点儿）。你掷出一个面，教孩子数那个面上的点，或3或4，或5或6，一遍遍教他。如果1至6没问题了，再掷两个骰子，这时得累计数数儿，教他学到10或12。有可能的话，以后再同时掷三个，甚至四个，使他数得越来越多，且越来越快。
当然，教小孩识数，并非一定要掷骰子。通常人们喜欢让孩子掰手指计数，这不失为一种简单易行的好方法，只因掷骰子好像是在做游戏，多数孩子对此有兴趣，所以容易学。另外，掷骰子也能突破10个手指的限制，使孩子一下子能数更多的数。
比骰子更好的计数工具，当是算盘。如果你教你孩子真正明白了一把算盘上的上档珠表示“5，而不是“1”，那就说明你孩子的计数能力，已大大提高。算盘上有个位、百位、千位……，这够你忙一阵子了。
2、玩不玩扑克？
扑克牌容易学，且玩法多，变化大，而打扑克又是大孩子，甚至是大人喜欢玩的，因此，几乎每个幼儿都对此心仪不已，非常羡慕；尤其当他们真正认识了扑克牌上的每一个阿拉伯数字后，更是磨拳擦掌，非常投入。
如果孩子还不认识阿拉伯数字，那不妨就拿扑克牌教他。我们知道，每一张数字牌上，都有与其数字相对应的同一种花色，譬如“方块6”上，有6个对称排列的大方块；你先数方块数，然后指着“6”，教他读，教他认，翻来覆去。
一旦他会看扑克了，而且学会了玩“争上游”，并玩得轻车熟路，甚至有了瘾头了，你不妨给他来点压力。你要他答应你，先做一件正事儿，然后再玩“争上游”。这时候，你从一副扑克（去掉两张“王”和所有的J、Q、K）中抽出两张牌，先要他把这两张牌上的数字加起来。如果加错了，立刻纠正他；如果加对了，便再换两张，直至一副牌全抽光。此后，你们再开始玩“争上游”或“斗地主”，陪他尽情尽兴地玩。
随着孩子心算能力的逐步提高，你可渐渐加大难度。比如把扑克牌中的“J”、“Q”、“K”分别当作“11”、“12”、“13”，拿给他算；再比如，一次抽３张牌连加，甚至４张连加；当然，学加法的同时，也可以学减法；对幼儿来说，只能用大数减小数。另外，拿扑克牌打“51分”，是一种既简单又有趣的玩法。由于玩牌的每个人，都必须时时刻刻算出自己手中的5张同花色的牌有多少分，因此教孩子玩这个，必然有助于加强孩子的心算能力，而孩子也爱玩。
当你拿出相同数字的几张牌相加时，如果孩子能接受的话，你可向他引出乘法概念，教他用乘法解决这个问题，并开始教他背乘法口诀。乘法口诀，大概是算术中唯一必须死记硬背的东西。对幼儿而言，理解为什么用乘法，或什么时候用乘法，远比熟记乘法口诀重要得多。乘法的逆运算是除法，如果举例得当，孩子也能理解。比如6个桔子给一家3口人分，每人得2个；你一边说，一边分，分停当后再享用。只要孩子能理解，不管问题多复杂，或难度多大，都可以试着教他。你胆子放大些，听得懂最好，听不懂也没关系，大不了先搁到一边以后再说。
我认为，要使孩子真正对算术保持兴趣，且越学越好，越学越精，要充分利用扑克牌的巨大魅力。因此，不论你本人对扑克是喜欢，还是不喜欢，你都应时常陪孩子玩玩这玩意儿。而且，你得和他事先约好，玩之前先算加减乘除，或两张两张地算，或四张四张地算，算完一副牌为止；而且，每次只算一副牌。
3、留意挂钟
你们家客厅里若挂着一只标有阿拉伯数字的石英挂钟，那最好经常叫你的孩子注意它。起初孩子太小，一下子识不了钟，你可先教他认钟面上的阿拉伯数字，从1认到12，然后叫他数小点儿，从1数到60。如果孩子有兴趣的话，可在适当的时候，利用钟面上的数字，教他学乘法。比如当分针指到1时，你可教他背一五得五，并告诉他现在是×点零五分；若分针指到2，是二五一十，又是×点十分了。日复一日，你孩子就能掌握乘数是5的乘法口诀，甚至知道10个5是50，11个5是55，12个5是60。
孩子若真正明白钟面上的1代表5分钟或5秒钟，而2代表10分钟或10秒钟的话，那么，他不仅对这只挂钟有了进一步的认识，而且对人类的特殊计数方式，有了新感觉。
数学本是人类从事自然研究的重要结果，而时至今日，它就像个无孔不入的精灵，无处不在，无时不在。也许因为我们一开始就掰着十个手指头数数儿，我们对十进位制非常熟悉，甚至熟悉到忘了还有其他计数进制。其实，如果你留心的话，你们家客厅里的那只石英挂钟，正分分秒秒地提醒你，除十进位制外，还有六十进位制，即满六十进一；它是古巴比伦人发明的。当你给孩子讲解了六十进位制后，如果他有兴趣听，就不妨再讲讲二进位制。你告诉他，你们家的电脑，就是利用这种进制进行工作的。它只有“0”和“1”两个数字，常以此表示某一电路上的“通电”与“断电”这两种情况。如果孩子还有兴趣听，就不妨再讲讲电脑程序员为简化二进位制的计算，又发明了十六进位制。
钟面上的算术问题很多，且颇有趣味。其中有些颇为实际的小问题，能启发孩子注意一般人都熟视无睹但非常重要的数学现象。比如，钟面上从1到2有六个点（包括两头的两个点），中间有五个间隔。点数减１等于间隔数，这就是最著名的“植树问题”，也是小学奥林匹克数学中，专门设章讲解的一个经典内容。以身边许多熟悉的具体事物举例，并由浅入深地讲解某些算术问题，是教幼儿学算术的关键所在。
4、让孩子自己买东西
若要求一个天真活泼的孩童成天埋头做算术题，那未免太残酷。但是，如果你给他两块钱，叫他到马路边的小店里（最好别过马路），替你买两袋食盐，他回来后，你问他花了多少钱，找来多少钱，最后再问他每袋盐是多少钱，他算对了，赶紧奖励他，若算错了，则赶紧纠正他，这样一来，你不仅给孩子教了算术，也省了你自己的脚力，孩子也乐不可支，可谓一箭三雕。如此以后，你再加大难度，比如叫他买一袋黄酒，两袋酱油，三袋盐，以此算连加题，甚至算乘法，算除法，求平均数。
学习算术的目的，在于运用算术知识，解决实际问题。边学习，边运用，不仅能有效地巩固孩子所学的算术知识，而且能使孩子保持对各类算术问题的浓厚兴趣。花钱买东西是运用算术知识最简单、也是最普遍的社会活动。你带孩子上街时，不妨先给他几块钱，让他揣在衣袋里。在得到你允许的情况下，由他自己买他喜欢的小东西，如生日卡片、机器猫、玩具熊等等。这时候，你让他自己掏口袋拿钱，自己去收银台付账；若够不着台沿，就抱起他，好让他自己把小手伸进玻璃窗口，伸向收银员。
孩子有兴趣的话，回家后还不妨画个简单表格，教他做一回收支台账。上街前拿了多少钱，在街上买了多少东西，什么东西是什么价钱，逐一写清楚。最后，算出今天一共花了多少钱，还余多少钱。挖口袋看看，是不是有那么多钱。如果不对，再看看算错没。如果没算错……怎么回事呢？哈哈，口袋有个洞，丢了硬币了。
不失时机地给孩子讲解成人的某些经济活动，有助于孩子进一步理解人生问题、社会问题，以及你正用心教他的算术问题。比如你买来几份报纸，开始跟他做游戏。你当报社发行部经理，你孩子当卖报老板，你按每份两角五分的批发价，卖给孩子五份报纸，让他掏一元两角五分给你。然后，你再摇身一变，成了来买报的读者了。你让孩子按每份三角的零售价卖给你，你给他一元五角。这时候，你提醒孩子注意，他是通过自己的劳动，赚了两角五分钱。他对这个游戏仍有兴趣的话，不妨再跟他讲一讲，其中的哪笔钱是本钱，哪笔钱是利润，以及卖报老板怎样才能赚得较多的利润。
5、步步为营
应该是表面上非常随意地，而实际上则非常谨慎地引导孩子接受每一个新概念。良好的开端，不仅是成功的一半，而且能最大限度地避免错误。孩子对新概念的第一印象尤为重要，因此，必须讲究在何时何地何种场合下，向孩子讲解何种新概念。由于基础数学（当然包括算术），始终以严密准确为其特点，因而教孩子学数学时，应循序渐进，步步为营。
如前几篇所述，你可以利用骰子、扑克牌和挂钟，教孩子学加减乘除。如果孩子能轻而易举地掌握这些基础运算，不妨再跟他讲讲小数、分数和正负数。数学不是那种可用来炫耀自己有学识、可夸夸其谈的东西，因为数学的实质是运用，即分析或解决实际问题，至少基础数学是如此。数学家提出小数、分数和正负数的概念，是因为我们实际生活中，存在着要用这些概念来描述的种种数学现象。
你若带孩子去逛商店，不妨叫他注意某些商品的标价牌。比如一只文具盒标明8.45元，也就是８元４角５分，显然这是为了简化钱币单位，才用小数标出的。如果给孩子丈量身高，他是1.12米，这时你告诉他，若不用小数表示，就要写作或读作1米1分米2厘米，这显然既麻烦又啰嗦。
至于讲到分数，只须切个苹果就行。一只苹果，若均匀地分成2份，那么每1块，都是二分之一；若均匀地分成4份，每一块则是四分之一；分成100份，则是百分之一了。
而讲到正负数，最好的例子，莫过于举每日天气预报中的大气温度。夏季气温高，已升至摄氏35度，而冬季气温低，又降至摄氏零下5度了；零上用正数表示，零下用负数表示，以示区别而已。
不断地给孩子讲解他们能接受的新概念，是每个有心于儿童早期教育的家长朋友所承担的家庭责任。让孩子较早地理解小数、分数和正负数的含义，倒不是要他们较早地学会做小数题、分数题，或正负数题，而是要他们开阔眼界。就提高孩子认识世界的能力而言，这样做意义重大。如果你有兴趣引导你孩子学习小学奥林匹克数学，你会真正明白这一点。
