被班主任老师找去谈话本来就在林越兴的预料，所以当张超在晚自习的时候叫他出去说话的时候他平静的跟了出去。
“这次的期中考怎么考差了？”刚在走廊的栏杆前站好，张超就问出了他意料之中的问题。
“这久都没有好好学习”，林越兴也只能这么回答了。
张超却叹了口气才说道：“是不是萧任那件事影响到你了？不用担心，只要你做得对老师会支持你的！”
“不是，只是有些东西想不明白。”
可张超显然不怎么相信他说的，“萧任说的那些你不用担心，现在你要做的是好好学习将来高考的时候考个好成绩！”
林越兴本来想说“我以后会好好努力的！”可话到嘴边却说出了另外一句话：“高考真那么重要？天天补课有什么意思？”
张超显然被林越兴这样的想法吓到了，他转过头来看着他说道：“林越兴啊，你这样的想法很危险啊！只有好好读书你才能考上好的大学，只有考上好的大学你才能找到个好工作，将来才能不饿肚子唷。”
这些问题林越兴又怎么会不懂呢，但有些东西是怎么也放不下的啊！所以他只能继续问下去，“学习不该是快乐的吗？这样被逼着把所有的时间都用来学习的生活哪里有快乐可言？学习难道只是为了高考成绩，只是为了以后找个好工作吗？”
让林越兴失望的是张超回避了这个问题，他只是说“你不要想那么多，现实就是这样，你只能改变自己去接受它。你想要改变它就好好学习，将来你才有能力改变它！”
然而张超这样的劝说却没有起到作用，反而触动了林越兴一直以来压抑的情绪。
”你以为我不想那么做吗？只是我怎么也做不到！我知道你们是为了我好，然而现在这种教育我根本接受不了。我也想好好学习，可做不到。那些相互冲突的想法像要把我撕成两半一样，让我很痛苦！为了逃离这些痛苦我想学那些古人“不以物喜，不以己悲”，结果现在我连生气都不会了。”
意识到自己情绪不太正常，也不愿再谈下去的林越兴不等张超再说什么就自顾自的回了教室。
真正的教育该是什么样子他还不知道，可他却知道教育绝不应该是现在这个样子：不该是把学生当做学习的机器，也不该是把学习当做获取名利那些的手段。周围的同学都不关心这些，而老师和家长只会告诉他现实有多残酷。没有人知道他想些什么，所以也就没有人可以理解他，得到别人的支持就更是不可能了。
在林越兴的胡思乱想中那节晚自习不知不觉就过去了，还是同桌提醒他才知道已经下课了。
在以后的岁月里不断有熟人问林雨欣为什么那时候不想好好学习，她说不想读了，说读书没什么意思，说读书没什么用。然而最重要那个理由她却从不宣之于口，那就是“道不同，不相为谋！”说了也没人能懂的话语，也就没必要说了。
林雨欣曾想过如果时光回到那个时间点，她的选择是否会不一样呢？她还会不会那么任性的将成绩、高考那些丢在一边？而思考得来的答案是会，还是会那么任性的选择放手。所以她知道了林越兴那样的选择与智慧经历这些无关，那是涉及到原则的问题，容不得一丝一毫的退让。
选择了好好学习就意味着对那种教育方式的认可，然而那样的方式林越兴是不可能承认的。应该是人去学习，而不是学习主宰人的生活，学习不该是被动的接受而应该是主动的去求索。在他那沉稳守规矩的表象下隐藏着的是一颗渴望自由的心，而高考织成的樊笼让那颗心躁动不堪！
有太多的理由让我们决定做一件事，但最充分的理由一定是“我愿意！”也有太多的理由让我们决定不去做一件事，但那个最充分的理由一定是“我不愿意！”
“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”这样的道理千年前就开始流传，然而本该是传授这些道理的教育却让林越兴看不明白。如果把成绩、功名利禄这些比作是树上结的果子的话，那么知识就是树木。现在的教育既想在树上结出又大又甜的果实却又不愿意照顾好树木，这种行为不是“伐根以求木茂，塞源而欲流长”吗？
然而就像张超所说的那样，现实就摆在那，想得再多它也不会改变。“所以我还是学我的‘不以物喜，不以己悲’去吧！”已经躺在了床上的林越兴这样想到。摸出手机看了看时间，已经是十二点了。“不想了，睡觉！”他这么想到。
林越兴已经知道了世事不尽如人意，可想睡个觉都不如意还是让他郁闷。他翻来覆去的睡不着觉，脑海中尽是那段谈话的最后一幕。那时他能感觉到自己那激动的情绪，然而更清晰感受到的是心底的波澜不惊。明明是自己的情绪，却放佛隔着遥远的距离。那一刻他放佛分裂成了两个人，一个情绪激动到差点为那些痛苦流下眼泪，另一个却像是陌生人那般冷眼旁观。
“似乎这条路没那么简单啊！然而我还有选择的余地么？”这是不知不觉中睡着了的林越兴脑海中的最后一句话。
虽然是前途未卜，可已经无路可退了呢！而一切又将走向何方呢？
